通过参与公益活动,我们可以积极传递爱心和温暖,为社会带来正能量。如何解决公益活动中的困难和挑战?让我们一起来看看以下这些公益项目的总结,相信会给大家带来一些新的思路和认识。
一分钟教学设计及反思篇一
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确][、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
1、游戏导人
2、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
4、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
5、自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
1、师范读,思考,你从故事中听明白了什么?
2、自由读文,学习字词。
(1)借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
(2)同桌互相检查自读情况。
3、识字。
(1)出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
(2)利用生字卡片小组内互相检测。
(3)交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
(4)多种方式读生字词。
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。修改意见
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?
(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)
有关珍惜时间的名言
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。————郭沫若
少壮不努力,老大徒伤悲。————《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文
你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。————富兰克
一分钟教学设计及反思篇二
北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解,知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟,教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动,让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强,课堂中容易疲劳,注意力易分散。根据这一特点,我采用了丰富https:///多彩的多媒体辅助教学,激发他们的兴趣与好奇心,让学生在所创设的情境中快乐学习,通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
1.知识目标:通过“一分能干什么”的实践活动,体验1分的长短,知道1分=60秒,能进行简单的实践单位换算。
2.过程与方法:提高学生认清计量时间的能力,并初步培养时间观念。
3.情感态度与价值观:培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
体验1分的长短;掌握分与秒的换算关系,培养估算意识。
通过活动感受1分有多长,并掌握分秒的换算关系。
一、创设情境引入新课
生:我听到了滴滴滴的声音
师:这滴滴滴的声音是秒针走动的声音
师:今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位,它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒,大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片(1、红绿灯;2、体育比赛)。
二、实践感知
1、体验1秒有多长:
师:生活中这么多地方都用到了秒,那1秒究竟有多久呢?我们来感受一下(播放1秒)
生:拍一下手。
师:你示范给大家看看,不错!谁还想到别的动作?
生2:敲一下桌子。
师:你的想法也不错,动脑筋思考了。谁还能说?
生3:眨一下眼睛。
师:这个想法真好。
生4:跺一下脚。
师:很有创意。摇头点头耸肩膀……
师:你们想到的动作可真多,现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗?(跟着课件感受)
师:现在大家一定对一秒有了新的认识。
师:秒针在钟面上走动1小格是1秒,那秒针走动5小格呢?我们一起来感受一下。(播放5秒)
师:秒针走5小格就是5秒,那走1圈呢?我们一起来感受一下。(课件)
2、体验分和秒的关系
师:秒针走一圈是60秒,(板书)在60秒的时间里,分针有什么变化?生:分针走了一小格。
师:分针走一小格就是多长时间?(板书:1分)
师:那1分和60秒有什么关系呢?
生:他们的时间是一样长的。(60秒=1分)
师:你的小脑袋真聪明,的确,他们表示相等的时间。
[板书:1分=60秒](齐读)
师:1分=60秒,2分等于多少秒呢?
生:120秒
师:你是怎么知道的?
生1:我知道1分=60秒,2分就是2个60秒,合起来也就等于120秒。师:说的真好,我们一定要把分与秒的关系记好,1分=60秒。
三、活动体验
1、学生活动:一分能干什么
师:那1分我们能干什么呢?(板书:1分能干什么)
师:让我们亲自来试试。
师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手)
师:大家准备好了吗?现在我们看着钟面,听老师的指挥。预备———开始———停师:请大家迅速统计你的完成情况。
师:谁来汇报一下?
生1:我一分大约数了60个数。
生2:我1分大约画了16个太阳。
生3:我一分钟背了2遍口诀。
生4:我一分钟写了34个字。
生5:我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长
师:现在我们做个游戏轻松一下。
师:你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估计到了1分就坐下,比比看,谁估计的最准确。准备好了吗?预备———开始。
(教师观察第一个坐下的同学)
师:你是第一个坐下的,请问你是怎么感觉这一分钟的?
生:我从1数到60,数的不快也不慢。
3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)
师:同学们在一分钟里能做这么多的事情,我真为你们骄傲,老师也给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:
(1)一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。
(2)一分,中央电视台播音员大约可以播240个字。
(3)地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。
(4)一分,汽车大约可以跑1200米
(5)第14届世界杯足球赛中,德国队在最后一分时间进了一球,从而赢得了冠军。
(6)1997年6月30日11点59分,也就是香港回归倒计时的最后一分,香港回到祖国的怀抱。
师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。
四、拓展思维,课堂回顾。
师:同学们,你们认识了1分钟,了解了1分钟,现在老师想考考你们,你们敢接受挑战吗?请看题。
挑战第一关:下面的时间你们认识吗?
挑战第二关:填空:
1时=()分1时30分=()分
1分=()秒1分20秒=()秒
70分=()时()分90秒=()分()秒
挑战第三关:填一填
小华每天睡9(),跳绳10下用7(),
小亮吃饭用了20(),小明跑50米用了12()
全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
1、听老师读课文,说说你明白了什么。
2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的“一分钟”指什么?
3、同桌互读课文,纠正字音。
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?
a、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。
3、教师范写,学生在树上描红练习。
4、展示评比。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计:把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
1、游戏导人
2、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
4、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
5、自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
1、师范读,思考,你从故事中听明白了什么?
2、自由读文,学习字词。
(1)借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
(2)同桌互相检查自读情况。
3、识字。
(1)出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
(2)利用生字卡片小组内互相检测。
(3)交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
(4)多种方式读生字词。
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。修改意见
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?
(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)
有关珍惜时间的名言
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。————郭沫若
少壮不努力,老大徒伤悲。————《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文
你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。————富兰克
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一分钟教学设计及反思篇三
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
?教学重点】
识字、写字,朗读。
?教学难点】
1、写字。
2、懂得严格要求自己,珍惜时间。
?教学准备】
字卡,插图。
?教学过程】
一、游戏导入
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么?
二、朗读感悟
1、听范读,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动
1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事?
(如:工人、农民、解放军)
2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受。
?教学反思】
珍惜时间,这一课对学生有非常重要的教育意义。
一分钟教学设计及反思篇四
北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解,知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟,教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动,让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强,课堂中容易疲劳,注意力易分散。根据这一特点,我采用了丰富 https:/// 多彩的多媒体辅助教学,激发他们的兴趣与好奇心,让学生在所创设的情境中快乐学习,通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
1.知识目标:通过“一分能干什么”的实践活动,体验1分的长短,知道1分=60秒,能进行简单的实践单位换算。
2.过程与方法:提高学生认清计量时间的能力,并初步培养时间观念。
3.情感态度与价值观:培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
体验1分的长短;掌握分与秒的换算关系,培养估算意识。
通过活动感受1分有多长,并掌握分秒的换算关系。
一、创设情境引入新课
生:我听到了滴滴滴的声音
师:这滴滴滴的声音是秒针走动的声音
师:今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位,它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒,大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片(1、红绿灯;2、体育比赛)。
二、实践感知
1、体验1秒有多长:
师:生活中这么多地方都用到了秒,那1秒究竟有多久呢?我们来感受一下(播放1秒)
生:拍一下手。
师:你示范给大家看看,不错!谁还想到别的动作?
生2:敲一下桌子。
师:你的想法也不错,动脑筋思考了。谁还能说?
生3:眨一下眼睛。
师:这个想法真好。
生4:跺一下脚。
师:很有创意。摇头点头耸肩膀……
师:你们想到的动作可真多,现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗?(跟着课件感受)
师:现在大家一定对一秒有了新的认识。
师:秒针在钟面上走动1小格是1秒,那秒针走动5小格呢?我们一起来感受一下。(播放5秒)
师:秒针走5小格就是5秒,那走1圈呢?我们一起来感受一下。(课件)
2、体验分和秒的关系
师:秒针走一圈是60秒,(板书)在60秒的时间里,分针有什么变化?生:分针走了一小格。
师:分针走一小格就是多长时间?(板书:1分)
师:那1分和60秒有什么关系呢?
生:他们的时间是一样长的。(60秒=1分)
师:你的小脑袋真聪明,的确,他们表示相等的时间。
[板书:1分=60秒](齐读)
师:1分=60秒,2分等于多少秒呢?
生:120秒
师:你是怎么知道的?
生1:我知道1分=60秒,2分就是2个60秒,合起来也就等于120秒。师:说的真好,我们一定要把分与秒的关系记好,1分=60秒。
三、活动体验
1、学生活动:一分能干什么
师:那1分我们能干什么呢?(板书:1分能干什么)
师:让我们亲自来试试。
师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手)
师:大家准备好了吗?现在我们看着钟面,听老师的指挥。预备———开始———停师:请大家迅速统计你的完成情况。
师:谁来汇报一下?
生1:我一分大约数了60个数。
生2:我1分大约画了16个太阳。
生3:我一分钟背了2遍口诀。
生4:我一分钟写了34个字。
生5:我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长
师:现在我们做个游戏轻松一下。
师:你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估计到了1分就坐下,比比看,谁估计的最准确。准备好了吗?预备———开始。
(教师观察第一个坐下的同学)
师:你是第一个坐下的,请问你是怎么感觉这一分钟的?
生:我从1数到60,数的不快也不慢。
3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)
师:同学们在一分钟里能做这么多的事情,我真为你们骄傲,老师也给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:
(1)一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。
(2)一分,中央电视台播音员大约可以播240个字。
(3)地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。
(4)一分,汽车大约可以跑1200米
(5)第14届世界杯足球赛中,德国队在最后一分时间进了一球,从而赢得了冠军。
(6)1997年6月30日11点59分,也就是香港回归倒计时的最后一分,香港回到祖国的怀抱。
师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。
四、拓展思维,课堂回顾。
师:同学们,你们认识了1分钟,了解了1分钟,现在老师想考考你们,你们敢接受挑战吗?请看题。
挑战第一关:下面的时间你们认识吗?
挑战第二关:填空:
1时=()分1时30分=( )分
1分=()秒1分20秒=( )秒
70分=( )时( )分90秒=( )分( )秒
挑战第三关:填一填
小华每天睡9(),跳绳10下用7(),
小亮吃饭用了20(),小明跑50米用了12()
一分钟教学设计及反思篇五
全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
1、听老师读课文,说说你明白了什么。
2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的“一分钟”指什么?
3、同桌互读课文,纠正字音。
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?
a、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。
3、教师范写,学生在树上描红练习。
4、展示评比。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计:把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一分钟教学设计及反思篇六
一、教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
二、教学重难点:
1、识字写字。
2、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
三、课前准备:
课件生字卡片
四、教学过程:
第一课时
(一)游戏导入
1、上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受?
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
4、是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。
(二)自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
6、教师检查生字掌握状况(开火车读)。
(三)初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(四)指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字,把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
(一)理解课文
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到了20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。(教师及时引导、点拨)
(2)请用叹息、自责的语气读一读这句话。
就这一分钟,耽误了学习,使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
5、学生有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的情绪。
(二)拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。
2、透过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么?
(三)作业
透过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)
一分钟教学设计及反思篇七
1、通过生活中的具体实例认识轴对称,让学生掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。
2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
过程与方法
1、通过丰富的生活实例认识轴对称,能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。
2、经历观察、分析的过程,训练学生观察、分析的能力。
情感态度与价值观
通过对丰富的轴对称现象的认识,进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度,促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高。
教学重点:轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
教学难点:比较观察轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
教学过程
一、创设情境,引入新课
师:用白纸剪出蜻蜓、房子、飞机等图片让学生欣赏,问:你想学会这种手艺吗?想明白其中的道理吗?引入新课,板书课题。
生:把学生收集的材料以小组为单位在黑板上展示。
二、师生互动,探究新知
教师与学生共同动手操作,很快完成。
师:很好!同学们把书翻到29页看书上的图案具有什么特点?
生:是的,也可以沿一条直线对折,使直线两旁的部分重合。
师:太好了!我们把这样的图形叫做轴对称图形。(由学生尝试说出轴对称图形的定义)
如果一个图形沿一直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。这时,我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。
师:在我们的身边轴对称现象随处可见,请同学们再举一些日常生活中,有轴对称特征的例子。
生:我们的黑板、课桌、椅子,我们的身体,眼镜、碗,还有飞机、汽车、枫叶等都是轴对称图形。
生:分小组讨论,教师巡视指导。
生:动手操作,探究交流。
师:有些轴对称图形的对称轴(等腰三角形)只有一条,但有的轴对称图形(正方形)对称轴却有两条,有的轴对称图形的对称轴(圆)甚至有无数条。注意对称轴通常画成虚线,是直线,不能画成线段或射线。
师:要求学生看书的第30页练习
生:图(1)是轴对称图形,它的对称轴是过蝴蝶头和尾的直线。
图(2)也是轴对称图形。它的对称轴是过第一架飞机头和尾的直线。
图(3)是轴对称图形,它的对称轴是中间那条竖直的直线。
图(4)不是轴对称图形。图(5)是轴对称图形,它有四条对称轴。
观察所得到的图案。位于折痕两侧的部分有什么关系?与同伴进行交流。
生:动手操作,有的扎三角形,有的扎飞机,有的扎人物等等,并相互交流。
讨论得出这些图形都是对称的。这些图形可以沿折痕对折,折痕两旁的部分完全重合。
师:第30页图12.1-3中的图形,你发现了什么?分组交流。
生:这些图片中每组都是两个图形而不是一个图形,可是轴对称图形指的是一个图形,但这两个图形沿着虚线折叠也能互相重合。
师:同学们的观察能力很强。像这样,把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。(说明:两个图形关于某条直线对称也叫两个图形成轴对称)。
师:(1)请标出上图3中点a、b、c的对称点。
(2)举一些生活中两个图形成轴对称的例子。(教师在黑板上画图)
生:提问学生到黑板上做出对称点。
师:要求学生做第31页练习。
答案:图(1)(3)(4)中的两个图案是轴对称的,图(2)不是。
师:出示(小黑板)问题
师生互动,学生动手画图,小组讨论,教师纠正。
学生在教师的指导下得到结论:成轴对称的两个图形全等。如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形全等,并且也是成轴对称的。
成轴对称是说两个图形的位置关系,而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。
轴对称的两个图形和轴对称图形,沿某一条直线折叠后都能重合;如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分,那么这两个图形就关于这条直线成轴对称;反过来,如果把两个成轴对称的图形看成一个整体,那么它就是一个轴对称图形。
三、课时小结
师:本节课你学到了什么?你有那些收获?
生:1、这节课我们通过观察轴对称图案,主要学习了轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
2、能找出两个图形关于某直线对称的对称点。
四、课后作业
课本习题12.1─2、6。
一分钟教学设计及反思篇八
教学目标:1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点:探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。
教学用具:挂图、小黑板、幻灯。
教学设计:
一、情境导入:
二、探索新知:
1、出示挂图,学生独立观察,“它们一共摘了几个桃子?”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察,这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0
说一说:0÷70÷8
引出:
三、拓展应用
1、试一试
408÷4612÷3840÷6
课后反思:
本节课要使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”,探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。但通过学生的反馈情况分析,有些学生对为什么0不能做除数不太理解。
一分钟能干什么教案教学设计(北师大版三年级下册).doc
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