作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
人教版二年级语文教案小蝌蚪找妈妈篇一
教学要来:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。
2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学方法: 集中识字、表演朗读
课前准备:cai课件或幻灯片、录像带。
课时安排:两课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
板书课题:假如。
二、借助拼音读课文,初步了解课文的意思。
1.看拼音读课文,注意读准字音。
2.画出生字,读一读。
3.说说这首诗讲的是什么?
三、自由读课文,提出不理解的字词讨论。
四、细读课文,理解课文内容。
1.学习第1节。
(l)读一读作者要用神笔干什么?
(2)指名回答。
(用神笔给小树画个太阳,让它快活成长)
(3)指导朗读,背诵。
2.学习第2节。
(l)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为什么?
(2)学生归纳,指名回答。
(作者给小鸟画谷粒,让鸟妈妈不去远方寻食)
3.学习第3节。
(l)想想:这一节中作者有了什么愿望?
(2)同桌互相交流。
(3)指导朗读,背诵。
4.学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写,你会写些什么呢?想一想,写写。
五、扩展练习。
如果你有一支神笔,你会实现什么愿望?
六、出示课件,欣赏录音配乐朗读。
1.评一评。
2.仿一份,自由练读。
七、巩固练习。
朗读全诗。看谁很快背下来。
第二课时
一、复习。
1.指名朗读课文。
2.集体背诵课文。
二、指导学习生字。
1.认读生字,包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。
2.组
词练习。
3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?
4.同桌互查字的认读情况。
5.指导写字,重点指导以下字:
缩 健 寻 双 即 还
三、指导完成“我会写”。
四、作业。
以“假如”为题,寄予自己的美好愿望,写一首短诗。
人教版二年级语文教案小蝌蚪找妈妈篇二
教学目标:
1、认识7个生字,会写4个字,了解10月1日是祖国妈妈的生日。
2、 能正确、流利地读出字词,朗读课文。
3、激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点:认识7个生字,会写4个字,正确朗读课文。
教学难点:正确读准生字、词语,流利地朗读课文。
教学准备:自制多媒体课件。
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
1、下面播放一段录像,你一定要瞪大眼睛认真看,看完之后告诉我:你都看到了什么?
(指名1——2人说)
(播放视频:)
1、最后定格在一个画面上,(指导观察画面上人们的表情)
2、 教师小结:说得真好!人们载歌载舞,唱啊、笑啊,都在庆祝节日。
3、(马上出示课题)这两个字你们一定认识吧?谁能读准?(表扬:“庆”字可是我们这节课要学习的生字啊,老师没教你们就会读了。看来同学们自主学习的能力还真强。)
9、齐读——课件出示“庆”的注音。指名读:拼音——字——词
10、指导记住 “庆” 字
(我们怎样记住这个“庆”字呢?发散思维——指名2人说)
预设:“庆”是半包围结构的字,外边是广字旁,里边是大;
联系“床”记住“庆”;
二、板书课题,指导书写
1、(出示课件:欢庆)
“欢庆”两个字我们认识了,可是怎么写呢?仔细观察,要想写好这两个字,应该注意哪一笔?(指名2——3人说)
教师再次强调:(“欢”字左边的“又”第二笔要写成点;“庆”外面的“广”字横不要太长;“大”的撇是竖撇,竖撇要沿着田字格的竖中线向下写,穿过横中线,到下面再向左撇。)
2、教师范写,学生书空,边写边说笔顺,重点笔画红笔标出
3、学生先在书上描红,再写2个。(教师相机强调并纠正学生的书写姿势。)
4、再读欢庆,拓展理解
教师过渡语:刚才我们看到的是人们欢庆国庆节的录像,除了国庆节之外,老师还给同学们带来两张欢庆的图片。
三 朗读课文,集中识字
1、教师过度:刚才我们看的录像和图片都是欢庆的场面,今天我们要学习的这篇课文题目就叫——欢庆。(板书,齐读课题)
2、请同学们打开书,自己试着读一遍课文,想一想欢庆的是哪个节日?(如果有不认识的字,就结合书下的拼音读一读,还读不准,就用圆圈把它圈出来)
3、谁来说一说,欢庆的是哪个节日呀?你是从哪句话读出来的?
(全班齐读课文最后两行)
指导朗读:提高声音读“十月一日”,然后放慢速度,深情地读“祖国妈妈的生日”。
4、师:刚才同学们读课文的时候,老师听到有些同学的读音不准,下面听老师读一遍课文,认真听清楚每个字的读音。
教师配乐范读全文(课件出示课文内容,带拼音)
(请同学们仿照老师的样子再读一遍)
5、我们来看课文的第一行,指名读。
想一想,首先为祖国妈妈献上生日礼物的是谁呢?(指名回答,教师板书:田野课件变蓝色)
6、快看!这句话中有一个生字宝宝跳出来了!(课件“献”字变红色)
(1)谁能读准这个字?(指名1——2人读)
(2)你能给“献”字组词吗?(指名组词)
(3)请你从刚才同学们组的词语中选一个自己最喜欢的说一句话。
7、大家看:田野无私地把金黄的果实献给祖国妈妈,多美的画面呀!我们来美美地读一读这句话。(课件出示画面)
8、指导朗读:朗读要有节奏,要学会自然停顿:田野献上金黄的果实。而且“的”字要读得又轻又短。
9、学生练习读。
10、还有谁也为祖国妈妈献上了生日礼物呀?(指名说,教师相机板书:田野、枫林、蓝天、大海。课件变蓝色。)
11、朗读练习:
(1)、师生合作,分小组读。师读第一行,学生分别读二、三、四行)
(2)下面就让我们借助拼音,把整篇课文读一读,看谁每个字都能读得很准。(自由练习,然后指名1人读)
(3)、你能直接读出这些词语吗?(带拼音开火车读)
(4)、现在老师把拼音去掉,你还读出这些词语吗?(再开一列火车读)
(5)哎呀,这课的生字宝宝可太调皮了,它们离开了课文,快来看一看,你还能认识它吗?谁能读出它来并且给它组词。(指名读)
(6)单字认读:出示7个字,指名读一读。
(7)教师过度:这7个字中“献”和“庆”字我们已经很熟悉了,来看剩下的这五个字(课件出示)
12、集中识字
(1)“帜、洁、亿”这三个字 有共同的规律,谁发现了?
预设:都是左右结构;都是左窄右宽;
都是形声字,一部分表示意思,一部分表示读音。
(拓展1:那谁能说说:“洁”字为什么要用三点水旁啊?你还知道哪些带有三点水旁的字?)
(拓展2:“亿”字是单立人旁,你还知道哪些带有单立人旁的字?)
教师小结:你们看,这些汉字多有意思呀!我们把它们归为一类,一下子就记住了三个字。哪三个字呀?在今后的学习中,我们可以利用这个好办法记字啦!
(2)学习“奏”字:平舌音,读得时候要读清楚。指名读。
(3)曲:乐曲的曲,也是歌曲的曲。(课件出示两个词语)同学们齐读。
四、巩固练习
1、教师导语:刚上课的时候,我们通过阅读知道了上海世博会开幕的消息。同学们想去看看吗?可是要想顺利到达上海世博园,我们必须要通过生字宝宝给我们设置的障碍,怎么样?一起来挑战吧!
2、课件出示,读词过关。
3、多可爱的生字宝宝呀!还放烟花为我们欢庆。为了表示感谢,咱们读一首小试送给它们吧:
汉族小朋友描绘鲜红的旗帜,
藏族小朋友献上洁白的哈达,
蒙古族小朋友奏起欢快的赛马曲,
亿万少年儿童为祖国欢庆。
4、同学们真不简单呀!这些字你们全都读对了!好,现在我们再来读读课文,相信你们会读得更好。(打开书,齐读课文)
五、指导书写
1、 教师过渡语:刚才同学们学得都很认真,我们继续保持良好状态,再来学习写两个字。
2、观察:亿 洁(指名读)
3、 要想写好这两字,要注意哪一笔?(“亿”右边地“乙”要尽量向左倾斜,“洁”右边的“吉”上面是”士“,不要写成”土”,这两个字都是左窄右宽。.)
4、指名说一说笔顺。
5、 先描红一个,再写2个。
6、同学评价,推荐写得好的,实物投影。不好的进行修改,再写一个。
7、教师小结:这节课同学们表现得都很棒,下课。
人教版二年级语文教案小蝌蚪找妈妈篇三
一、学习目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
二、情感目标
有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点
会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
四、教学过程:
第一课时
一、导入:
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学:
1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,
2、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)
3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,
4、同桌互读词语,比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕:围绕(造句)
茂盛:(植物)长得多而且茁壮
隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显
建筑:建筑物,(举例说)
清晰:清楚
朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚)
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)
7、齐读课文。
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?
11、齐读。
三、指导书写。
四、小结
第二课时
一、复习导入:
1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
二、新课教学:
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)
2、教学第三自然段:
a请一名学生朗读课文第三自然段
b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓)
d4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b说说自己的感受
c指名读本段
d学生评
4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
6、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
第三课时
一、复习导入
1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?
2、交流
3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
4、自由背诵
5、除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍
7、介绍收集材料的方法。
三、指导书写
人教版二年级语文教案小蝌蚪找妈妈篇四
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课,这一篇是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:
1、认知目标:会认4个生字,会写12个生字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。
3、情感目标:
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
我教的是第二课时,我定下了以下的学习目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点:体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,因为在我们南方,雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法:
“新课标”中明确指出,学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周,我先让学生留心观察天气的变化,如果遇到下雨的话,就更应及时,仔细地观察,让学生用心地观察,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法:
二年级学生年龄小,形象思维为主。所以,我在教学过程中,创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的,新异的,就能给学生短时记忆留下深刻的印象,也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段,利用现代化教学手段,让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主:
“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,学生在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。而本课语言精炼而生动,学生要在读中去感悟。
2、合作探究法:
“新课标”明确指出:要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后,就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景,感受雨的美:
教学实践过程表明:如果学生对学习对象产生兴趣的话,他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力,主动学习,把学习当作一种愉快的享受。课前,我会播放各种下雨的情景,引导学生体会各种不同的雨,有蒙蒙细雨,有倾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识,然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字,理清结构:
学生自读课文,然后合作读也就是同位同学每人读,指名读一个一个自然段,互相纠正,互相学习,这是读流利,读正确的做法,学生只有读通,读顺了课文,才能谈得上体会,有感情地朗读。
3、赏读感悟,体会感情:
再次向学生展示雨前的部分,这部分需要理解的词语很多,学生要理解有一定的难度,特别是这些词:黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文,找出自己喜欢的句子,谈体会。如果学生不能理解这些词的话,我会继续利用挂图,课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究:
在学习完第一部分以后,我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我让学生汇报你学习到了什么?二年级的学生好于表现,相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索,真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后,再让学生有感地朗读,体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸:
让学生说说,他自己在这些日子观察过的天气,让学生说一说。然后再把说的写下来。
人教版二年级语文教案小蝌蚪找妈妈篇五
[教材分析]:《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变的更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。
[学生分析]:“每一个儿童,就其天资来说,都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系,只要加以巧妙的引导,借用教材,采用仿写形式,使儿童感受写话带来的乐趣。
[设计意图]:
1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫,并借助课件,再现文本场景,激情入境,使学生产生共鸣。
2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句式训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。
[预设目标]:
1、知识与能力:认识本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。
2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。
[预设流程]:
一、故事铺垫,激趣揭题
1、给“笔”扩词,引出神笔。
2、观赏故事《神笔马良》,感悟“神”。
(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了;画了一只小鸟,鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马,马上就能跑了。)
3、发散说话:假如你有一枝马良的神笔,你要画什么?(把你的想法告诉同桌)
揭题“假如”。
二、切入课文,初读感知
1、师范读引入文本。
2、自读课文,试读正确。初感。
三、朗读品味,深入感悟
1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读……)
2、师生互动接读
二、三小节。
3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景,激情读。
4、齐读全文,明“画”:给需要帮助的人画。
四、整合练说,拓展延伸
1、句式练说,整合课文内容。
假如我有一枝马良的神笔,我要给小树画 ,要给小鸟画 ,还要给西西画 。
2、鼓励创造性想象说话。
给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。
假如我有一枝马良的神笔,我还要给 。
五、意犹未尽式结尾
结束句朗读:“假如我有一枝马良的神笔……”