每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园组织与管理心得体会篇一
幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。“而孩子能否在幼儿园里健康成长，关键在于幼儿园是不是能够每天为孩子提供合理的膳食。
为进一步加强幼儿园膳食管理，及时了解家长对幼儿园伙食的意见和建议，我园参照“20__年__市幼儿园收费标准”，坚持依法办园，办满意园为宗旨，制定营养膳食管理办法，以确保幼儿的营养均衡，促进幼儿的身体健康。
一、制定科学、合理的膳食计划
科学合理制定幼儿食谱，是保证幼儿健康成长的关键。根据需要成立由家长代表组成的膳食委员会，参与幼儿食谱的制定(幼儿食谱的制定由三个年龄段教师、膳委会成员轮流来安排，并确保每月都有一周是膳委会成员制定，最终食谱定量由园兼职保健员与食堂工作人员讨论后在每周五上报教育局配送中心统一配送)，并且做到每月一次膳食委员会，听取多方意见，及时改进，不断提高膳食的质量。
二、严格要求，确保膳食质量
1.抓好膳食质量“三把关工作”。一是把好卫生消毒关：食堂人员人员每天严格根据食堂卫生消毒操作要求，做好各项消毒和记录，注重消毒实效，防止再污染。二是把好验菜关：保证每天的食品新鲜又健康。三是把好加工烹饪关：严格按照烹饪加工程序，做到粗细搭配、荤素搭配，色香味俱全，激起幼儿食欲，确保幼儿吃得放心、吃得健康。
2.每月召开膳食委员会会议，对本月膳食情况进行公示、结算，做到幼儿伙食费用的公开化、透明化。
3.将每周菜谱公布在公示栏，让家长清楚孩子在园的膳食结构。并通过家园的有效沟通，更好的提升幼儿的膳食质量，使幼儿健康成长。
三、班级进餐环节的管理
伙食管理不仅做到从源头上把关，更注重幼儿饮食习惯的`培养。因此，餐前准备、餐前幼儿活动，进餐管理等各环节对班级老师提出了具体的职责、环节要求，做到管理的细节化。
幼儿园膳食管理关系每一位幼儿、每一个家庭，是家长、社会较为关注的一件事情。本学期的膳食管理，不仅让家长更多地参与到管理中，提高了幼儿园膳食工作的透明化、规范化、科学化。更为进一步规范幼儿园的办学行为，推进学前教育现代化进程奠定了基础。
当然，在幼儿膳食管理工作中，还存在一些不足之处，例如根据“20__年度学校工作考核细则”食堂管理中食堂年盈亏率不超过4%的规定，我们将在下学期的工作中作出调整改进。
幼儿园组织与管理心得体会篇二
班主任是每一个教学班的组织者和，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。
一、班主任工作要“勤”。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。
其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。
二、班主任工作要落到实处。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。
为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。
三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。
作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了很大进步。
四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。
教师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一年级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。经过一年多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。
五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。
作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。
总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断经验，争取做得更好!
幼儿园组织与管理心得体会篇三
人力资源是企业最重要的资源,这一点已经为大多数企业经营和管理人员所接受并认同.那么,如何才能最大效能的发挥人的能动性,使人力资本为企业创造更多的价值呢?对人力资源进行动态管理,在企业中营造出一个人与企业共同学习共同发展的环境,企业的.活力和智能都会得到不断的提升,企业发展的步伐也会更加强劲而有力.
作者：刘晓梅麦勇作者单位：刊名：企业文明英文刊名：enterprisecivilization年，卷(期)：2002“”(12)分类号：关键词：幼儿园组织与管理心得体会篇四
正式组织管理的一个主要基础性假定是认这种组织是具有目的性的，对目的的承诺程度在颇大的程度上取决於既定目标的明确性和说明目标的方式。没有目标就不需要有一个正式的组织;而且如果建立了一个没有既定目标的正式的组织，那麽，它不久就会垮台和瓦解。同样，一个现存的组织不再具有所追求的目的，即其b品或劳务不再社会所需要或期求，那麽，这个组织如果要生存下来，就必须重新建立新目标。这是一个公开的道理，即没有组织也就将不需要经理或管理过程。因此，我们认目标是管理过程的基础。
计划工作一般被置於管理职能中的首要地位，因从逻辑上来说计划是应执行的第一职能。其次，计划工作在性质上具有普遍性，因计划工作是建立组织、确定领导的方式以及设计控制系统等所必需的。计划工作的成果，就是编制出在达到既定目标中可作组织成员的行动指导原则的各种计划。除了那些某一既定的专案而制定的计划以外，有些计划变得具有一定的永久性，从而有时被叫作持续性计划。这些计划随其广度或范围的不同，可以分类政策、程式和方法。
控制职能的目的是保证计划的顺利执行。控制是通过一个包括三个步骤的过程来完成的：确定所期望的业务活动标准，根据预期的标准测量现行业务活动，以及了保证达到标准，当需要时采取纠正措施。当计划制定得很详细而具有严谨结构时，那麽各个事项的顺序，完成每个事项的有关资料，以及负责完成既定事项的组织等都将是十分明确的。预算、控制职能最经常使用的工具，是一个将一定时间内的利润转换成以美元单位的收人、支出和收益的形式的利润计划。同样，用作在制手段的时间--事项--网路分析是一种对了完成某一工程项目而必须完成的各项活动所需用的时间和顺序的说明。
管理的计划职能和控制职能应最好描述一个计划一一控制一一计划的回圈，因这些职能每个都是同一连续管理资讯系统的一个不同方面。用於计划的资讯取自外界环境的资料源，如社会经济资料。财务的和其他的物质设备和人员等形式的内部资源也被用於计划工作。控制在很大程度上依赖于作执行计划的结果而b生出的内部资料，但是，外部环境的变动也是很重要的。在大多数情况下，当需要采取纠正措施时，计划的修改就将是这种措施的一部分。
关於权力的源泉有两大观点，即制度源理论，这种理论认权力来自社会，以及下级接受论，这种观点认权力是由下属人员赋予的。
权力的另一面是其在组织内部的转移。上级和下属关系被称命令链，而由上级把权力转移到下属的过程即\所周知的权力委任。当下级是一个较低一级的组织单位的经理时，这种把权力委任给该经理的过程被叫作分权。虽然分权一词常常被用来描述一个工厂经理和一个制造副总经理之间的权力关系，或者是一个地区销售经理和一个销售副总经理之间的权力关系，但是最好保留把分权一词用於这样的事例的权利，即被分权的单位具有足够的权力范围，从而对获利负有明确的职责。这样的一种限制将要求单位的经理对生b职能和销售职能二者都负有职责。
领导职能有各种名称，如领导、指导、促进和激励等。尽管用於这个职能的术语不同，但大家一致同意这一职能的目的，是诱发组织成员的合于期望的行形式。在独立、干预和依靠这三个变数范围内，领导最好是被看作一个独立的变数，一种试图影响行的组织输人。有效的领导的成果可以从许多方面表达出来。目标的说明可以是对一个个人目标的表述，也可以表现一个组织高层领导的一致性。领导工作的质量可反映在计划的建立和执行中，可反映在组织结构的精干和适宜性中，而且还可反映在控制系统的设计和管理中。
在正式组织的领导工作中不仅包括人们之间的相互关系方面的特点，而且还包括一个经理在执行计划、组织和控制等管理职能，以及在选择恰当的领导工作方式中所采取的一切行动。因此，管理工作的概念要比领导工作的概念范围更广。同样，作领导工作的管理职能要比经理与下属之间的个人相互关系更广泛。在管理各职能之中，与领导工作职能相联系的是激励系统的设计与管理，以及人事安排和在连续的基础上发展组织等。这些管理职能的成效对形成组织气氛具有重大作用，而这种气氛又将成组织成员行的重要决定因素。
二、管理和系统的概念
对系统概念的使用是强调管理过程的一体化特性的另一种手段。由於系统概念被用作一种描述管理过程的方法，因此，以总结的方式把对经理人员具有重要意义的系统理论的两个方面提出来将会很有益处的。第一，承认没有单一的系统，相反，系统具有广泛的复杂性，所以，最好把系统看作是一个等级层次结构物。第二，是对开放系统特点的知识，因经理们主要涉及到的是社会系统的管理。
1、系统的等级层次。博尔丁将系统分成多级层次的分类法，实际上是一种“系统的系统”。他的分类是有价值的，因这是向着试图把许多不同领域的知识统一起来的一般系统理论迈进的又一步。这一分类的价值还在於它表明了系统演进的性质，以及存在於许多类型系统之中的差异性和类似性。
第一级系统是静态结构，在性质上是描述性的。一个对正在研究中的现象的精确的描述，是发展知识所需要的第一个步骤。一个精确的描述也必然要发展到第二级，而第二级是对简单的动态关系的分析和描述。简单的动态系统可能演进成一定的限度内能够维持一种平衡的动态关系的控制论系统。虽然动态系统，如像太阳系，是由地心吸力来维持动态关系的，但控制论系统则标志着利用资讯作保持系统平衡的手段的起点。
幼儿园组织与管理心得体会篇五
听了这三位老师精彩的演讲，让我受益匪浅，终身难忘。作为一名初中信息技术的教师，我被校领导和学生给麻木了，觉得计算机课并不重要，好像是一堂放松课，甚至被有些老师把下一节不能上电脑课，当作惩罚学生的一种工具。所以我每节课也都是没有认真的去教好。但我心理非常明白，电脑课其实非常重要。21世纪的.人们不会电脑就等于文盲。
自从学了《信息技术课堂教学组织与引导》这一课，我一定要振作精神，重视起来，让真教好每一堂课。
让我来谈谈自己以前的上课经历吧。我基本上都是以自己的主观想法为标准，一上课就先讲起书本，再给他们布置任务，最后有时间的就给他们上上网，基本的流程都是这样，根本不考虑学生的感受。所以学生的积极性很差，效果也就不好了。
通过学习，我认识到：在新课标的改革下，学生成为了课堂活动的主角。我们要充分的给学生思考的时间和空间。作为教师，要引导学生，充分激发学生的学习兴趣和热情，让学生自己想学信息技术，乐意学习信息技术。并不是以前的方法，要把自己的知识教给学生。在课堂教学中，教师首要先应任找准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。
我们的信息技术课基本上都在计算机教室上。在这种环境下，调动学生积极地、全身心地投入到课堂学习中，就是要让学生尽早、尽快亲自动手实践去主动探究。所以教师讲得越多，学生就会感到越烦，越没兴趣。不同的学生，思考的角度不同，也就各有所长，所以我们要对学生的活动成果作出积极的评价，就所谓的投其所好，学生的兴趣才会越来越浓。
总之，恰到好处的课堂组织和引导，对学生的自主探究学习有着举足轻重的作用。所以，我们要在课堂上做得游刃有余，把教材在课堂上发挥到极致。