心得体会是通过对经历、经验或学习的总结和概括，以达到提高自身能力和思考力的一种书面表达形式。我想我们都应该积极总结自己的心得体会吧。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
中职语文观摩课心得体会
近日，我参加了一节关于中职语文的观摩课。观摩课汇集了各个学校的教师，他们分别展示了自己的授课方式和教学理念。通过观摩这堂课，我收获颇多，深感语文教学的魅力。以下是我对这次观摩课的心得体会。
首先，观摩课的内容丰富多样，让我看到了许多新颖的教学方法。在本次观摩课中，有故事接龙、卡片匹配、小组合作等多种有趣的教学方式。这些方法既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文水平。比如，在故事接龙的环节中，学生们通过角色扮演，进行对话练习，不仅锻炼了他们的口语表达能力，还激发了他们的想象力和创造力。而在小组合作的环节中，每个小组都要分工合作完成一项任务，这不仅培养了学生的团队合作意识，也让他们深入思考问题，提高了解决问题的能力。这些新颖的教学方法让我感受到语文教学的多样性和灵活性，也给我带来了很多启发。
其次，观摩课的教师们都是非常优秀的语文教师，他们的教学理念深深地触动了我。在这些教师的教学中，他们既注重学生的情感体验，又注重学生的思维能力培养，更注重培养学生的阅读习惯和写作能力。他们通过各种方法，让学生在提高自己语文水平的同时，也能在这门学科中找到乐趣。观摩课中，我特别受益于一位教师的教学理念。他强调让学生通过阅读，发现语文的美妙之处，同时也通过写作，表达自己的情感和思想。这种教学理念让我深刻认识到，语文教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生全面发展的有效途径。
再次，观摩课的学生们表现出了良好的学习态度和积极的参与精神。在观摩课中，我看到了学生们踊跃举手发言，积极参与课堂讨论的场景。他们在教师的引导下，通过互动讨论和小组活动，不断深化对语文知识的理解。他们不仅对自己的答案有自信，也能够接纳他人的观点，进行合理的辩论。观摩课让我认识到，学生们的学习态度和参与精神对课堂氛围的形成有着重要的影响。只有学生们充满热情和主动性，才能够在课堂中获得更好的学习效果。
最后，观摩课还让我认识到了自身的不足之处。在观摩过程中，我注意到了许多教师们在课堂引导和教学组织方面的巧妙之处。他们善于引导学生主动思考、独立学习，注重培养学生的问题解决能力和创新意识。与此同时，他们也给予学生充分的时间和空间，让他们在课堂上充分发散思维，展示自己的才华。这些优点让我反思自己的教学方式，认识到自己还有很大的提升空间。在今后的教学中，我要更加注意培养学生的思维能力和创新意识，并给予他们充分的发挥空间。
总之，中职语文观摩课给我带来了很多启发和收获。通过观摩这节课，我不仅学到了许多新颖的教学方法，也深入了解了优秀语文教师的教学理念和学生的积极参与态度。同时，观摩课还使我认识到自身的不足之处，激励我不断提高自己的教学水平。我相信，在今后的教学实践中，我能够把观摩课中学到的经验和方法运用到实际教学中，从而提高学生的语文素养和综合能力。
中职对语文教学心得体会
摘要：学生进入中等职业学校后，无论是学习方法还是学习内容都发生了很大的变化，学生的认知水平也随着年龄的增长不断地提高，思维能力也在不断增强。根据这样的情况，作者就中职语文教师如何在新课程标准下完成使命这一问题，谈了四点心得体会。
关键词：新课程标准中职语文教学心得体会
语文新课程标准的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。这些标准能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，切实把所学付诸实践。下面我就谈谈在实际教学中的四点心得体会。
中职学生大多是学校中后三分之一学生，他们的自制力差，学习基础薄弱，对学习没有兴趣，看到书本就头痛，等等，这就使教师在教学、教育等方面遇到诸多困难，在语文教学中表现为：语文基础差，许多学生字词不会写，整个句子读不下来，厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，睡觉、开小差、交头接耳。究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在的问题所致。因此，这就要求我们依据教学目标探索适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必需的语文知识和语文能力。
如在教《人的高贵在于灵魂》这一课时候我制定了如下目标：(1)通过阅读和分析，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。(2)概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。(3)理解“灵魂”的内涵，明确自己的精神追求。这个目标的制定，不仅让学生学到了“人最高贵的地方是自己的灵魂”，而且让他们从本质上认识了什么样的灵魂是高贵的，从而陶冶了情操。目标的制定也体现了新课程标准中所说的三维目标。
新课程标准强调了学生语文能力的提高、语文素养的提升。教材中的课文绝大多数是从古今中外的名著中精心挑选出来的，课文本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。但是，任何教材，说到底，仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好，也不等于就学好了语文。如果同学们能根据自己的经验、兴趣学习教材，创造性地使用教材，那么就真正成为教材的使用者、研究者和改造者。在平时的学习中要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警句等;到报刊找中外名著名篇及富有时代气息的文学精品朗读;从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习;自己制订背诵计划，每天背上一句、一条或一篇;收集资料，重组信息，创造性地对教材进行补充;把必修课本和选修课本结合起来，注意相关课文异同点的比较和分析。语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像有些同学所以为的那样，只存在于语文课本，或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，就学不到更多的语文知识，就掌握不了更高的语文能力。如《天堂与地狱比邻》一课，在学完课文后我让学生分析：作者是怎样对待自己的第一份职工作的?从中他获得了哪些收获?学生完成后，继续思考：这些对你未来的职业生活有哪些启迪?想象一下你的第一份工作，你将怎么对待?从你读过的寓言中找一个类似的文章，拿出来和大家分享。
语文的知识离不开生活，语文的内涵来源于生活，又作用于生活，所以在平时的语文教学过程中，尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水，让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维，提高他们的积极性和主动性。在课文讲读时面对学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生生活，让学生走进作者的心灵，体会作者的喜怒哀乐。比如在讲授《廉颇蔺相如列传》时，我让学生结合时事谈谈自己是怎么看待廉颇和蔺相如的，学生很自然地联想到现在同学间的问题，从而教会学生如何处理好各个方面的关系。
职校教学一般“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础。
我们要实现语文课堂与社会实践相结合。如与文化素质讲座相结合，安排唐宋诗词讲座、文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。与校园艺术节、文化月等活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等;与学生社团活动相结合，组织学生参加文学社、创办文学刊物等;开展小记者采风活动、学生暑期实践活动等，丰富学生的阅历，提高阅读和写作水平，提高人文素养，从而真正达到语文教学目的。
我国长期以来形成的传统师生关系实际上是一种不平等的关系，教师是整个课堂的主人。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范，但完全正确，甚至是有创造的见地按自己的要求“格式化”。
新课标指出，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是教师指导学生参与的过程，是一种平等的交流，所以语文老师在教学中，要切实地理解新课程标准，并把新课程真正地融入到教学中去，结合职业学校的具体特点，稳中有变，万变不离其宗，为国家培养有用的人才。
新课标下中职语文教学的几点心得体会
摘要：中等职业学校语文教学大纲(后简称大纲)指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”中职学校学生中文化基础薄弱，学习积极性较低对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈，我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。
关键词：中职语文;重基础;教学手段;综合能力
语文教学在中等职业学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中职学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中职毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中职语言教学的深思。该如何解决当前中职语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中职语文教学的现状：
1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中职语文教师认为中职生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。
3.学生写作能力普遍下降。上中职后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中职就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。
l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。
中职语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
中职语文评价标准心得体会
中等职业学校是为适应职业教育的需要而设立的一种教育层次，要求学生掌握一定的技能和知识。然而，对于中职语文教育来说，如何评价学生的学习表现和语文能力，一直是一个亟待解决的问题。本文将从个人的角度出发，对中职语文评价标准的心得体会进行探讨。
中职语文评价标准的制定需要有明确的理论基础，包括语文学科的特点、中职学生的身心发展特点以及评价要素。在评价要素方面，个人认为语文评价应该有综合性、多样性和科学性，综合考虑学生的知识、能力和态度，充分了解学生的个性和特长，科学客观地评价学生的语文表现。
在实践中，中职语文教师需要灵活运用不同的评价方式和方法，以适应不同的学习需求和情境。常见的评价方式包括课堂测试、作业评定、口头表达和写作评价等。个人认为，在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用适当的评价方式，并及时反馈学生的学习情况，促进学生的成长和进步。
第四段：评价标准的价值意义。
中职语文评价标准的制定和运用，不仅对于促进学生的学习和发展具有重要作用，也有助于推动教育教学的改革和发展。它有助于提升中职语文教育的质量，使学生真正掌握实用型语言技能，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
第五段：结语。
总之，中职语文评价标准是语文教育不可或缺的一个重要环节，教师需要根据理论基础和实际需求，灵活运用不同的评价方式和方法，科学客观地评价学生的语文表现，从而达到促进学生发展和提升教学质量的目的。同时，我们也期待在不断的实践中，能够总结出更为科学、更为完善的评价标准，为中职语文教育做出更大的贡献。
中职语文网络培训心得体会
近年来，随着互联网的快速发展，网络辅导逐渐成为中职语文学习的一种新模式。我也有幸参加了一次中职语文网络培训，通过这次经历，我对中职语文网络培训有了更深入的理解，并得到了一些宝贵的体会和心得。下面我将结合自己的经历，从学习的便利性、互动性、学习效果、问题解答和自主学习能力的培养等几个方面来谈一谈我的中职语文网络培训心得。
首先，中职语文网络培训给我带来了学习的便利性。通过网络辅导，我可以选择适合自己的时间进行学习，不再受限于传统教室的时间和地点。每次上课前，我只需打开电脑，登录学习平台就可以开始学习，不用再花费时间在路上奔波。这种灵活性让我感觉学习变得更加轻松愉快，同时也提高了我的学习效率。
其次，中职语文网络培训提供了良好的互动平台。在网络辅导的过程中，老师和学生可以通过文字、图片、音频、视频等多种方式进行交流，这样不仅能够更好地传递信息，还能提高学习的趣味性。我可以随时提出问题并得到及时的解答，老师也可以通过网络对我的学习情况进行监督和指导。这种互动让我感觉到与老师和同学之间的距离变得更近了，学习变得更有成就感。
第三，中职语文网络培训的学习效果值得肯定。网络辅导可以根据每个学生的不同情况进行个性化教学，这样可以更好地满足学生的学习需求。在网络辅导中，我发现老师会根据我的实际情况制定学习计划，并提出相应的学习建议。通过这种有针对性的学习，我能够更好地理解和掌握语文知识，提高我的学习成绩。同时，网络辅导还提供了大量的学习资源，我可以根据自己的需求选择适合自己的教材和资料，丰富自己的学习内容。
第四，中职语文网络培训的问题解答是一大亮点。在课堂上，如果我有任何疑问，只需在聊天框中提出，老师就能够及时回答我的问题。通过网络辅导，我可以得到更加详细和全面的解答，在解决具体问题的同时，也提高了我对语文知识的整体理解。这种问题解答的方式比传统教室更加灵活和高效，对于我来说是一种很大的帮助。
最后，中职语文网络培训培养了我的自主学习能力。在网络辅导中，我不再依赖老师的指导和监督，而是要靠自己的观察和思考来解决问题。通过网络辅导，我逐渐养成了自主学习的习惯，学会了自己思考问题、查找资料和总结经验。这种自主学习的能力在今后的学习和工作中都将起到重要的作用。
总之，中职语文网络培训给我带来了很多的好处。它的学习便利性、良好的互动平台、高效的学习效果、问题解答的便利和自主学习能力的培养等方面都给我留下了深刻的印象。通过这次网络辅导，我深刻认识到了网络辅导的优势，也体验到了它的魅力。我相信，在未来的学习中，中职语文网络培训将会不断发展壮大，并为更多的学生提供优质的学习服务。
中职语文思政讲座心得体会
中职语文思政讲座是学校为了加强学生的思政教育而开设的一门课程。在本学期的思政讲座中，我收获颇丰，对中职语文思政课的重要性有了更加深刻的理解。今天，我想分享一下我在思政讲座中得到的一些心得体会。
第二段：讲座内容的认识与感悟。
在讲座中，老师通过丰富的案例和深入浅出的讲解，引导我们思考并认识到了一些重要的问题。首先，思政讲座教育的目的是培养我们良好的思想道德品质和正确的价值观念。在快速发展的社会中，我们常常会面临各种诱惑和挑战，如何树立正确的价值观念对于我们的成长至关重要。通过思政讲座，我们了解到了什么才是真正的价值观，并学会了如何去选择、去看待一些问题。其次，思政讲座教育帮助我们形成正确的人生观和世界观。在讲座中，我们听到了许多关于人生智慧和生活态度的故事。这些故事帮助我们认识到，人生的价值并不在于追逐物质享受，而在于更加宏观的价值追求。只有树立正确的人生观和世界观，我们才能够把握人生的方向，做出正确的选择。
第三段：讲座对个人的启示与影响。
思政讲座不仅让我对社会和人生有了更深入的认识，也对我的个人成长产生了积极的影响。首先，思政讲座教育培养了我的价值观念。在讲座中，我了解到了很多关于人生和社会的理念，这些理念给了我新的思考和认知。通过思考和理解这些理念，我对自己的未来有了更明确的规划和目标，也更加明确了追求什么才是真正重要的。其次，思政讲座帮助我培养了正确的生活态度。通过倾听讲座中的故事和经历，我学会了坚韧和努力，学会了积极应对生活中的困难和挑战。在以后的生活中，我将根据讲座中的教诲，树立正确的人生观和世界观，以积极乐观的心态去面对一切。
第四段：思政讲座的重要性与必要性。
思政讲座对于中职学生来说具有重要而必要的意义。首先，思政讲座可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导学生树立正确的价值观。随着社会的快速发展，中职学生正在经历人生的起点，面临着诸多诱惑和挑战。如果没有正确的人生观和世界观，分辨和选择就会变得困难。因此，思政讲座可以在学生的成长关键期，引导他们树立起正确的人生观和世界观，帮助他们做出正确的选择。其次，思政讲座可以促进学生的全面发展。思政讲座教育不仅关注学生的知识水平，还关注他们的思维和情感发展。通过讲座的方式，学生可以接触到各种实际问题和生活经验，提高自己的思维能力和情感修养。
第五段：总结。
通过中职语文思政讲座，我对于思政教育的重要性有了更深入的理解。思政讲座不仅帮助我们树立起正确的人生观和世界观，而且让我们认识到一个更加广阔的世界。思政讲座帮助我们理解人生的真谛和人生的意义，让我们有了更明确的目标和追求。在今后的学习和生活中，我将更加注重思政教育，用正确的思想引导自己，用正确的态度面对一切困难和挑战。
中职语文教学心得体会
本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、学生情况分析(学生各项素质及能力的分析)：本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。
4、学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
四、教学目标。
德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家个人与社会个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。
2、知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
3、技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
阅读与欣赏48课时。
2、应用文写作2课时。
3、口语交际2课时。
4、综合实践8课时。
六、教学方法及手段。
在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感态度价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。
4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。
5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。
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中职语文研讨心得体会
中职语文研讨是我们对语文学科的深入研究和探讨的过程。通过参与这次研讨，我深刻认识到了语文学科的重要性，并且对于如何更好地教授语文也有了更深刻的认识。
第二段：研讨的收获。
在这次研讨中，我学到了很多新的教学方法和资源。老师们分享了他们的教学经验，提供了许多优秀的教学案例。这些案例不仅让我深入了解了教学内容，还让我学会了如何根据学生的不同情况，选择合适的教学方法来提高他们的学习效果。同时，我也了解到了许多新的教学资源，比如在线教育平台和教学软件。这些资源为我们的教学工作提供了很大的便利，也使我们的教学内容更加生动有趣。
第三段：研讨的启示。
参与这次研讨，我不仅学到了许多新的教学方法和资源，也受到了许多启示。首先，我认识到语文学科教学的核心是培养学生的语言表达能力。与其只注重知识的传授，不如通过丰富的实践活动，培养学生的听说读写能力。其次，语文教学应该注重培养学生的文学素养。通过学习文学作品，学生可以提高自己的审美能力和情感表达能力。最重要的是，我认识到语文学科教学应该注重培养学生的思维能力。通过让学生进行思辨性阅读和写作，可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
第四段：研讨的困惑与解决。
在这次研讨中也遇到了一些困惑。比如，在教学过程中如何平衡知识传授和能力培养。我们不能只强调一方面，而忽略了另一方面的重要性。解决这个问题，我认为我们需要更加注重教学方法的引导性，通过合理设计的教学活动来提高学生的能力。另外，如何让学生在学习过程中主动参与，也是一个需要解决的问题。我认为我们可以通过多样化的教学方式和充满竞争性的学习环境来激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性。
第五段：研讨的总结与展望。
通过这次研讨，我更加认识到了语文学科的重要性，也提高了自己的教学水平。在今后的教学过程中，我将更注重学生的能力培养，提供更多的实践机会，培养学生的综合素质。我会通过多样化的教学方法和资源，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我相信，通过不断的学习和实践，我会成为一名更优秀的语文教师。
这次中职语文研讨给我留下了深刻的印象，在我未来的语文教学工作中会更加注重培养学生的能力和素养，提高他们的学习效果。同时，我也期待将来能够参与更多类似的研讨活动，不断提升自己的专业水平和教学能力。
中职语文研讨心得体会
回顾这次中职语文研讨，我深有体会地认识到语文教学的重要性和现阶段存在的问题。作为中职教师，我们不仅要培养学生的实际操作能力，同时也应该注重培养学生的语文素养和综合素质。在这次研讨中，我获益良多，也有了一些新的看法和思考。下面，我将通过五个方面来谈谈自己的心得体会。
首先，语文研讨使我深刻意识到语文教学的重要性。在现代信息社会中，语言沟通是一个人生活、工作和交流的基础能力。而掌握良好的语文能力，则对一个人的思维发展、创新能力和综合素质的提高起到至关重要的作用。作为中职学生，他们未来面临的职业要求对语文能力的要求越来越高。因此，作为中职教师，我们有责任将语文教育提高到更高的水平。
其次，语文教学存在着一些问题，需要我们进一步思考和解决。目前，很多学生对于语文学习存在着一种被动的态度，他们对于课堂内容的学习缺乏积极的参与和思考，导致了语文教学效果的下降。此外，学生对于语文知识的掌握还比较片面，缺乏对语文知识的综合运用能力。这一问题需要我们在教学中采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
第三，鼓励学生多读书对于语文学习的提高有着重要的作用。在研讨中，我了解到很多成功的人都有一个共同的特点，那就是对阅读有着热爱。阅读不仅能够开拓学生的眼界，还能够提高学生的语言表达能力和思维能力。因此，在日常教学中，我们应该积极鼓励学生多读书，形成广泛的阅读习惯。
第四，创造积极的语文学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。学习环境是指学生学习中所处的物理环境和心理氛围。一个良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地投入到学习中。因此，作为中职教师，我们应该创造积极的语文学习环境，让学生感到愉快和安全。
最后，语文研讨使我认识到自己在教学中还有很多需要提高的地方。语文教学是一项复杂而严谨的工作，需要我们不断地学习和进步。在研讨中，我与其他老师进行了经验交流，了解到了许多新的教学理念和方法。这让我认识到我在教学中存在一些不足之处，需要不断地反思和改进。只有不断地学习和提高自己，我才能够更好地为学生服务。
通过这次中职语文研讨，我对于语文教学有了更深入的认识和理解。作为中职教师，我们应该注重培养学生的语文素养和综合素质，创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，我也意识到自己在教学中还存在着一些不足之处，需要不断地学习和提高。只有不断地改进自己，我们才能够更好地完成语文教学的使命，培养出更多优秀的中职学生。
中职学习语文课心得体会
中职学习语文课是非常重要的一门课程，对于学生来说，它不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。在这一学期的学习过程中，我深深感受到了语文课对我个人的重要性，并从中获得了不少启发和收获。
第二段：课堂上的经历。
语文课堂上，老师以生动的教学方式吸引我们的注意力。她会运用多种教学方法，如讲授、演讲、讨论等，以激发我们的学习兴趣。在老师的引领下，我不仅仅学习到了一些语文知识，更重要的是学会了如何思考和理解。老师让我们通过阅读课外书籍，并进行分析和总结，提高我们的文学素养和批判思维能力。通过不断的实践与积累，我逐渐明白了语文学习的重要性，也感受到了掌握语文的乐趣和成就感。
第三段：课堂外的学习。
除了课堂上的学习，我还利用课余时间进行了大量的自主学习。我会阅读一些经典文学作品，并进行写作练习。这些练习使我能够更好地表达自己的思想和情感，提高我的写作水平和思维能力。同时，我还参加了写作比赛，并获得了一些奖项。这些经历让我更加自信，也更加热爱语文学习。
第四段：语文对综合素质的培养。
语文课不仅培养了我对语言文字的运用能力，还培养了我许多其他方面的综合素质。通过分析文学作品和历史事件，我学会了思考和分析问题的能力，培养了自我表达和批判思维能力。同时，通过写作和演讲训练，我变得更加自信，表达自己的观点变得更加流畅和自如。这些综合素质的培养将在我未来的学习和工作中起到重要的作用。
第五段：结语。
通过这段时间的学习，我意识到了学习语文的重要性。语文不仅仅是一门课程，更是一门技能，它能够提高我们的综合素质和思维能力，让我们更好地理解世界和表达自己。我相信，只要坚持不懈地学习，我一定能够在语文学习上取得更大的进步，并在未来受益匪浅。
中职语文备课心得体会教师
中职语文备课是一项重要的教学工作，教师需要精心准备，并结合学科特点和学生需求，设计出合适的教学方案。在备课过程中，我不断总结经验，体会到了一些心得和感悟。
第二段：充分了解学生。
中职学生的语文基础较为薄弱，因此在备课之前，我会进行一次全面的学情调查。通过了解学生的学习兴趣、学习方式和学习特点，我能更好地把握教学进度和教学内容，从而为学生提供更有针对性的教学内容和方法。
第三段：选择合适的教材和教具。
中职语文教学中，选择合适的教材和教具是备课的关键。我注重选择内容丰富、针对性强的教材，帮助学生扩展词汇量和提高阅读理解能力。同时，我还使用多媒体、PPT、故事书等多种教具，使学生能够通过视听、触觉等多种方式进行学习，提高学习效果。
第四段：设计生动活泼的教学活动。
中职学生的注意力不容易集中，因此在备课过程中，我注重设计生动活泼的教学活动，以激发学生的学习兴趣。例如，在教授古文课文时，我会使用配乐、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古文的意义和背景。在教学诗词鉴赏时，我会组织学生进行朗诵和比赛，提高学生的朗诵能力和理解能力。
第五段：注重培养学生的语文能力。
备课不仅仅是为了教学，更是为了帮助学生全面发展。在备课中，我注重培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。我会设计口语表达、写作训练等活动，提高学生的语言表达能力和文化素养。同时，我也注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，通过布置阅读任务和分析文本的练习，帮助学生培养独立思考的能力。
总结：中职语文备课是一项细致入微的工作，需要教师付出大量的心血和努力。通过充分了解学生、选择合适的教材和教具、设计生动活泼的教学活动以及注重培养学生的语文能力，教师能够为学生提供更有效的教学，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。同时，备课过程也是教师自我提高的机会，教师应不断总结经验，不断完善备课方法，为学生创造更好的学习环境。
中职语文教学心得体会
“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为“做”就是教学中的实践环节，只有采用“做”这样的实践环节才干让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。”即要让学生在超多的、丰盛多彩的“做”中，感悟、习得，逐渐控制语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过具体的“做”，将教师“教”授语文知识技巧的过程与学生在利用中“学”得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我以为，作为教师应做到以下几点：
(一)要有广博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已控制的知识，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师改变。我们倡导教师不仅仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。
(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才干精确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处，以及存在的不足。我们才干够备好课，才干够组织好教学，才干成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用，熟练控制盘算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，勇敢摸索问题，增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时期的提高，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖利，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的天性，学生会更快的矫正过错。
其次是要调控自己的情绪，做好学生的榜样。我们不能在自己情绪好，工作顺利时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己情绪不佳，情绪低落时，就把不高兴的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信赖。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热情、耐烦。
中职语文教学心得体会
激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者!”确实，“兴趣是最好的老师!”而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：
1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。
3，课外阅读。
根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。
如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。
中职语文教学心得体会
中华民族的伟大复兴在于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学生涯中，我不断探索，不能说构成了一套理论，但也积累了一点经验，供大家商榷。
学生是主体，我爱每一个学生。
一、把心贴近每一个学生。
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓厚，文笔优美，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她们的语文潜力是少人能及的。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原先成绩平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成绩。
3、给差生以上进心。
在一个优秀教师的眼中，校园中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小发明，因此我常常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家称赞，还有一位王华同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生。
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。
常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。
2、对中等生关爱非慢怠。
在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。
3、对差生包容而非放弃。
武三平是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还常常给老师推荐作文书，其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生。
在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
中职语文教学心得体会
我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每一天选一篇文章，做阅读题4-5个，每一天读一篇佳作，做语言积累(资料概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项资料)这两项训练每一天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每一天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的资料。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。
二、不同学段，重点不同。
初一学年我注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定资料轮流坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓励他(她)，或带给资料帮忙他(她)，这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，透过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。
每一天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事记下来，你最想说的话写下来，你的烦恼委曲倾诉出来，你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的资料，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有保密不公开也不强求，所以同学们有了非写不可的欲望，每一天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，交流学习经验，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，常常琢磨、品味、自赏，颜庆就是一个典型的例子，透过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，应对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析潜力。具体措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后交流，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后具体资料具体扩展，这样同学既掌握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。
初三学年我注重学生的综合素质培养，阅读写作同步进行，我往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的好处启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅仅供阅读，还可在写作上借鉴，到达一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等，而非普通的作文选。
三、考后总结，求实避虚。
考后善于总结，是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本，每次考试后学生作成绩分析，分试题列表得分状况，答分原因，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，个性在初三学年每次月考后，同学们分析得十分认真细致，找问题查原因，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
尽管我不是骨干教师，但我得到了学生的爱戴，我不是名教师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。
中职语文教学心得体会
l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。
中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
中职语文心得体会
作为一名中职学生，我深深地意识到了语文的重要性。在我们的学习生涯中，语文是一门基础课程，也是人与人之间沟通交流的桥梁。通过语文的学习，我们可以提高自己的表达能力，拓展自己的知识面，更好地融入社会。只有懂得语文，我们才能自信地面对各种挑战，在竞争激烈的社会中立足。
二、深入学习，语文之美妙。
中职语文课程的学习，让我体会到了语文的美妙之处。在阅读课文的过程中，我感受到了美文的魅力，感悟到了人生的哲理。我们通过品读经典之作，领略到了文化的瑰宝，也激发了我们对文学的兴趣。语文不仅仅是一门学科，更是一种艺术，一种追求人生意义的方式。通过翻阅字典，查找资料，构建语境，我们锻炼了自己的思维能力，提高了自己的思辨能力。
三、交流合作，语文之乐园。
在中职语文课堂上，老师更注重培养我们的合作意识和团队精神。通过小组讨论、合作写作等形式，我们可以互相倾听、交流想法，提高自己的思辨能力和语言表达能力。在合作中，我们不仅仅是被动的知识接受者，更是积极参与者和创造者。语文课堂成为了一个充满活力的乐园，我们可以在这里畅所欲言，展现自己的才华，丰富自己的阅历。
四、应试训练，语文之能力。
随着中职生涯的深入，我们不可避免地要面对各种考试。语文考试成为了我们检验自己学习成果的重要方式。通过大量的应试训练，我们可以提高自己的应变能力，熟悉各种题型的特点和解题技巧。同时，语文的学习也培养了我们的细致观察、分析问题、解决问题的能力。熟练掌握语文知识，我们可以在考试中游刃有余，展现自己的水平，取得好成绩。
五、语文素养，人生之基石。
最后，通过中职语文的学习，我们不仅仅掌握了语言文字的知识，更培养了自己的语文素养。语文素养不仅仅是基础知识的掌握，更是人文修养的体现。它包括了对语言的感悟与鉴赏、对文化的理解与传承、对人生的思考与感悟。只有通过不断地学习和实践，我们才能不断提高自己的语文素养，成为一个有思想、有情感、有修养的人。
总之，中职语文课程的学习让我深刻认识到了语文的重要性和魅力。通过学习语文，我们拓展了自己的知识面，提高了自己的语言表达能力，培养了自己的思维能力和思辨能力。语文不仅仅是一门学科，更是一种艺术和一种生活的方式。只有真正掌握了语文，我们才能自信地面对未来的挑战，成为一个全面发展的人。
中职语文教学心得体会
我从事语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家分享。
教学理念方面：我一向认为教育就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷――语文素养的培养。
我认为真正好的教育就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的.。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师就应有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。
总之，我们还是就应本着学生本位思想，必须要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。