大班科学教案大力纸桥（优质17篇）

大班教案是为适应大班幼儿的特点和需求而设计的教学计划，它旨在提供系统、全面的指导。小编精选了一些大班教案范文，希望能给教师们提供一些实用的写作思路。

大班科学活动纸张大力士教案

作为一名教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的大班科学活动纸张大力士教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、激发探索纸张承载力的欲望，体验实验成功的喜悦。

2、学习自己动手实验，探索纸张站起来的方法及纸的承载力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的`心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干。

1、猜一猜。

师：今天老师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要它们站起来，你们觉得可以吗?

2、试一试。

引导幼儿积极动脑，探索纸张站立的方式并进行记录。

3、交流分享。

幼儿展示纸张站立的方法。

1、猜一猜。

2、试一试。

幼儿自由实验。

3、交流分享。

师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸仍然站立着呢?

教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力也会不一样。

1、猜一猜。

师：刚刚宝宝们都实验站起来的纸可以承载重量，那能不能承载更大的重量呢?

2、试一试。

引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。

3、比一比。

引导幼儿观察、比较记录表，并评出纸张大力士。

小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。宝贝们的实验都做得很棒，只要动手，动脑去探索就值得大家学习，宝贝们回家以后再用各种各样的纸去探索它的承载力吧！

活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。

幼儿园大班科学教案《大力纸桥》幼儿园大班科学神奇的指纹教案

活动目标：

1．了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2．通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

3．积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

活动准备：

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）。

活动过程：

（一）我的纸桥有多坚固。

1．介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

3．幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的.方法。

4．交流。

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

教师小结，引出第二次操作。

（二）谁的纸桥最坚固。

1．提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2．幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

3．交流。

（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）。

（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

a桥面更宽更厚能承受更多的力。

b桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

c桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在桥墩上能放更多。

（三）我们的长江大桥。

1．为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

2．幼儿操作，教师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3．展示幼儿作品。

4．教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

活动延伸：

区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。

大班科学教案报纸大力士

1、尝试折叠报纸，感知物体的形变会产生弹力。

2、在“制造”弹力中感受成功的喜悦。

各种纸张;轻便的水果玩具;报纸人手一至两张。

1、谁把它弹起来?

师(手持一张报纸)：这是一张报纸，它的力气特别大，你们信不信?

幼儿回答。

师:老师要来做个小实验,看仔细了。(师演示将报纸对折七至八次以后，上面放一个玩具水果，压住，猛得松手。此时，玩具水果会瞬时弹起。)。

师：看到没有，玩具水果怎们样了?

幼儿：弹起来了。

师：想一想：是谁把玩具水果弹起来了?

幼儿：是纸把玩具水果弹起来了。

师小结：哦，原来报纸的力气真的很大，它把玩具水果弹起来了。

2、报纸的弹性折出来。

师：赵老师想请小朋友也来试一试。

让幼儿尝试、操作。

师：为什么报纸会把玩具水果弹起来?(和旁边的小朋友讨论一下)。

幼儿回答。

师小结：一般的纸是不具有弹性的，而折叠的报纸具有一定的`弹性，它能把轻巧的玩具水果弹起来。

3、折得多，弹力大。

师：是不是把纸折了一次就能使玩具水果弹起来呢?

师：请小朋友再来试一试，折一次纸，试一下，比较一下折了几次纸，能使水果弹得远。

师：你发现哪一次能让水果弹得又高又远?

幼儿回答。

师小结：原来，纸折的次数越多，弹力越大，水果就弹得越远。

师：赵老师还为你们准备了其他的纸，我们一起来动动手：看看哪种纸最先让水果弹起来?

幼儿讲述自己的实验经过。

师小结：

大班科学造纸桥教案

活动中引导幼儿乐意用纸搭建桥面，体验探索的乐趣。通过比较的方法感知同样的纸做成不同的桥面，承重力也不同，能用自己的方式进行记录，并和同伴分享实验结果。让幼儿初步了解改变纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

纸是生活中常见的物品，教师在幼儿园的区域环境中经常会投放纸质的材料，简单的纸在幼儿手中会变化出很多的物品，幼儿也喜欢摆弄不同的纸。在本次活动的设计中，我利用生活中常见的“桥”作为探索对象，创设了有趣的情景，让幼儿在活动中乐于动手动脑，不断探索，大胆尝试用纸搭建不同的桥面，从而发现改变纸的形状能使纸的`承重力发生变化的现象，并能运用自己的方法记录探索的过程。

1、乐意用纸搭建桥面，体验探索的乐趣。

2、通过比较的方法感知同样的纸做成不同的桥面，承重力也不同，能用自己的方式进行记录，并和同伴分享实验结果。

3、让幼儿初步了解改变纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

重点：感知纸的形状可以使纸的承重力发生变化。

难点：用纸搭建不同形状的桥面。

1、经验准备：课前请家长带幼儿参观阳山大桥，了解桥的特点。

2、材料准备：

（1）a4打印纸、雪花片、积木。

（2）记录表。

3、环境准备：关于桥的图片ppt。有关波纹纸应用的ppt。

（一）演示关于桥的ppt，巩固幼儿对桥的认识。

提问：桥是什么样子的？用什么材料做成的呢？

教师指着桥墩、桥面问：你知道这是什么吗？

小结：桥一般由桥墩和桥面组成。

（二）创设帮助纸国王要造一座桥的情景，引导幼儿探索搭建纸桥。（第一次探索）

1、创设情景：纸国王的新城堡盖好了，真漂亮呀，有绿绿的草地，漂亮的房子，清清的河水……纸国王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一条小河，河上没有桥，怎么过去呢？（做一座桥）

2、幼儿根据情景要求利用材料自由探索，并做记录。

要求：用两块积木做桥墩，用纸来做桥面，一片雪花片是纸国王。

3、请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

提问：你成功了吗？你是怎样做的？

（三）利用“桥面选拔赛”游戏，让幼儿进行第三次探索，加深幼儿对改变纸的形状使纸的承重力发生变化的认识。

1、情景：国王觉得小朋友都很棒，但是他不知道要用谁造的桥好。他决定举行一个“桥面选拔赛”，让大家比一比，看看谁做的纸桥能够放的雪花片最多。最多的就请他来搭建纸王国的桥。

3、幼儿自由探索，并记录。

4、桥面选拔赛：请幼儿把自己搭建的桥进行展示，比一比谁的桥最牢固。

（四）在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿思维。

2、鼓励幼儿大胆设想，把自己的想法表达出来。

3、师：瞧，现在纸国王可以舒舒服服地过桥，去看他的城堡了。

（五）拓展经验，产生继续探究的兴趣。

（1）请幼儿讨论思考：生活中哪里会用到波浪纸呢？

（2）组织幼儿观看有关波浪纸在生活中的运用的ppt，拓展幼儿的生活经验。

（3）请下朋友回到课室去再找一找，还有什么是用到波浪纸的呢？

大班《大力纸桥》科学教案

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的大班《大力纸桥》科学优秀教案，希望能够帮助到大家。

1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

4、培养探索自然的兴趣。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）。

一、纸桥有多坚固。

1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

4、交流。

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

二、谁的纸桥最坚固。

1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

3、交流。

（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）。

（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

a桥面更宽更厚能承受更多的力。

b桥面折叠后拱起来能承受更多的.力。

c桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在桥墩上能放更多。

三、我们的长江大桥。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3、展示幼儿作品。

1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。

通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。

大班科学教案：大力纸桥

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班科学活动《纸桥》通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

二、活动目标。

1．在玩纸过程中积累改变纸的形状可以使纸桥的承重能力发生变化的经验。

2．运用比较的方法来进行纸的承重力的探索感知，体验探索发现的乐趣。

三、活动过程。

科学活动需要教师设计一个严谨的教案，所以在活动设计时我们就将搭建纸桥时的一些不定因素进行了排除，比如说河的宽度要一样，桥墩的宽度也要一样，因为在不同的条件下出现的情况也会不一样，比如桥墩的距离不一样，那么桥面的承重也不一样，所以今天的活动重点是让幼儿探索桥面变化后承重力有没有变化。孩子是活动的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者，因此，在整个活动中，教师是引导幼儿，幼儿是通过自己的探索发现哪一种纸桥最坚固。

在一开始设计时我将活动设计为三部分，也加入了一些记录表请幼儿记录，先是设计情景开展造纸桥活动，第二部分请幼儿用积木检验是否可以通行，第三次是在探索发现哪一种方法的桥面最坚固。后来在试教中发现记录表放置在活动中起到的作用并不大所以舍弃了，同时我们也发现大班幼儿的经验积累已经很充分了，所以在试教后决定将造桥和检验桥是否可以通行放置到了同一环节，再在第三环节拓宽幼儿思维让幼儿在探索发现更多的方法，比一比哪一种方法可以使桥更坚固。

试教时，我总害怕孩子没有朝我想的方向进行，所以就在幼儿没有探索后就讲出了各种方法，使得幼儿只是在检验我讲述，而没有很好的进行思考探索。后来在刘老师和周老师的强调后，我也更加的明白科学活动需要是教师的引导以及幼儿的探索，要给予幼儿更多的机会自己讲述自己探索。所以整个活动从幼儿出发，尽量引导幼儿观察、体验、探究、思考，调动孩子进行探索学习，从根本上改变幼儿被动学习的局面，让他们轻松愉快地进行探索，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。

在活动呈现的时候我也发现了自己很多的不足，比如说在幼儿的每一次操作后进行梳理时没有讲到点上，没有让幼儿很好的了解更深一层次。所以在活动中有一些混乱。希望在一次次的科学活动中我对科学课堂的理解也能更进一步，对科学活动的开展也能更加顺手。

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幼儿园大班教案《大力纸桥》

活动目标：

1、探索用纸制作不同形状或结构的桥面。

2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。

3、学习做简单的记录，愿意表达自己在小实验中的猜想与发现。

4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

经验准备：有一定的折纸经验，会折叠小扇子之类的东西。

物质准备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。

活动过程：

一、谈话导入：你知道的桥。

1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？

2、（出示各种各样的桥的图片）让我们一起来看一看吧（木桥、竹桥、石拱桥、吊桥）。

3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成（桥墩、桥面）。

二、试验任务：我的猜想。

（一）提出问题。

1、今天我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，“桥墩”准备好了。接着取一张纸搭在“桥墩”上作为桥面，小桥就搭好了。

2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥结实吗？注意哦，需要把积木放在桥面的'中间位置，不要把积木放在桥墩上。

（二）、认识记录表。

1、出示记录表。今天我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最结实并可以承载最多的积木。

2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的形状。直线表示桥面的纸张是平的，u形线表示桥面的纸张折成了u形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。

3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展示在黑板大记录表上。

三、操作改进：我的结果。

1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。

连续的折线桥面就像扇子一样折叠。

3、幼儿操作：每个小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。

4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。

四、小结：

1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。

2、我们今天搭了几个纸桥？哪种纸桥最不结实，哪种纸桥最结实？为什么？

3、你的猜想和试验结果一样吗？

4、今天的纸桥想要把它压变形所需要的力量同它的形状有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越容易弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的改变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重能力即取决于材料，更取决于结构。

5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

幼儿园大班纸是大力士科学教案

教材分析：

《纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。”探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热情和学习积极性，培养幼儿实事求是的科学态度，形成幼儿科学的思维方式。

这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。大班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在大班开展这节科学活动是很合适的'。

活动目标：

1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

3、体验探索、发现的乐趣。

重点：幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

难点：幼儿探索纸桌“稳”的方法，并能用较完成的语言表达。

活动准备：幼儿每人一份a4纸，一份积木活动过程：

二．幼儿探索，一条腿的纸桌（一）（ppt）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？--出示ppt（一条腿的纸桌）。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！

师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？

（二）幼儿操作，教师指导。

1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导“你用什么方法做成的桌腿”）2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。

幼：卷--圆柱体出示ppt幼：折--三棱体、长方体出示ppt师：先折再折--讲解“双层”纸桌的“稳”。出示ppt“稳”（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？--积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。

2、师讲解“插”的方法要领。

三、活动延伸：

师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。

幼儿园大班科学《有趣的纸桥》教案

大班科学《有趣的纸桥》教案

1．发现同样大小的纸，在同等距离下，折的形状不同承受力也不同。

2．培养幼儿的科学探索能力，能大胆想象操作。

每个幼儿桌子上做出桥墩间同等距离的记号，长方形纸每人2张，长方形木头积木和雪花片积木若干，记录纸每人一张。

师：你见过纸桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？

教师小结：平时我们看见的桥都是用钢筋水泥或者是木头做成的，上面能走人，还能开大汽车，力量可大了。今天，我们要做一座纸桥，看看纸桥的力量有多大。

（1）问题：用什么方法可以造出一座稳固的纸桥？

（2）交流与演示（黑板上展示）。

（3）幼儿操作探索。

师：今天我们先来研究波浪桥和平面桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固？（幼儿猜想）。

1．讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）。

结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。

2．交代实验要求和记录要求；（幼儿两人一组，商量好谁做实验谁做记录）。

3．幼儿实验，教师重点指导他们正确实验，如：要一个一个轻轻的雪花片；当桥倒塌了，承重的雪花片算几个等。

1．哪座桥最牢固？可以放多少个雪花片？

2．为什么波浪桥最牢固？

小结：通过实验，我们发现波浪桥比平面桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。

大班科学《有趣的纸桥》教案

随着社会的进步，追求低成本高质量的教育已是幼儿教育的发展趋势和幼教工作者的共同目标。在全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流会议上，李季媚教授提出了要办低成本、高质量的幼儿教育。我国儿童教育前辈陈鹤琴先生也一再强调活的教育，活的题材，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活的教材。我们船场中心幼儿园正是地处农村，山上有着得天独厚的竹资源，它与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹扁担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了许多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了不少乐趣。我们充分利用本地竹资源，创设具有丰富玩具、材料的教育环境，办好低成本高效益高质量的幼儿教育。

一天，有个孩子带来了一根用竹子自制的长笛，没想到孩子们在自由活动的时候都抢着玩。他们还对我提出了问题：老师，这笛子是怎么做出来的呀？老师，它的声音真好听，我们来做竹乐器好不好？我发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出：充分利用当地自然资源，开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。因此，我园开展了主题活动：有趣的竹子。

1、活动开展过程：

教师带幼儿参观了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。幼儿尽情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在捡竹叶，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着，时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来，请来了农民伯伯为大家作答，孩子听的可仔细了。

在玩的过程中提出相应的问题，发现认识竹的外形、构造（笋、竿、叶、竹节、竹膜等）听农民伯伯介绍竹子的生长过程和种类。

2．幼儿表现：

孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题：

洋：为什么竹子是一节一节的啊？

12345。

飞：这棵竹子好高啊，它有多大呀？

丽：我有一个问题，为什么竹子小时候叫竹笋，长大了又叫竹子呢？

超：我也有一个问题，种了这么多竹子有什么用啊？

陵：我知道竹笋可以吃的，我最喜欢吃竹笋烧肉了。

3．活动反思：

听了孩子们提出的各种关于竹的问题，发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹子观察得很细致，充满了好奇。在农民伯伯给小朋友做介绍的时候，孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。

请幼儿和家长共同参与，由幼儿代表自己的家庭介绍自己从父母那儿了解到的竹竿的用途。

玉：我知道竹竿可以做鱼竿，我爸爸告诉我，他小的时候就自己做鱼竿的，在竹子细的一头丝线系好，另一头系上鱼饵。鱼竿做好后就可以钓鱼了，，把鱼竿放在水里，鱼吃东西的时候鱼竿上的线就会动，然后一拉就钓到鱼了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我还知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（妈妈补充：竹地板是一种新的装修材料，它是经过高温加工处理的，防蛀防潮，有经济美观）。

蝶：上回竹器店的那个叔叔告诉我们竹竿可以晾衣服、造房子、架桥呢！

平：我还知道竹子可以做乐器，我家爷爷会吹笛，那个笛就是用竹子做的。

越：我看到过用竹子做的竹筏船，有一会我们到浙江玩的时候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的铁丝把竹竿一根一根绑起来，放在水里也有水冒上来，我当时很害怕，后来爸爸告诉我没关系的，不会沉的。后来我就走了上去，真的不会沉，太好玩了。

杰：我们吃的筷子就是用竹子做的，还有牙签，我家里的笔筒也是竹筒做的。

军：我看到用竹竿撑着保护树木，还有用竹竿做篱笆的。

请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动，如踩竹高跷、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀请家长和我们的小朋友一起跟老师学一学跳竹竿舞的步伐。由我们家长和小朋友一起分组听音乐跳竹竿舞。

杨：笛子上那么多洞洞有什么用啊？

平：我看见爷爷用手按在洞洞上就会有声音了。

菁：我按了呀，可还是没有声音呀？

平：要用嘴对着这个大的洞洞用力吹。（只有吹气声）。

平：哦，我知道了我看见爷爷把这个洞洞贴了一张纸的。

幼儿试用不同厚薄的纸贴在洞洞上，有了发现：

平：我知道了要用薄的纸才行的。

最后大家知道了用竹子的膜是因为竹膜很薄的原因。

接下去欣赏乐曲《牧童短笛》，感受笛声给人们带来的优美旋律。

教师回应：

一开始我只是想让幼儿认识笛子，感受优美的笛声的，后来发现在活动进行的过程中孩子们对笛子如何发出声音很感兴趣，于是我就让他们对不同材质的笛膜进行比较，由欣赏活动扩充到科学实验。我觉得在任何活动的安排中要根据具体的操作情况，教师作随机应变的调整，发挥幼儿主动探索求知的欲望才是最重要的。

1．活动开展过程：

在古代人们就发挥聪明才智把竹子做成竹篾制作各种生活用品和工艺品，为了让孩子们感受竹子的神奇用途，请幼儿参观区角展示台中陈列的各种竹编制品（竹帽、竹箩筐、竹席子、扇子、竹床等），教师介绍竹篾的加工工艺。看vcd片《竹编工艺》，学习编织方法，动手尝试用纸条编织。

2．活动反思：

当孩子们看完vcd片后都开动脑筋，想到自己家中也有用竹篾编制的物品，结果大家讲出了很多的物品，远远超过我们收集的一些编制品。而且在孩子们自己亲自动手尝试用竹条编制的过程中，他们发现看看简单的竹篾条，可到了自己的手中就是不听话，很多小朋友没有完成任务，最后放弃了，。虽然他们觉得很困难，但他们同时也感受到了那些工人的灵巧双手和智慧了，这对幼儿来说也是一种毅力的培养。

从以上活动案例的分析研究中，我们可以得出几点启示：

2、在生成活动中建立师生学习共同体。《纲要》明确指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中索所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿的一日生活隐藏丰富的教育价值，这就要求教师要用敏锐的观察力把有价值的内容挖掘出来，整合到自己的教育内容中来，及时调整教学计划和目标使其富有弹性。如我们就紧抓住有个小朋友带来一根用竹子自制的长笛这一教学契机，开展一系列丰富多彩的活动，使每个孩子能够在自已感兴趣的活动中积极探索、主动建构，使教学材料变得取之不尽、用之不竭，充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，让幼儿在丰富多彩的实践活动中获得动手能力和社会交往能力的提高。

3、在家园配合中开发教育资源。《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源，挖掘家庭的教育资源，把家长请进班级，让家长作为一分子参与到幼儿园课程的改革中，对幼儿课程目标的落实有着不可估量的收益。案例中让家长给幼儿介绍竹竿的用途，请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动，家长都给予了热心的支持。活动下来，发现那些积极支持我们的家庭，他们的孩子的参与性更强，他们探索的`热情也更高。与另外一些幼儿相比，他们的理解能力及接受能力往往较好。

4、环境是重要的教育资源，可以有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿成长的摇篮，良好的环境是幼儿的良师益友。陈鹤琴先生说过：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。由于农村幼儿园的条件有限，我们更应挖掘大自然所赋予的优势，利用各种乡土材料，为幼儿创设良好的教育环境。从而为幼儿提供动手、动脑的机会，引导幼儿在学习的过程中不断发现问题，积极主动地参与到各种教育活动中来。

5、在主题活动研究中让孩子自己探索、创造，不仅教师的教育技能面临新的挑战，而且教师的角色定位也面临新的思考，让孩子学会学习，要求建立一种新型的师生关系。教师再也不是将自己的知识经验灌输给幼儿了，而是创设平等、民主、分享的活动，让孩子们在这些活动中，学会探索、创造，克服困难、解决问题，培养自尊、自信、自爱、自强。课题的研究，使我们体会到师幼关系是一种对话、合作、分享的关系。

6、、发挥农村的自然环境，积极创建低成本、高质量幼儿教育的研究是一向很有现实意义的工程，具有很强的可行性。但必须充分但必须充分发挥农村每位幼儿园老师的工作积极性和主动性，只有使农村幼儿园教师认识到自然环境的优势及重要性，才有可能激发她们的积极性。

2、充分挖掘废旧材料的新功能、新玩法，使投入的物质资源可以反复使用，一物多用,并体现低成本高质量。

3、如何进一步发挥家长、社会作用，开展调查，进一步挖掘本土资源，根据幼儿兴趣需要，收集有关信息，整理、编制适合幼儿年龄特征的园本课程。

大班科学有趣的纸桥教案

1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动激发幼儿对学习科学的兴趣。

4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

通过改变纸的形状可以使纸的承受能力发生变化。

人手一张a4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。

1、导入(激发幼儿兴趣)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。教师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你成功了吗?你是怎么做的?教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

3、帮助幼儿了解简单原理结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?

1、打断幼儿讲述桥的知识时候的讲话。

2、在第一次上课的时候没有讲述桥的结构。

3、没有关注到每一个幼儿。

幼儿园大班纸是大力士科学教案

1．能用折、卷等方法，让纸独立站起来。

2．尝试发现让纸站得更牢固的方法，并愿意表达自己的发现。

3．在反复操作中体验成功的快乐。

重点难点。

重点：通过探索尝试，让纸站起来。

难点：在操作中，发现让纸站得牢固的方法。

解决策略：通过探索操作，大胆表达自己的发现。

活动准备。

1．绘画纸若干。

2．积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。

活动过程。

一、设置问题情境，引出让“纸宝宝站起来”的话题。

1．出示书和纸。

2．猜想：你们觉得纸能站起来吗？二、幼儿第一次实验。

1．幼儿操作，教师巡回观察幼儿操作情况。

2．请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。

3．幼儿再次操作，寻找出站得最稳的方法。

小结：纸宝宝说：你们很棒，大家通过折、卷等方法，改变了我原来的样子，使我站了起来，特别的开心。

三、再次设置问题情境，引导幼儿探索。

1．引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师：站起来的纸上能摆放积木吗？

2．幼儿尝试，教师观察。

3．教师将幼儿操作的结果投放在电脑上，幼儿表达自己操作的过程。

小结：你们想到了用自己的方法帮助了纸宝宝，原来它也可以像书那样支撑起积木。

四、幼儿探索，寻找稳固的方法。

1．幼儿操作。

2．表达自己的操作结果与发现。

教师：你在操作时用了什么方法？放了几块积木？

小结：原来纸折或卷的层数越多，支撑的积木就越多，而且要找到纸和积木的支撑点，这样才能摆放更多的积木，让纸站的更牢固。五、幼儿分组探索，寻找稳固的方法。

1．小组操作。

2．小组代表介绍自己组的操作结果与发现。六、总结。

教师：今天我们通过探索，一张薄薄的纸可以站起来，而且它的上面可以承受一定的重量，还有各种其它的纸放在科学角中，他们能不能站起来撑起积木，你们再来试试。

本次活动是我执教的一次公开课，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间,。

活动反思。

让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来，且站的牢固的方法，并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来,与同伴一起分享。

活动设计层次清楚，由易到难，层层递进。充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

从开始探索怎么让纸站起来，孩子们感到很惊讶，认为薄薄的一张纸不可能站起来的，经过探索，有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来，其余孩子纷纷效仿，在探索中，他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来，于是，我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些，并把每次的探索结果记录下来，孩子们都沉浸在“发现”中，收到的效果较好。探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

第三次探索中，引导孩子探索纸怎么站的更稳？借用了积木的压力和支撑点的原理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木？通过观察和孩子们自己的探索与记录，孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木，也大大出乎我的意料。他们的记录很多是我没有想到的，我想如果我提供的探索材料能再丰富一些，孩子们一定可以探索更多的结果。

幼儿园大班纸是大力士科学教案

活动目标：

1、通过实验比较水滴在不同纸上的结果，能进行简单地实验记录；

3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

玻璃缸，纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。

活动过程：

（一）发现纸吸水的现象。

1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么变化？（花打开了，花瓣湿了）。

2、为什么纸花会在水中开放呢？

3、小结：因为纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。

（二）比较水滴在不同纸上的结果。

2、幼儿操作实验，教师巡回观察；

4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的。

（三）发现纸的吸水速度不同。

1、设疑纸的吸水速度一样吗？

3、小结：不同的纸吸水的速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比如餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。

（四）选纸解决生活中的问题。

2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？并说明理由。

活动延伸：

生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。

活动反思：

孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。

大班科学神奇的中药教案大班科学神奇的纸桥教案与反思

活动目标：

1、认识一种中药材江枳壳。

2、了解中药的种类（水煎中药、中成药），知道它们的作用。

3、了解中药起源于中国，是中国国宝之一。

活动准备：

1、一副煎前的中药、中成药。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、出示幼儿用书，引导幼儿观察，了解江枳壳的形状特征。

（1）鼓励幼儿按顺序观察江枳壳的特点。

你认识图片上的这个植物吗？请你先看看这个植物分为几部分，然后按照从上往下的顺序观察它的特点。

（2）了解江枳壳的特点。

你能说说刚才你观察到的这个植物可以分为几部分？每部分都有哪些特点呢？

（3）教师总结，并说出这个植物的.特点。

这个植物叫江枳壳，是我们江西特有的一种中药。它分为两个部分，有茎叶和果实。茎叶和我们平时见过的橙子树的茎叶非常相似，只是比较小而已，果实是圆圆瓣，比橙子小一些。

（4）了解江枳壳的作用。

这种植物在我们江西很有名，你们知道为什么吗？

它是一种有名的中药材，它的根能做成药冶病。

2、了解中药的制作方法。

（1）教师：像江枳壳这样能治病的植物，把它有用的部分提出就是中药材。你还知道我们家乡有哪些中药材？（教师可根据各地特有的中药材进行介绍。）。

（2）观察幼儿用书，了解中药的制作方法。

教师：中药材是怎样变成中药的呢？

3、了解中药是中国的国宝之一，激发自豪感。

中药起源于中国，是我们中国的宝贝。很久以前，我们的祖先就发现许多植物、动物身上有些能治病的材料，经过研究、煎制，最终做成了中药，帮人们治病。

幼儿园大班纸是大力士科学教案

活动目标：

1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）。

活动过程：

（一）我的纸桥有多坚固。

1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

4、交流。

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

教师小结，引出第二次操作。

（二）谁的纸桥最坚固。

1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

3、交流。

（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）。

（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

a桥面更宽更厚能承受更多的力。

b桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

c桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在桥墩上能放更多。

（三）我们的长江大桥。

1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3、展示幼儿作品。

4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的.纸桥更坚固。

建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

活动延伸：

区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

大班科学有趣的纸桥教案

尝试不同的方法探究纸桥的承受力，体验探究的乐趣。

培养动手操作能力及探究精神。

圆柱积木、白纸板、玩具汽车、记录表、笔、硬纸板、钉子、细绳等。

一、演示激趣。

二、问题讨论。

1.什么方法能使车子安全通过这座纸桥？

2.教师根据幼儿的想法，简单地画下来，帮助幼儿记忆。

三、动手实验。

1.教师给幼儿提供辅助材料，引导幼儿分组大胆进行实验。

2.请实验成功的幼儿与同伴分享经验。

3.幼儿再次实验，鼓励幼儿想出更多的好方法。

4.引导幼儿作记录。

四、交流分享。

1.启发幼儿结合自己记录的`实验结果，与同伴说说自己的经验。

2.与幼儿一起将实验记录表展示在墙面上，引导幼儿继续分享交流。