教学计划需要具体、详细，包括教学内容、教学步骤、教学资源等方面的安排。针对不同学习层次的学生，接下来小编为大家提供几份针对性的教学计划范文。
四年级数学《合理安排时间》教学设计
教学目标：
1、通过简单的生活实例烙饼问题去学会怎样安排事情节省时间。通过沏茶问题去体会安排事情不但要节省时间还要合理。
3、培养学生从寻找解决问题的最优方法中感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：
引导学生学会怎样安排事情更合理，更节省时间。
教学难点：
引导学生从优化的角度探究解决问题的最优方法，提高学生解决问题的能力。
教学准备：
课件，表格。
教学过程：
师：同学们你们都积累了哪些与时间有关的名言？
师：时间是宝贵的，我们应珍惜时间，不浪费时间。我们要合理的安排才能提高做事效率，节省出来的时间去干更多有意义的事。那么怎样做才是合理安排时间呢？这就是我们这节课要研究的问题。上课（板书课题）。
一、沏茶问题。
师：我们先来研究沏茶问题，请看自学提示。
出示自学提示：113页。
1、沏茶时要做哪些准备工作，算一算做这些事一共要用多少时间？
学生自学交流汇报。
师点拨：为什么这样安排节省时间呢？
师小结：也就是做事情时，首先要明确做事的顺序，哪些事必须要先做，像刚才沏茶问题中，我们要先洗水壶，再接水。再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，像沏茶问题中在烧水的同时就可以做洗茶杯与找茶叶这两件事。
跟进训练：
生思考回答。
二、烙饼问题。
师点拨：烙哪一面就要让哪一面贴在锅底。烙2张饼用多长时间？怎么烙的？
2、3张饼怎么烙呢？请同学们拿数学书当锅，利用手中的学具摆一摆，然后填写手中的表格，同桌之间交流。
学生动手操作，小组交流。（生2填表）。
师点拨：为什么9分钟也能烙好？关键在哪？
（师填表）。
师：烙5张饼怎么烙呢？用多长时间？
3、先用烙3张饼的方法去烙，再用烙两张饼的方法去烙，用15分钟。（师填表）要烙6张饼，7张饼，8张饼怎么烙呢？用多长时间？请小组同学研究讨论用什么方法烙最省时间，并填写手里的表格。
学生小组讨论，交流。
4、通过填表你们发现什么规律？
师点拨：烙一张饼用6分钟，为什么多烙一张饼却多3分钟呢？
师：还发现什么规律？
三、跟进训练：
1、书114页第一题。说说你怎么安排炒菜的顺序？
师小结：华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他就是在研究泡茶、烙饼等问题中最早在我国提出了数学中的“优选法”理论——“合理安排”问题，并宣传推广了合理安排的思想和方法，为人们节约资源，提高效率做出了巨大贡献。希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
板书设计：
洗水壶（1分）---接水（1分）--烧水（8分）---沏茶（1分）。
洗茶杯（2分）。
找茶叶（1分）。
1+1+8+1=11（分）。
饼的张数×烙一面的时间=所用的最短的时间。
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北师大版二年级数学《作息时间表》教学设计
教学目的：
1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2、结合自己的实践经验体验时间的长短。
3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。
教学重点：
制定作息时间表和由此引发的问题探究。
教学难点：
正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学过程：
一、引入。
同学们想一想，我们每天上午几时开始上课？每节课多长时间？
二、合作探究。
1、介绍学校的作息时间。
从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。
2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。
3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。
4、提出问题并解答。
（1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？
（2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？
（3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？
（4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。
三、巩固练习。
1、填一填。
（1）从9:00到11:00，经过_____时。
（2）从10:00到10:00，经过_____分。
2、从3:00到4:30。
（1）经过了_____时____分。
（2）昨天这段时间你正在干什么？
3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。
4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校？算一算路上用了多长时间？
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
《时间单位秒》三年级数学教科书教学设计
教学内容：
冀教版小学数学三年级下册53页例1。
教材简析：
教材从学生最熟悉、最感兴趣的投球游戏入手，将生活素材贯穿于整个教学活动的始终，始终遵循数学与生活密不可分的理念。众所周知，从《教学大纲》到《课程新标准》“平均数”也经历了从应用题到统计学的统计量的迁移，我更觉得这才是平均数的真正回归，因此我在设计本节教学时着重体现它的意义，深挖其价值和产生的必要性。
学情分析：
之前学生虽然对统计有了粗浅的认识，那也只是停留在简单的统计数量、比较多少、再或者就是两个统计量的累加。此时的学生对于统计中的一个很重要的统计量——平均数的认知就感觉很抽象，学习时必须要依据实际经验和亲身经历，借助具体形象的支持，对平均数有初步的了解并到认可。根据三年级学生好胜心强、求知欲旺，有一定的探索意识，故在教学过程中设计了多个学生熟知可操作的活动，以便理解和总结，教师作为参与者、合作者从而引导探索并感悟，以便达标。
设计理念：
兴趣是最好的老师，学生的学习必须建立在有趣的基础上，学生富于挑战，乐于争胜，因此设计学生感兴趣的、或参与、或经历、或pk等活动。本着参与远远高于旁听的效果，尽量多的增加参与度和参与效果，在新课标的理念下，结合我校三三三高效课堂模式设计了“创设情境、自主学习、合作探究、理解感悟、应用巩固、堂清检测”这样的学习过程。
学习目标：
1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义。
2、理解平均数算法的多样性，养成从数学角度思考问题的习惯。
3、学会与他人合作交流，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：
1、理解平均数的意义和产生的必要。
2、理解平均数的算法的多样性。
教学难点：
平均数的区间范围以及它的“虚拟性”
易考点：
平均数的计算。
易错点：
平均数的计算公式必须是总数除以与之对应的总份数。
易混点：
已知甲数比乙数多几，使两数相等，则甲数给乙数几个？
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义。
2、理解平均数算法的多样性，养成从数学角度思考问题的习惯。
3、学会与他人合作交流，获得积极的数学学习的情感。
学情分析：之前学生虽然对统计有了粗浅的认识，那也只是停留在简单的统计数量、比较多少、再或者就是两个统计量的累加。此时的学生对于统计中的一个很重要的统计量——平均数的认知却很抽象，必须要依据实际经验和亲身经历，借助具体形象支持，对平均数有初步了解并认可。
二、课堂教学活动设计、指导方案。
知识层面、时间预设。
教师行为预设。
学生行为预设。
设计意图。
一、激趣导入（5分钟）。
二、自学交流+展示+感悟（30分钟）。
1、自主学习：仔细看情境图，认真找寻信息，发现总结新信息，或提出疑惑……先是对子交流，然后有问题的组内解决。
2、通过活动，或参与，或经历，展示、争论、比较、总结、感悟出新知。
三、检测（5分钟）。
学生认真审题、仔细推敲，回顾、理解并巩固平均数的意义及特点。
四、堂清（5分钟）。
通过总结和课后练习，同学们会对平均数的意义、特点以及计算有更进一步的理解和巩固。
2、看来同学们评判得很正确，有没有信心再来当一次真正的裁判呢？自学课本53页，努力找寻并挖掘数学信息和问题，如何解决？（因为学生对投球可能了解不多，老师可以顺势引导：据我所知，投球时，以10个为标准，投进篮筐为投中，当然这需要一定的技术。）。
3、自由发言并将加分记录到评价栏中。
4、那组成绩好呢？
5、通过学生说出要求平均数，板书课题——《平均数》并简单的告诉同学们今天的.学习目标并板书｛逐渐补充其意义和算法。
6、找临近8位同学上讲台排成不同学生数的两行，让学生想办法排成学生数相同的两行。（老师在黑板上草书列表比较，表格内项目包括每组的最大数、最小数、以及待填充的平均数）。
7、如果学生没能交流出“移多补少”时，教师指出：原来两行学生数不一样多时，经过移多补少，使两行的学生同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。根据学生的疑问，从而引出平均数实际是一个虚数，并非一个实实在在的数，比如：某市统计家庭拥有孩子数目，结果平均每个家庭一个半孩子（因为此时学生还未涉及小数，只能说一个半了），你说谁家有一个半孩子呀！要么没有，要么有一个，再要么有两个？……因此平均数它既不是某一个具体的数，只能反应一组数据的一般情况。（根据同学们的总结和理解，顺势板书：虚数反应一般情况平均数在本组数据中的取值区间：比最大数小，又比最小数大）。
8、要求学生迅速有序的摆放教科书。
9、解决53页两组投球那组优胜的问题时刻提醒同学们：注意平均数的取值区间、“总合均分”——总和不变均分相应的份数。据此一定要先估后算哟！（同时将刚刚学生用平均数可以比较两组的成绩，也只有用平均数来解决这个总数不同、份数也不同的问题——板书：比较和平均数产生的必要性）。
10、小老师读题——检测题。
11、学生自由发言总结今天收获。平均数的用处可真大呀！我们还可以根据平均数进行预测——预测输赢、预测天气等，这对我们的生活有一定的指导作用，日常生活中处处有数学，只要我们多留心，我们的数学本领就会越来越大！
12、课末，让学生当评委给自己的这节课打分，最后计算出自己所在组的平均分，（能明白并能叙述基础知识得6分、四个检测题全对得4分）争取每组的平均分不少于8分哟！
北师大版二年级数学《作息时间表》教学设计
1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2、结合自己的实践经验体验时间的长短。
3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。
教学重难点。
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
二、教学过程。
（一）、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友，你早晨几时上学？下午几时放学？
说说表上安排了哪些学习活动内容。
师：下午放学回到家，到晚上睡觉之间的一段时间，你是怎样安排自己的生活的呢？今天我们就来制定一张这样的作息时间表。（板书课题）。
（二）、合作探究。
（1）、电脑出示图1（图上，学生小红放学后背着书包回到家。）。
提问：图上画的什么？
小红几时放学回到家的？
根据学生回答板书：
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
提问：你是怎样根据钟面看时间的？
根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从12起走了几格，就是几时几分。
（2）、电脑出示图2（图上，小红做在客厅中拉二胡。）。
提问：回到家后她先做什么？
拉二胡拉到几时几分呢？
根据学生回答板书：
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
4：10-4：40拉二胡。
（3）、电脑出示图3（图上，小红在书房做作业。）。
提问：小红几时几分到几时几分做什么？
根据学生回答板书。
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
4：10-4：40拉二胡。
4：50-5；20做作业。
（1）、讨论制定内容。
a师：小朋友们，你回到家，经常做些什么事呢？
同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。
b在班内交流。
c师：请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。
(2)学会制定时间。
a师：我们通常下午3时45分放学，你回家需要多少时间呢？
拿出钟面拨一拨，你回到家是几时几分？
然后记录在表格上的第一栏上。
什么时间做什么。
下午4:10回到家。
b师：就这样，边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。
（三）、交流制定的作息时间表。
（1）组内同学交流讨论互相提出意见和建议。
（2）指名学生汇报。
师：其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理，从中你得到什么启发？
（四）、实际运用，熟练方法。
1、介绍学校的作息时间：从上午早读课是7：40开始，一节课40分，课间休息10分，课间操是20分。
2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程，并及时点拨。
3、学生到展示台上展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。
4、提出问题并解答。
如：1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？
2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？
3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？
4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。
（四）、全课总结：
我们给自己的课余生活作了一个安排，平时没有特殊情况就要执行《作息时间表》。过几天就要放“五一”长假了，小朋友可以与父母亲一起商量制定一张《“五一”作息时间表》。过寒暑假了，可以制定一张《寒暑假作息时间表》。
四年级《合理安排时间》数学教学设计
1、通过简单的生活实例烙饼问题去学会怎样安排事情节省时间。通过沏茶问题去体会安排事情不但要节省时间还要合理。
3、培养学生从寻找解决问题的最优方法中感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
引导学生学会怎样安排事情更合理，更节省时间。
引导学生从优化的角度探究解决问题的最优方法，提高学生解决问题的能力。
课件，表格。
师：同学们你们都积累了哪些与时间有关的名言？
师：时间是宝贵的，我们应珍惜时间，不浪费时间。我们要合理的安排才能提高做事效率，节省出来的时间去干更多有意义的事。那么怎样做才是合理安排时间呢？这就是我们这节课要研究的问题。上课（板书课题）。
一、沏茶问题。
师：我们先来研究沏茶问题，请看自学提示。
出示自学提示：113页。
1、沏茶时要做哪些准备工作，算一算做这些事一共要用多少时间？
学生自学交流汇报。
师点拨：为什么这样安排节省时间呢？
师小结：也就是做事情时，首先要明确做事的顺序，哪些事必须要先做，像刚才沏茶问题中，我们要先洗水壶，再接水。再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，像沏茶问题中在烧水的同时就可以做洗茶杯与找茶叶这两件事。
跟进训练：
生思考回答。
二、烙饼问题。
师点拨：烙哪一面就要让哪一面贴在锅底。烙2张饼用多长时间？怎么烙的？
2、3张饼怎么烙呢？请同学们拿数学书当锅，利用手中的学具摆一摆，然后填写手中的表格，同桌之间交流。
学生动手操作，小组交流。（生2填表）。
师点拨：为什么9分钟也能烙好？关键在哪？
（师填表）。
师：烙5张饼怎么烙呢？用多长时间？
3、先用烙3张饼的方法去烙，再用烙两张饼的方法去烙，用15分钟。（师填表）要烙6张饼，7张饼，8张饼怎么烙呢？用多长时间？请小组同学研究讨论用什么方法烙最省时间，并填写手里的表格。
学生小组讨论，交流。
4、通过填表你们发现什么规律？
师点拨：烙一张饼用6分钟，为什么多烙一张饼却多3分钟呢？
师：还发现什么规律？
三、跟进训练：
1、书114页第一题。说说你怎么安排炒菜的顺序？
师小结：华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他就是在研究泡茶、烙饼等问题中最早在我国提出了数学中的“优选法”理论——“合理安排”问题，并宣传推广了合理安排的思想和方法，为人们节约资源，提高效率做出了巨大贡献。希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
洗水壶（1分）---接水（1分）--烧水（8分）---沏茶（1分）。
洗茶杯（2分）。
找茶叶（1分）。
1+1+8+1=11（分）。
饼的张数×烙一面的时间=所用的最短的时间。
《时间与数学》教学设计
1. 根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的年龄。
2.学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3.经历科学探究的过程，培养科学探究的能力以及良好的学习习惯，增强保护水资源的意识。
4.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践能力和合作精神，使学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
“时间与数学(二)”是三年级上册第七单元的内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。这些具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，使学生感受生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探索研究的机会。
本节课共设计了三个活动。
1. 活动一是认识身份证，在学生的日常生活中经常见到身份证，但是从身份证上能得到哪些信息，有些学生知道，也可能会有少数学生不知道。先让学生把自己家长的身份证复印件拿出来，在小组内互相说一说，有利于学生了解身份证以及身份证的作用。
2.活动二是帮助妈妈做家务，让学生先在家里把烧开水、洗茶杯、擦地板这些活干一遍(因为可能有些学生这些家务只是见妈妈做过，而自己从来就没有亲身实践过)，然后把自己劳动时所用的时间记录下来，在小组内交流。通过这个活动，使学生学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的有关时间安排的实际问题。
3.活动三是做实验。通过做实验，介绍人类水资源的缺乏，培养学生科学探究的能力，使学生增强保护水资源的意识。
这些活动都充分体现了生活中时间与数学的关系，可以使学生从中进一步感知生活离不开数学，从而增强学生学习数学的兴趣。
我们的学生多数来自于城市，生活经验比较丰富，这就为学生学习这一课打下了很好的生活基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生根据父母的身份证介绍自己的爸爸妈妈、计算爸爸妈妈的年龄，并说一说身份证的作用；让学生独立或通过小组合作交流完成课本中的第2、第3、第4题，应该没有太大的问题。但由于学生大多数都是独生子女，三年级学生年龄最大的不超过9岁，所以学生的实际动手操作能力还不是太强。
(一)活动一：认识身份证
同学们，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗?你愿意把你的爸爸、妈妈介绍给同学们认识吗?请你把爸爸妈妈的身份证复印件拿出来在小组内说一说，从身份证上你能得到哪些信息?能推算出他们的年龄吗?请你说一说身份证在生活中有什么作用?(在小组交流过之后各组选出代表再在全班交流一下。)
(设计意图通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示居民身份证，以提供个人的一些基本情况。把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸、妈妈，学生会更感兴趣，同时，也会有一种自豪感。从而会更喜欢数学。)
(二)活动二：帮妈妈做家务
我们每个同学在介绍自己的妈妈时，都表现得非常自豪，可见你们是非常爱妈妈的。爱妈妈就要付诸行动，老师让你们回家帮妈妈烧开水、洗茶杯、擦地板。你们做了吗?在干这些活时至少需要多长时间?把你们各自的活动记录拿出来在小组内交流一下，并说一说是如何安排这些工作的，怎样安排才能在最短的时间内完成这些工作?(小组交流之后选出代表全班交流。)
(设计意图通过这个活动，使学生懂得生活中处处有数学，鼓励学生用数学思考问题，用数学的思想去解决身边的实际问题，并培养学生关爱父母和勤劳的良好品质。)
(三)活动三：做实验
这是预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水的小实验。
1. 先让学生进行猜测，漏掉一杯水用几分?一时漏掉几杯水?
2.让学生亲自动手做实验，得出漏掉一杯水用几分(用整分计算)。以小组为单位小组长负责，在盛满水的纸杯底部用大头针扎一个小孔，把纸杯漏水的部分正对着瓶口，把纸杯坐在瓶子上，并开始记时。注意观察纸杯里的水滴完所用的时间。
在进行“纸杯滴水”实验的同时进行下面的内容。
谁愿意告诉大家“你一天至少要喝几杯水?”，在练习本上算一算你一个月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算过之后在小组内互相说一说你是怎样计算的，然后在全班交流。(允许学生有不同的算法，要根据一个月、半年、一年的具体天数而定，不同的月份天数不同，上半年和下半年天数也不同，平年和闰年的天数也不同。)
我们每个人一年需要这么大的饮水量，可见水对我们是多么重要。
课件出示
(设计意图从小培养学生关心社会，关心人类居住环境，节约资源的意识。)
3.反馈“纸杯滴水”实验所用的时间。
(联系生活，引导学生养成节约用水的好习惯。)
(四)课堂小结
通过这节课的活动，你感触最深的是什么?今后你将怎样去做?
本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了较好的效果，其成功主要表现在以下几方面。
1. 创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。本着这一认识，我对教材做了大胆的处理。教材中原本是安排了四个练习题，而我把第一题说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄，这样就大大激发了学生的积极性，增强了了解父母的欲望，同时对身份证的作用有了比较深刻的认识。另外，把第三题小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务，通过实际操作，不但能培养学生关爱父母和勤劳的良好品质，而且还能使学生从小就学习在时间上统筹兼顾，提高工作效率。在教学的过程中，学生的学习积极性特别高。
2.尊重学生，让学生在活动中学数学。
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的。教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的基本理念。
3.注重小组合作，主动探究实践。
积极参与交流活动对学生的全面发展是十分必要的。本课注意到了给学生充分的交流合作的机会和时间，这样不仅可以发挥团队合作的作用，还可以达到互相学习、互相补充的目的，使不同层次的学生得到不同的提高。在合作交流过程中，教师利用各种激励手段，让小组的每一个成员都参与进去，使学生获得体验中的感受、成功后的喜悦。
四年级数学《路程时间与速度》教学设计
人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。
知识目标：
1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。
过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。
情态态度：了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并体会数学的简约美。
关于速度、时间和路程的关系。
“速度”概念的理解。
在日常生活中,速度、时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度、时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度、时间与路程之间的关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解、理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的一些速度，自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度,再总结出求路程、速度和时间的数量关系。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。由于中年级学段的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。
（一）学前预测,做好铺垫。
1.填一填。
132×24=3168。
3168÷132=（）。
3168÷24=（）。
2.“小明上学走了6分钟，小红上学走了8分钟，谁走得快些？”
“小明家离学校360米,小红家480米,那谁走得快一些呢?”
（二）回忆旧知，引入新课。
1、学生介绍自己收集的交通工具的速度。
教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度，并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。
2、“单位时间”的介绍。
（1）课件显示一些教师收集的速度。
刘翔跨栏每秒跑8.5米火箭燃气每秒喷射约为2千米。
猎豹奔跑每分钟行1800米声音每秒传播340米。
蜗牛每小时行8米光每秒传播30万千米。
课件出示：刘翔跨栏图片，8.5米/秒。
师问:“那有多快”？
学生兴致高涨地说：“滴答一下，就8米多”。
师说：“是啊！滴答一下，刘翔就从讲台的右端，冲到门口了。”
学生哈哈笑起来。
课件又出示：猎豹的速度1800米/分，有什么感受？
生说，“更快！”
学生很自然地换算出了猎豹的速度30米/秒，比刘翔还快！
师又说：“同样是滴答一下，猎豹就从教室的一端跑到操场去了！”
学生又呵呵起来。
师又问：“你们见过速度慢的吗？”
学生说：“蜗牛”。
课件出示：蜗牛，8米/时。
学生说：“刘翔一下，蜗牛要爬一小时”。
大课件出示：光的速度是每秒30万千米，而声音的速度每秒只有340米。这就是为什么在电闪雷鸣时我们是先看到闪电再听到雷声，因为光的速度比声音的速度快得多。
三年级数学计算简单的经过时间教学设计
对于这一节课的教学，我还是和往常一样利用学生熟悉的情境，上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢?学生因为是熟悉很快说出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过时间，在教师的引导下，学生对计算经过时间形成了一定的格式，正确率较高，练习时让学生说说自己喜欢的电视节目和电视节目播放的时间一下子激起了学生的学习兴趣，接着通过电视节目预报表，让学生指出喜欢的电视节目以及说出该节目开始播放的时间和结束的时间，教师按照由易到难的过程分别提出4个关于计算经过时间的问题，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的先解决整时段时间计算，可有利用减法计算，也可以推算，对学生的方法给予肯定;接着教学计算几时几十分到几时几十分经过的时间，让学生同桌讨论，最后教师利用实物钟来帮助学生理解。
但在第一课时教师是否要给出一般的统一的计算方法，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。如何才能在有限的40分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是在天天练中有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，对此我又用了一节课的时间与学生纠正，发现这样列式之后学生容易理解，正确率也有所提高。只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更多的练习，讲解。
北师大版二年级数学《作息时间表》教学设计
教学目标：
1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：
通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
教学难点：
表格的设计和文字格式的设置。
教法阐述：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的化。
学法指导：
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。
教学环境：
多媒体电子网络教室。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
二、任务驱动，自主学习。
任务一：创建表格。
老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。
任务二：在表格中输入文字。
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式。
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
三、综合运用，知识拓展。
四、作品展示，知识巩固。
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
五、设计理念。
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
四年级数学《路程时间与速度》教学设计
教学主要内容：理解并掌握路程、时间与速度的数量关系，根据路程、时间与速度的关系解决生活中的简单问题。
教材编写特点：本节课被安排在第五单元《除法》的第二小节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时间与速度有关的问题的基础上来学习的。学习本部分内容学生可以理解常见的数量关系，同时学生也可以进一步了解除法与乘法的关系。本部分内容教材要求学生知道什么样的数量可以称之为速度，而不需要学生知道速度的定义，知道速度在现实生活的意义和价值。所以教材首先安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生知道要比较物体运动的快慢和路程、时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。同时在比较的过程中也注意了算法的多样化。
1、学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。
2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。
3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。
难点：理解各数量的现实意义。
幻灯片演示课件。
创设情境，理解关系，解决问题策略多样化。
1、徒步大会。
大连是一座美丽的海滨城市，你知道吗，大连还是一座国际徒步城市呢。上个周六周日就是大连市第五届国际徒步大会。淘气和笑笑也参加了这次徒步大会，我们看看他们在说些什么呢。
出示图片：
问：淘气和笑笑谁走得快些？
1）先估算一下谁走得快一些。
2）师：你有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？把你的想法写在本上，看谁的方法好还多。
3）教师巡视指导，估计会出现的正确情况如下。
a、看一看谁的速度快。
140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，所以淘气走得快一些。
b、看看在同样的时间内谁走的路程长。
140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，所以淘气走得快一些。
300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，所以淘气走得快一些。
c、看看谁在同样的时间内走的路程长（都走10分）。
140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，所以淘气走得快一些。
4）小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听别人的想法和意见）。
[介绍速度及单位：因为路程单位是米，时间单位是分，所以这个速度单位就是米/分]怎么求速度？求速度必须要知道什么条件？（板书公式）。
3、问：看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？那你能根据这种联系说说如何求时间吗？（板书公式）。
4、小结：刚才我们研究了路程时间和速度的知识（板书课题），知道了三者之间的关系，下面我们就根据这些关系来解决几个实际的问题。
5、练习：[学生的回答要说清楚解题的依据]。
2)谁先到达少年宫？（求时间）。
3）从甲地到乙地的路程是多少千米？
练习：根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。
50×4=20030×70=2100。
200÷4=2100÷30=。
200÷5=2100÷70=。
看到因数与积的关系，你认为在路程时间与速度的三个关系式中，其实我们只要记住哪个数量关系式就可以了？（“速度乘时间等于路程”）。
了解速度的实际意义。
1、师：通过刚才的学习，我们知道了判断物体运动的快慢，速度是一个很好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？（生举例）。
2、出示下面两幅图片。
然后才会听到打雷吗？
[看来数学还能帮我们解释日常生活中的现象呢]。
3、出示下面三幅图片。
飞机起飞的速度大约是（）千米/时。一辆汽车在高速公路上最高速度。
不可以超过（）千米/时。
4、高速公路上的违章。
1）师：2007年5月25日老师在报纸上看到这样一篇报道。[出示新闻报道题目]。
宝马变“疯马”速度赛飞机。
2）你想知道究竟是怎么回事吗？[出示新闻报道]。
引导读图：从图中你都看到了哪些数学信息？（说到时间时问：根据这两个时间纪录你能知道什么。）。
学生尝试计算速度。
交流计算过程。
同学们，你知道吗，2006年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了20000余人，多么触目惊心的数据呀，只有遵纪守法才能生活的更美好！不过，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也就是（28800）千米/时。
解决实际问题。
1、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。
2、在高速公路上的车速大约为110千米/时。
3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。
4、沈大高速公路全长大约有330千米。
5、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。
本节课你都有哪些收获？
《时间的歌》教学设计
教学内容与教学目的：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的`宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学重点难点：探索生活中的各种音响，用耳朵去感受生活中的声音。
课时：二课时。
第一课时。
教学内容：
一、聆听管弦乐曲《在钟表店里》。
二、学唱歌曲《时间像小马车》。
教学过程：
一、聆听管弦乐曲《在钟表店里》。
1、初听音乐，学生对音乐展开联想。
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。
二、学唱歌曲《时间像小马车》。
1、用听唱法学会歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本的示意线作旋律的走向动作，感受音的高低。
2、歌曲速度较快，演唱时注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”是应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
4、分组汇报，一组学生打击乐伴奏，一组学生唱歌，共同合作完成歌曲表现。
三、小结，下课。
课后反思：
第二课时。
教学内容：
一、聆听管弦乐曲《调皮的小闹钟》。
二、歌曲表演《这是什么》。
教学过程：
一、聆听管弦乐曲《调皮的小闹钟》。
2、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点点。
3、发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听到了。
二、歌曲表演《这是什么》。
1、静静地听歌曲录音。
提示：歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。
2、听教师范唱，随歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟老师的琴声有感情的朗读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。老师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀哒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。
5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。
6、用打击乐为歌曲伴奏。
三、小结，下课。
认识时间教学设计
教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
学情分析：
教学目标：
2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;。
3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识几时刚过和快几时了;。
教学难点：
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
教学过程：
1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)。
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢。
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。
2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)。
师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针。
的位置你发现了什么?
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;。
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;。
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……。
3、观察比较。
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)。
生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;。
4、小结。
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
《时间的歌》教学设计
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：
复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：
认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）。
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：
熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：
四、十、三。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的。
诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）。
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
五、作业布置：
熟读课文并背诵。
六、板书设计：
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片。
《和时间赛跑》教学设计
1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。
课件、小黑板、卡片。
一、导入新课。
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难。
1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题。
（一）学习课文第一至七自然段。
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
（二）学习第八自然段。
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
（三）学习九、十自然段。
全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。（课件）。
五、渗透思想教育。
认识时间教学设计
教学目标:。
1、知识与技能目标:用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。
2、过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点:。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
教学难点:。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1、引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片，(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2、揭示新课，板书课题。
师:今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践，探索新知。
1、认识钟面上的60个小格，及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面，从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮，观察的真仔细，那么，究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟，5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律，给学生时间小组讨论，并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律，现在老师还要再来考一考你们，看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看，现在是几点?
师:先看时针，再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分)，另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10，就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几，对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时，说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几，分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时，同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格，分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。
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《认识时间》教学设计
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
二、教学重点。
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程。
同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：我知道怎么做。
1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备（周一升旗8:10预备）。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。
活动四：铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！
《认识时间》教学设计
1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。
2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1.引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2.揭示新课,板书课题。
师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践,探索新知。
1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?
师:先看时针,再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几,对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时,同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。
《认识时间》教学设计
(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
2.学情分析。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
学习目标。
1.认识钟面，能区分时针、分针。
2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。
1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
资源与建议。
1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
4.课前准备：课件、钟表。
教学过程。
教学环节教师的教学生的学评价要点。
环节一。
激趣导入。
1.用录音机放闹钟的声音。
教师：这是什么声音？
2.谈谈闹钟的作用。
通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。
环节二。
教学新知1．初步认识钟面。
3.动手操作。
（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。
（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。
（3)对比6时和12时，你有什么发现？
1.认识钟面。
当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。
通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。
环节三。
巩固练习1、找朋友：看桌面连线。
2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。
3、过1时是几时，教材94页第3题。
4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
做练习题。
通过练习，加强学生对钟表的认识。
环节四。
全课总结构建系统。
教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？
谈谈收获。
课堂总结，升华主题板书设计。
认识钟表。
1、钟面上：（1）时针和分针。
（2）12个大格。
（3）12个数。
（2）电子计时法：7:008:002:00。