学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
常规教育心得体会学生篇一
经过一整天的学习和生活，我们的心灵也许会因为外界因素而动荡不已，失去平衡。好的心态和身心健康对于工作和生活的顺利推进都显得尤为重要。所以，我们需要一种收心教育，让我们的内心变得平静，也让我们能够迎接日后的挑战。这一天，我体验了一下这种收心教育，收获满满，下面和大家分享一下我的感受和体会。
第一段：早间课堂收心
在收心教育的早间课堂中，我们学习了如何合理安排一天的时间和如何掌握一天的情绪。望远镜和放风筝是两个小游戏，让我们更加透彻地理解了这些内容。在望远镜游戏中，我们模拟了寻找自己人生目标的过程，给我们启示，应该先明确未来的方向。而在放风筝游戏中，我们感受了自由，追求心灵平静的感觉。这些小游戏并不是无聊的，反而他们确实起到了强化和巩固收心教育内容的作用，真切地让我们领悟到收到心灵平静的重要性。
第二段：午间小品味收心
中午时分，我们突然听到了欢快的音乐，原来是老师特意把我们请到了花园中，邀请我们品尝生活中的小美好——新鲜的果汁和水果。喝一口果汁，嚼一口水果，放松身心，感受一下自然的美好，感受一下幸福的滋味。不得不说，这段收心教育可能让我们感触最深。那种小清新的感觉，真的让我们放下心中的所有烦恼，让我们开心地享受温暖的午后阳光，让大家在为未来奋斗的道路上充满了力量和勇气。
第三段：下午公益收心
在下午的公益活动中，我们帮助了一个需要帮助的学校。这个学校虽然设备和教学条件比较差，但那里的孩子们却都很乐观。与他们一起玩耍和交流，感受到了他们内心深处的难言之隐。观察他们并学习他们的坚韧、不屈不挠的精神，让我们也增添了信心和勇气。这种公益收心活动，让我们不仅仅是让那里的小朋友过得更加愉快，更多的是在其中净化了自己心灵，让我们拥有了更多宝贵的人文情怀。
第四段：晚间礼仪收心
在晚间的收心教育中，我们学习了基本的礼仪知识和职场礼仪。这些常规确立了我们在职场生活中，必须得遵守的一些最基础的礼节，这将对的职场生活有很大的帮助。在礼仪展示环节，我们使用了手机学习平台，并在老师的指导下练习示范。尽管练习非常简单，但小细节依然不能掉以轻心。因为在我们的工作中，稍有疏忽就有可能导致轻微的不愉快，进而影响到工作效率和团队能力。学好礼仪，就能够更好地融入职场，让自己保持良好的形象和心态。
第五段：复盘总结感怀
经过了整天的收心教育，我们没有没有觉得累，相反却心情舒畅。正如老师所说：“生活需要有仪式感，人需要常规”，我们逐渐形成了良好的生活习惯，让自己充满能量，保持内心平静，迎接生活中的种种挑战。通过这些常规活动的实践，我意识到了只有拥有良好的修行副业，才会有更好的工作和生活。这一天的收心教育让我们印象极深刻，带给了我们极大的启示与感悟。
常规教育心得体会学生篇二
在通常的理解中，常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，养成相应的习惯，在当前幼儿园教育中举足轻重。毋庸置疑，常规教育在帮助幼儿适应幼儿园生活方面能起到一定的作用，但在当前也陷入了一些困境，值得反思。
在幼儿园常规教育过程中，为了适应规则，幼儿必须放弃哪怕是非常有趣的想法。例如，“到什么时候做什么”是一条幼儿园常规，但幼儿的需要和兴趣并不总是能够与教师的要求保持一致。当常规教育需要牺牲幼儿的主体性、创造力、想象力时，这种代价是否过于高昂了？对于教师而言，他们会因为将大量的精力投入到常规教育以及与之相关的事务中，相应地会减少对幼儿和教学研究的精力投入。因此，在现今的常规教育中，无论是幼儿还是教师都会失去很多。
目前常规教育主要采取“防范式”，即教师处处防备幼儿，生怕幼儿做“错”什么。教师通常采取的是高控制的手段，不敢放手让幼儿自主地活动，以求得表面的井然有序。这样一来，常规教育陷入了难以走出的“怪圈”：高控制形成了幼儿对教师的依赖，这种依赖使幼儿的自主性和规则意识很难形成，导致幼儿缺乏对行为的自我管理意识与能力，而这又在一定程序上加剧了教师对幼儿的控制。这种常规教育对幼儿的主体性教育的内容抽空了，使得“培养幼儿的主体性”仅仅停留在口头上。
1、把常规训练当作开展一切教育教学的前奏。
有教学过程中教师总要等到幼儿全部安静下来才开始活动，希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师“上课”。不难自出，教师是在常规训练上而不是在如何激发幼儿在学习兴趣与动机方面下功夫，常规在这里不仅被当作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于个体利益之上，使常规教育“过分强调环境的有序性，忽视幼儿的自主性，过于强调常规教育的共性，忽视遵守常规中的个体差异”。
2、将常规视为对幼儿日常行为规范的要求。
在幼儿园班级生活中，随时能听见教师说出的“不能乱丢玩具”、“不能乱扔垃圾”、“不许大声说话”等限制性话语，这些包含着“不行”、“不要”、“不许”、“不能”等指令性字眼的言语，说明了在教师心目中，“常规就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是管”。将常规视为限制，从而使常规失去了对幼儿行为指引的作用，使幼儿的实践缺乏目标感而显得无所适从，甚至引起幼儿，尤其是大班幼儿的反感、挫败感。
3、注重强调规则的利他性，忽略利己性。
遵守规则，意味着替别人着想，同时要限制自己不合规范的行为，在班级生活中，当个人的想法或需要与集体或他人的利益相冲突时，按要求得放弃个人的想法或需要以免集体或他人的利益受到损害，如幼儿园班级生活中“洗手时不要把水洒在别人身上”、“看到别人有困难要给予帮助”等都是利他性的规则。教师强调规则的利他性，使幼儿认为规则总是有利于别人的需要规则而自己则不需要，于是他最终学会的总是用规则来要求别人，而没有遵守规则的自觉性。
4、教育方法欠妥。
常规教育大多是这样完成的：教师一般是首先介绍常规，接着是不断地提要求，在幼儿园的教育生活中不断地提醒、督促，对违反常规的行为进行惩罚。对于幼儿来说，这种要求是外部的，是教师有意地强调出来的，是在说明常规“是什么”及“怎么做”的问题。这种常规教育与幼儿以无意学习为主的规律相违背，而且只能引发这样的效果：常规同知识一样，只是需要幼儿接受即“能说出”的东西，而不是需要幼儿去理解它、实现它即“能做到”的东西。幼儿会想：“为什么要这样做而不能那样做？规则到底和我有什么关系？”当幼儿觉得常规与我无关时，任何说教都将难以真正奏效，对幼儿主体性发展的影响是十分消极的。
1、将幼儿规则意识的培养作为常规教育的重点。
常规教育的根本价值和终极目的在于培养幼儿的规则意识。幼儿园常规教育都要围绕这一核心来进行。而要做到这一点，首先需要教师转变对规则的看法。规则作为社会和集体组织对个体的行为要求，在某种程度上是客观的，是外在于幼儿的客体。但是在常规教育中，规则应被看成是幼儿主体品质的组成部分，因为真正地理解规则、遵守规则反映了幼儿主体意识的觉醒，是幼儿主体性的体现。对于教师而言，只有将规则视为幼儿主体的一种品质，把它当成是幼儿内在的、在幼儿积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的常规教育方向，才能真正培养出幼儿的规则意识。
2、将幼儿被动接受常规化为主动。
我们知道，规则不但有利他性，还有利己性，规则是互惠的，因此，我们需要帮助幼儿体验规则对自己的意义，主动建构规则互惠性的认识。幼儿可以通过比较自己遵守某一规则前后的差异，发现规则给自己带来的变化，体验规则不是单方面的“付出”或是对自己的限制，而是副经理的。例如“谦让”的规则，会让幼儿感受到它使大家都能顺利做事，争执不下会耽误时间，最终给自己和他人带来不便。又如“助人”，在给别人带来好处的同时，自己也获得了快乐。
3、将幼儿常规要求内化为幼儿对规则的需要。
靠强制手段使幼儿遵从规则，并不能真正地养成幼儿的规则意识，培养幼儿的规则意识，要求教师不能把规则当成一种强加在幼儿身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促幼儿，而是将规则还原成幼儿主体的兴趣和需要，激发幼儿对规则的内在动机，使他们感受到对规则的内在需要并体验到其中的快乐。
为此，教师需要将自己的教育行为由一味的限制转变为积极的期望、鼓舞和指引，支持幼儿对规则的主动建构，帮助幼儿体验到规则或纪律为自己带来的乐趣。如果教师多说“你能做到……你会……”或者“如果你能……我们都会为你感到高兴”，那么，幼儿在班级生活中怀着的不再是一颗忐忑不安的、小心翼翼的心，而是满腔自信地去活动，他们会越来越频繁地说出“我能……我会……我可以……我需要……”等话语，他们会将自己对规则的直观感受表达出来，积极体验他们对规则的需要，他们的规则意识会积极地生长。
常规教育心得体会学生篇三
每个人都有自己的日常生活习惯和规律，但是有时候我们可能会因为外部的因素失去自己的重心，感到焦虑和不安。最近，我参加了一次日常规收心教育活动，感受到了如何通过收心来稳定自己的内心，让自己更加平静安宁。
第二段：了解日常规收心教育
首先，了解日常规收心教育的一些基本概念和方法是很重要的。日常规收心教育是一种通过平时的重复练习、调整自己的思维和行为习惯，来达到心理平衡的方法。具体来说，它包括自我观察、自我思考、自我纠正、自我调整和自我放松等多个方面。
第三段：体验日常规收心教育
在日常规收心教育的体验过程中，我尝试了自我观察和自我纠正。我发现，通过观察自己的一些行为习惯和思维模式，如每天定时锻炼、控制情绪等方面的调整，可以让我更加平静和稳定。同时，我还分析了自己的一些想法和情绪，找到了问题所在，并学会了用更好的方式来解决问题或处理情绪。
第四段：感悟日常规收心教育
在感悟日常规收心教育的过程中，我认识到了自己的一些缺点和难点，并开始采取具体的步骤来克服这些问题，如使用冥想、练习正念等技巧。在通过练习和调整后，我逐渐感受到了内心变得更加平静和自信，对生活更加有信心和积极的态度。
第五段：总结
总之，通过参与日常规收心教育，我深刻了解了自己，发现问题所在，并开始采取更加有效的方式去解决这些问题。我意识到，通过平时的重复练习和调整，积极调整自己的行为和思维，可以让自己更加稳定和平衡。这种体验对于我来说是非常宝贵和有意义的，相信也会对其他人带来积极的影响。
常规教育心得体会学生篇四
吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢？”“老师，我发现了一个‘宝石’！”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀？”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的`有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来？”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗？”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。
“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢？”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。
常规教育心得体会学生篇五
在日常生活中，很多人难以克制自己的情绪和行为，这对我们的身心健康都会带来一定的负面影响。收心教育是一种应对这种问题的有效方法，它可以帮助我们减少焦虑、压力和心理负担。今天，我想分享我在一次日常收心教育中的体验和体会。
第2段：如何开始
首先，我意识到一天的开始非常重要。通常我们会通过早起、冥想、伸展和运动来准备好自己，以应对一天的挑战。在这个过程中，我发现与周围的环境保持联系可以帮助我更好地注意自己的身体和情绪状态。这样的做法有助于我在一天中始终保持冷静和沉着，不会由于外在环境的影响而失去控制。
第3段：如何保持
接着，我开始重视保持内心的平衡和稳定。我发现在面对挑战时，通过深呼吸和思考可以帮助我放松自己，以更好地应对问题。这种方法可以帮助我们逃脱情绪崩溃的陷阱，从而更好地掌控自己的情绪和行为。
第4段：如何处理
当然，我们不可能总是处在一个平稳和积极的状态。在经历挫折和压力时，我们需要学会如何处理这些事情。在我的日常收心教育中，我学会了通过写日记和与心理医生交流来处理过多的压力和负面情绪。这些方法可以帮助我们分析和了解问题的本质，进而找到解决问题的方法。
第5段：结论
综上所述，收心教育是一种重要的自我管理工具，可以帮助我们在日常生活中更好地掌控自己的情绪和行为。通过早起，深呼吸以及与周围环境的互动，我们可以建立起一个稳定和平衡的起点。在面对挑战和压力时，我们需要学会放松自己、思考问题，并找到相对应的解决方法。我相信通过这样的方法，我们可以更好地应对日常生活中的各种挑战，并找到更多自我管理的方法。