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教学检查情况报告篇一
教学目标：
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者的思想情怀。
2、品味语言，理解本诗语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：
1、加强朗读训练，品味散文诗的特点。
2、比较南方雪和北方雪的异同，加深对课文的理解。
教学难点：
1、体味作者的情感，理解诗歌的含义。
2、把握文章的主旨。
课时安排：
三课时
第一课时：在反复诵读课文中，比较南北雪的异同。体会它们的不同含义。
第二课时：通过品味语言，体味作者的思想感情，把握文章的主旨。
第三课时：做练习。
教学考点及落实：
1、从文中分别找出描写南方的雪和北方的雪的句子，并概括出它们各自具有的特点。
明确：江南的雪：滋润美艳（一说“优美”）；
北方的雪：苍凉悲壮（一说“壮美”）
2、作者是怎样描写南方雪的？
明确：（可提示学生由整体到局部，由面到点品味雪景）
写江南雪景，首先概括它的特点，着力于静态美的描绘，多用暖色调的形容词，笔致绵密、舒缓，给人以平和、安谧之感。并以“隐约着青春的气息”，“极壮健的处子的皮肤”两个比喻，一虚一实，令人产生无限的遐想。而蜜蜂的纷飞喧闹和孩子们的欢声笑语，更渲染了田园牧歌式的恬淡气氛。
3、作者在课文开头前三段描写了江南雪景，用意是什么？
4、作者是怎样描写北方的雪景的？
明确：写朔方雪景，则重在动态的表现。朔雪的“如粉，如沙”，似乎孤独、寂寞，运笔大刀阔斧，粗犷、急促，产生了无比壮观的艺术境界。
5、写朔方的雪时，着重从哪三个空间进行立体描写？
明确：作者写朔雪时，着力从“无边的旷野下”、“在凛冽的天宇下”、“弥漫太空”这三个空间来写，以突出腾飞的朔雪那种横扫千军，锐不可当的气势。
6、课文4、5、6、三段描写北方雪景，用意是什么？
明确：鲁迅以粗犷的笔墨描写“朔方的雪”包含了作者对害冷环境的反抗，对不屈的、斗争的品格的歌颂，有彷徨、孤寂，也有永不停息战斗的倔强精神。
6、两幅雪景图的内在联系是什么？
明确：作者写江南雪的优美，正是为了衬托出朔方雪的壮美，在这两幅对比鲜明的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
7、文中作者描写了雪罗汉的形象，在全文内容和结构上有何作用？
明确：从内容上说，作者以特写的方式来写“大阿罗汉”暗示出虽然“阿罗汉”洁白、明艳、非常优美，但曾几何时，便化为子虚乌有“暗示平和优雅的事物固然美好，但经不起外力打击，不可过于眷恋。从结构上看，作者以实写虚，”化景物为情思“，从想象到现实，层层推进，笔触随情感而跳，愉悦的情绪因雪罗汉的消融而渐入深沉，继而立刻进入对朔方的雪的描写，作者不感到突兀。总之，雪罗汉无论是内容上还是结构上都是连接朔雪之景的桥梁。
8、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的，像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
9、理解文中关键性的语句，更深地品味文章的内涵。
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
明确：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
明确：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
明确：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
10、文章运用了哪些修辞手法，表达效果如何？
明确：比喻、拟人、排比——生动形象、语势强烈
教学检查情况报告篇二
第一段：引言（150字）
方案主题课程是课程改革的重要举措，旨在为学生提供具有针对性、实用性和综合性的课程体验。几年来，在我国的教育体制中，方案主题课程得到了越来越多的应用，成为了学生学习的重要形式。我作为一名教育工作者，也深刻地体会到了这种课程对学生的重要意义。
第二段：关于方案主题课程（250字）
方案主题课程教学是根据学科本身特点及其适用需求，根据学科课程目标、教学概念、教学资源、教学方法进行策划、设计、开发、实施等一系列操作的课程教学形式。方案主题课程的实施具有很多的特点，其中特别值得一提的是，它能够很好地体现学生主体性、探究性和创新性。同时，方案主题课程也是集中体现了课程深度与广度的一种形式，能够帮助学生全面地掌握知识、提高综合素质。
第三段：方案主题课程教学实践（300字）
在我的教学实践中，我创新性地加入了方案主题课程的理念，尝试将其运用到了课堂教学中。通过自行设计并实施课程方案，我尝试了全方位、多层次的探究式教学模式，将学科知识与学生实际问题相结合，让学生在参与探究的过程中全面提升思维能力和动手能力，实现了课程的深入学习和有效实践。
在实践过程中，我充分发挥学科学科特点，力求让课程设计贴近学生生活和实际需求，让学生通过小组合作的方式，开展课程主题的探究与实践活动，达到了很好的教学效果。同时，我也不断总结教学经验，不断优化课程设计与实施，提高了方案主题课程的教育质量。
第四段：总结（250字）
方案主题课程教学的实践经验告诉我们，需要重视学生的主体性、创新性和探究性，同时也需要考虑到课程的深远影响。我们要注重课程的实施效果，保障教育质量，让学生通过课程探究，去实现知识与实践的有机结合，从而学以致用。
对于教育工作者，我们不仅要掌握课程设计与实施的方法，还需要不断的学习研究新的教育意识和教育技术手段，提高教育创新能力。同时，也要注意课程的发展趋势，不断创新课程理念，开拓创新发展的新空间，才能在未来的课程革新中走在前列。
第五段：反思与展望（250字）
在未来的教育教学中，方案主题课程将继续发挥更加重要的作用。我们需要注重方法的不断创新，逐步完善课程设计体系，建立评价体系，完善对于新型教育手段与新型教育理念的认识。只有这样，当我们面临未知挑战时，才能更加从容地应对，为学生成长、教育事业的发展贡献自己的一份力量。
教学检查情况报告篇三
一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。让学生明白我可以在用电饭锅烧饭的同时他们还可以做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
通过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。对烙饼问题。老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。接着，老师打破课本常规，不是先求1张，2张，3张，这样一直求下去，而是求完2张之后，接着求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的3张。3张在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着求5张、7张、……这些单数的饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，达到了预期的课堂效果。
通过合作、学生动手操作想一想,说一说,摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的`过程。通过想一想充分感知，在说一说,摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。通过一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题的方法，培养学生的创新能力。学生小组合作讨论，潘老师讲清了合作的内容、要求，学生不仅讨论烙三张饼的烙法，而且让学生烙饼的方法记录在作业纸上。对于学生来说比较难，但潘老师进行了大胆尝试，并且收到了很好的效果。潘老师在烙饼的纸上编了号、并且注明了饼的正面、反面，无非是让他们的学生讲述起来更清楚一些。
三、课堂评价多元化，学生体会到了成功的喜悦感。
从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。潘老师很好的注意到了这一点。整堂课，潘老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师的温暖、班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。总之，今天的这堂课很成功，给予我们很多学习的借鉴，更又一次的学习到了新课程、新教材的机会，课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。
教学检查情况报告篇四
对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的.认识。
一、谈话活动引入，形式引入：
师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的方法一样）
二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗？我们的球宝宝也有家。”出示房子。
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，
老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞
师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
五、活动延伸
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧！
教学检查情况报告篇五
随着国家对高等教育的不断要求和市场对人才的需求不断变化，化工教学改革也日趋重要。学校和教师应该从课程设置、教学方法、实验设计、教材更新等方面努力探索新的教学模式，全力以赴进行化工教学改革，为培养高质量、全面发展的化工人才打好基础。
第二段：课程设置
从课程设置方面，我们可以考虑引进前沿技术、扩大学科交叉等措施，不断丰富化工课程，以吸引更多的学生。此外，学习情况与实际需求相结合是化工教学重要的一个方面。在预先考虑学生的背景和兴趣的情况下组织常规培训和专业知识，以增强学生的学习动力，并以实际案例来满足学生的职业需求，使其更加注重实践性。
第三段：教学方法
在教学方法上，我们可以从文化教育、理论知识与实践应用相结合、学生主导学习等方面入手。采用现代化、灵活化的教学模式能够更好地适应学生的学习需求，增强他们的学习兴趣以及能力，提高教学质量。值得注意的是，教师应充分利用网络教学、实验室等资源，灵活使用教学手段，并注意培养学生的自主学习能力。
第四段：实验设计
在设计实验中，我们应该注重实验设计的开放性、创新性和实际应用。开放式实验能够鼓励学生自己探究决策，培养学生创新思维；创新性实验活动不仅能培养学生的动手能力，还能提升实验能力；实际应用方面能促进学术知识与实际应用的相结合，加强学生对实际问题的理解，从而更好地满足市场需求。
第五段：教材更新
教育相对落后的教材会阻碍学生的学习兴趣，降低他们的积极性。为了增强教学效果，我们应该引入先进的、更新的教材，以保证化工教育和市场需求保持一致。此外，还应该注重在教材上强调实践性，及时更新并加入实际案例，以使化工教学更加生动有趣。
总结
化工教学改革是一项重要的攻坚战，需要我们善于探索和实践，做好课程设置、教学方法、实验设计、教材更新，不断提高化工教学质量，在实践中培养符合市场需求的高素质化工人才。
教学检查情况报告篇六
一、名额分配
按照上级文件规定，本校可推选市直先进工作者14人，在全体教职员工中产生（含编外招聘和临时工作人员）；考核“优秀”等次35人，在有编制的教职员工中产生。“优秀”和“先进”不一定统一。
二、评选方法
“推优”和“评先”合并进行，具体分两个系列，一是教研组或工会组系列（说明：行政、音美、体育、技术、教辅和后勤组不分系列）；二是年级组、区系列。分别按两种比例推荐，其中既参与教研组又参与年级组、区推荐（两次推荐）的按10%确定候选人。行政、音美、体育、技术、教辅和后勤组（一次性推荐），按所在组人员总数15%推荐候选人。具体要求：
1．教研组系列。在个人总结的.基础上按所在组在编人员10%推荐候选人，适当考虑编制外人数，一般取整数（下同）。音乐美术和教辅后勤合并推荐候选人，其他组单独进行。自行准备选票，自定集中场所，名额分配见附（一）。同时推出组外候选人名单（推选10人，不分先进、优秀。选票由校办提供）。
2．年级组、区系列。无需进行个人总结，只需推出候选人。按所在年级组、区人员总数10%推荐，毕业年级略高。由办公室和各年级组协调人员的年级组、区归属，办公室提供选票。时间、地点：自定。具体分组情况及名额分配见附（二）。
相关行政负责人提前到校办公室领取所负责教研组、年级或区的选票。各组、区均须公开唱票，本周五下班前，将评选结果报校办公室（选票和统计结果都放在信封中）。校办公室将各组、区推荐的候选人进行汇总。学校择期召开全校教职工大会统一投票，选出“优秀”和“先进”人员。
三、名单上报
根据民主推荐情况，结合学校考核领导小组评议，拟定“优秀”和“先进”名单在学校公示，根据公示结果确定最终上报名单。
校长办公室
附：名额分配及召集人、行政负责人名单
（一）教研（工会）组系列名额分配
组别候选人名额地点召集人行政负责人备注
（二）年级组、区系列名额分配
组别候选人名额地点召集人行政负责人备注
教学检查情况报告篇七
第一课时
课前背诵《春夜喜雨》
一、引入
2、板写课题雷雨：见过雷雨吗？怎么样的？
二、初读课文
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗？打开课文快去看看吧。
2、生自由读文平时你们是怎么学习的？
3、刚才读课文时哪些生字请教了拼音？
板写词语（课时操作中学习说没有请教，于是自己将生字卡片拿出认读。）
生字卡片认读：压什么结构？
乱读音组词
垂读音组词
将三个生字请到黑板上的田字格中，垂字重点指导笔画。
4、现在，再去读读课文，哪些景色给你留下的印象特别深？
（本意想引导初读反馈，学生说到哪里就读哪段，但实际操作并不尽人意，学生学习兴趣不高。）
5、读着读着，你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色？（板写：雷雨时）
第八自然段呢？
三、学习13小节
1、（出示13节）这个自然段是写什么时候的景色？
根据学生回答，随机学习相关句子：
第一句：积累乌云密布补充板书：乌云
蝉儿，你为什么一声也不叫呀？板书：树枝
l蜘蛛，你怎么啦？板书：蜘蛛
好亮的闪电，好响的雷声啊！
3、小结：好闷热的天气，闷得所有的东西都透不过气来了。齐读13节。
四、学习47节
1、出示哗哗哗，雨下起来了。指名读（引导个性化朗读）
（评价：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）
2、出示第一幅图：大雨中，你看到了什么？（引导想象）
3、可是，（出示第五节）指名读句
4、一阵痛快淋漓的`大雨过后，出示第6节，指名读。齐读。
5、（出示第七节）
天亮起来了引读。
（师深呼吸）深深地吸一口气，你闻到了什么？
五、学习第8节
1、雨停了，（出示图）你又看到了什么？听到了什么？
2、心情怎么样？想说什么？
3、朗读齐读。
（后来，在自己班上这篇课文时，学习第八小节，孩子们再也忍不住了，终于举手
生：范老师，我觉得这篇课文的句号应该改成省略号。
师：哦？为什么呢？
生：因为雨后的景色是很美的，还有很多很多，可课文才写了这么一点，所以要用上省略号。
生：是的，我觉得这一段写得不好，一点也不美。如果能加上小动物好像在说什么就更好了。
生：我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些，他写得太简单了。
师：那我们能不能把他补充好，或者重新说一说，写一写，写得更美呢？
这时，好多孩子纷纷点头，有孩子说：让我们准备一下。孩子们开始叽哩呱啦准备
生：蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞
生：小朋友都出来放风筝了
生：花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒，快乐地滚来滚去。）
六、总结
1、齐读全文
2、小结：平时生活中有许多的天气变化，如果你能细心观察，也能写下优美的文章。
板书设计：
前乌云压
雷雨中树枝乱
后蜘蛛垂
教学检查情况报告篇八
随着中国经济的不断发展，化工工业也逐渐成为国民经济的重要组成部分。而化工专业作为培养化工工程师的重要专业，其教学质量越来越受到关注。化工教学的改革方案就是在这样的背景下推出的。本文将从自己的实践经验出发，谈谈自己对化工教学改革方案的一些心得体会。
第二段：化工教学改革方案中课程设置的变化及对教学效果的影响
化工教学改革方案中，对课程设置做出了重大调整，即实施工程实训、工程项目、课程设计、毕业论文等一系列实践性课程。这些课程使得学生可以在学习中实现理论与实践的融合，更好地掌握知识和技能，增强工程实践能力，提高就业竞争力。在实践中，这些课程给学生带来了一定的挑战，但也让学生变得更加自主和自信，毕业时能够快速适应工作环境。
第三段：教师角色的转变及对教学质量的提升
化工教学改革方案还提出了对教师角色的转变，与传统的讲授模式不同，教师需要更多关注学生学习的过程，鼓励学生思考和交流。同时，还需要跟进实训课程，指导学生解决实际工程中遇到的难题。这样的教学模式转变并不容易，但它能够极大地提高教师教学能力，提升教学质量，更好地服务于学生。
第四段：学生参与度的提高及其意义
化工教学改革方案还强调了学生参与度的提高。学生可以在实际工程中进行学习、参与工程设计，真正地领略化工工程的魅力。通过实际操作，学生可以更深入的了解课程内容，更好的理解化工知识的实用性。这样的学习方式有助于学生更好地将理论知识转化为实践能力，更好地为未来的工作做好准备。
第五段：总结化工教学改革方案对化工教育的意义
综上所述，化工教学改革方案对化工教育的意义重大。在这个方案的推动下，化工教育在教学内容、教学模式和教学质量上实现了全方位的提升。学生的实践能力、工程实验参与度和学习兴趣都得到了提高，为培养更多的高质量工程师打下了坚实的基础。同时，化工教师也在实践中不断探索和创新，提高了自己的教学水平和专业素质，使得化工教育更能适应时代的需求和社会的发展。
教学检查情况报告篇九
近年来，随着我国化工产业的快速发展，化工教育的重要性也日益凸显，如何培养质量高、能力强的化工专业人才成为当务之急。因此，化工教育改革方案应运而生。在参与化工教学改革的过程中，我深刻地领悟到了许多道理和体会到了许多启示。在此，我将结合自己的体验和反思，分享一下自己关于“化工教学改革方案”的心得体会。
一、深层次思维改变
在化工教学改革过程中，深层次的思维改变至关重要。这是一种关于认知方法、学习方式和思考方式的深层次变革。传统的化工教学方法主要依靠老师板书讲解，让同学通过书本知识进行传递。而改革后的化工教学方式，则强调学生自主学习、解决问题的能力。由于新的教学方式对教师的教学能力和思维方式的要求更高，是一种巨大的挑战。但是，只有这种方法才能使我们的学生养成独立思考、自主学习的能力，做到学以致用。
二、注重实践能力培养
化工教育的发展，应从实践出发。在化工教学中，实践是非常重要的一环。学生需要通过实验来巩固所学的基础知识和技术能力。而在之前的教学中，实验是重点并非主要。改革后，化工教学中更加注重实践能力的培养，将实验课程和理论课程有机结合起来，使学生在实践中体会到“做中学”的效果。这样不仅让学生更容易理解理论知识的本质，也增强了学生的创新能力和实践能力。
三、广泛采用现代信息技术手段
采用现代信息技术手段，能够使教学变得更加高效、精确，同时也更加便捷、灵活。尤其是当下，这是一个科技高度发达的时代，如何有效利用科技手段，提高教学效率，能够更好地满足学生的需求。我们可以通过网络课堂、虚拟实验室等技术，打破时间与空间的限制，为学生提供了更多的学习机会和碎片化学习覆盖面。例如，在那些必须实地考察的化工工艺中，采用现代信息技术手段可以降低成本，同时也便于学生的观察与掌握。
四、个性化培养模式
在化工教育中，个性化教育已经成为趋势。培养将每个学生的个性化需求和气质相结合、成为有实际意义的化学工程师。针对不同学生的个性和特点，采用差异化教育，最大限度地满足每个学生的学习需求。个性化教育不仅有利于学生的成长，也视为建设培养特定人才的重要基础。在化工教育方案中，对学生的培养增加了自我探究和领导力的要求，也希望课程内容能够让学生成为更加适应未来职场的人才。
五、开放共享与交流
发展中的人类社会已经进入了一个开放的时代，只有开放才有发展。如果说作为一位化工老师，能够支持学生面向全世界有益的开放考虑和想象，那么这将会对学生们产生很大的影响。在化工教学改革中，开放性和交互性得到了重点关注和强调。教师们必须竭尽全力培养学生们的开放思维和时代意识，使学生在学习和合作上更有效、更广泛地交流，同时还要把课堂教学和互联网相结合，使我们的教育普惠化、精品化、定制化成为可能。