在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
读了刷子李让我懂得了道理篇一
刷子李，中国教育界的传奇人物，他为人谦和低调，却创造了令人瞩目的成绩。如今，我们有幸能够从他的经历中汲取智慧，从他的心得体会中获得灵感。以下将以五段式的形式，为大家呈现刷子李心得体会的精华。
第一段，引入背景：刷子李受众多人的关注，他之所以如此独特，是因为他用刷子习得技艺，取得骄人的成绩。而他背后的故事和经验，也让我们对个人发展和学习之道有了全新的理解。
第二段，学习的坚持与努力：刷子李在刷牙的时候，并不是随便涂抹一下，而是花费大量的时间和精力碾压每一片牙齿。这一坚持和努力的精神，对于学习来说是至关重要的。我们不能只是浮于表面，而应该持续投入，付出真心真意地去学习和钻研。
第三段，专注和耐心：刷子李每天用刷子刷牙，持之以恒。这无形中培养了他的专注力和耐心。专注力是学习中必不可少的品质，特别是在海量信息的时代，我们需要有目标、有计划地去学习和思考，将精力集中在重要的事物上，尽可能避免分散注意力。耐心是贯穿学习过程的诀窍，学习不是一蹴而就的过程，需要我们耐心等待，持之以恒。
第四段，坚持追求卓越：刷子李在长期的刷牙过程中不断追求卓越。他没有满足于一般人简单地刷牙，而是希望创造出更好的刷牙效果。这种追求卓越的精神，在学习中同样适用。我们应该在学习过程中不断挑战自己的极限，力求做到最好。只有这样，我们才能在个人发展中达到卓越的高度。
第五段，心得体会：从刷子李的故事中，我们可以得出以下几点心得体会。首先，学习需要坚持，我们不能只是浮光掠影，而应该持之以恒，不断积累。其次，学习需要专注，我们需要有目标、有计划地去学习，将精力集中在重要的事物上。第三，学习需要耐心，我们需要有耐心去等待，持之以恒，不放弃。最后，学习需要追求卓越，我们应该在学习过程中不断追求更好的自己，挑战自己的极限。
总结：刷子李的经历和心得体会为我们提供了宝贵的学习指导。我们应该学习他的坚持和努力、专注和耐心、追求卓越的精神，用于自我提高和个人发展。只有这样，我们才能在学习中获得突破和成长，迈向成功的人生之路。
读了刷子李让我懂得了道理篇二
师：一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏？还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到“我”，说说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节关键词，四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。
生合作，练习复述。
师：这位同学，介绍一下，此时你叫什么？
生：我叫许磊（音）。（生笑）
师：错，叫……
生：（醒悟）叫曹小三。
师：你的师傅是……
生：刷子李。
师：那么开始介绍吧。
生：我的师傅，那叫一个字，“绝”。他的名号在码头上，可是响当当，当当响。告诉你们吧，我的师傅就是玉树临风、潇洒倜傥、无人不知无人不晓的刷子李。他身穿一套黑衣，手拿白粉刷子，刷一间屋子不留一个白点，真是太神奇了。别人都不相信，起先我也不太相信，可是最终还是佩服得五体投地。话说学艺头一天，我跟着师傅去刷浆，心里暗想着，今天，我可要睁大眼睛好好瞧一瞧。只见师傅打开包袱，果然是一身黑衣黑裤，那感觉——帅呆了！师傅刷浆那个手艺没得说，不过，你也知道这个白点最引起我的注意。当师傅刷完墙休息的时候，我故意上前献殷勤，仔细彻底搜索一遍，在师傅身上一个白点也没有发现，当师傅刷完最后一面墙时，竟然出现了一个白点。我当时都蒙了，完了，露馅了。我当时心里特别复杂，既不敢说，又不敢看，可是忍不住还要扫上一眼。这个时候，师傅忽然对我说话了：“小三，再仔细瞧瞧吧。”“哎，不是一个白点吗？怎么会变成一个小洞呢？”我的眼都快看直了，整个人傻呆呆的。“好好学本事吧！”师傅语重心长地对我说。看来只有真本事才有天下名啊。听了师傅一席话，胜读十年书。怎样，也跟我一样，听傻眼了吧？就跟我师傅一样，好好学本事吧。（掌声）
生：我觉得他能够看透别人的心思，从“刷子李突然朝他说话”看出，这是曹小三没有预料到的，刷子李对他说了，他可以看出别人的心思。
师：姜还是老的辣，是吗？
生：嗯。
生：书上这个地方说刷子李是“悠然”地刷来刷去。
师：“悠然”，什么叫“悠然”？给我们解释一下，用“悠”组个词。
生：悠闲。
生：太难刷了，手要动过来动过去，非常难受的。
师：很脏是吗？又很累，套用一句广告语就是……
生（异口同声）：腰酸背痛腿抽筋。
师：这么异口同声地说呀，看来，这确实是一份挺累的活。你看刷子李刷得是那么悠闲，让我们去感受一下刷子李得那份悠然。同学们把这些句子配上悠然的动作读一读，感受感受刷子李的那份惬意。
生：“悠然地摆来，悠然摆去……”
生：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
师：谁再来补充一下。
生：我找到的是文中的一句话。“一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
师：哪个词语？
生：天衣无缝。
师：一个比喻。
生：像一个打开得雪白得屏障。
生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。
师：严于律己，怎么说？
生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只有身上有一个白点，白刷不要钱。
师：自立规矩，严于律己。
生：刷子李是一个享受生活的人。
师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。
生：是个十分自信的人。
师：自信？
生：他给自己立下一个规矩，只有身上有一个白点，白刷不要钱。
师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。
生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？
生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。
师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。
生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。
师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。”同学们读了这篇文章，感受到怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了） ”这样的句式来写。
【反思】
语文新课程标准对中年级学生进行复述的要求是：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言……”而学生中存在的实际状况却是：大部分学生复述课文就像是在背诵。这与教学要求是极不相符的。复述是融理解、记忆、表达于一体的一项综合性语文实践活动，我们在教学中应不失时机地指导学生学习复述，使学生的语文综合能力能有所提高。我在《刷子李》教学中，指导学生读课文、抓主干。先熟读课文，理解课文内容，抓住文章的主要意思。围绕“读”字，我采用了讲读与品读相结合的方法。一方面，教师边读边讲，指导学生学习课文，理解课文内容；另一方面，学生根据教师的指导，自己再加以品味，把课文语言纳入自己已有的知识体系之中。我们在讲课文时，习惯于把课文主要内容形成板书，板书对于学生复述来说，就是一个很不错的“纲领”，在教学这篇课文时，我指导学生找出的情节关键词，四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。结合板书，学生就很自然地把这一过程完整地复述下来。这样就加深了对课文的理解。只要抓住一个“读”字，就能使学生较好地理解课文，抓住主要内容，为复述作好必要的准备。
读了刷子李让我懂得了道理篇三
一、说课标：
《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中以阅读为主。
二、说教材：
是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3）领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点.
三、说教法、学法：
本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
四、说教学流程：
（二）、初读课文，感知文章：
1.自学生字 新词 有感情朗读课文。
2.理清课文线索 说说课文的主要内容。
（三）、精读课文 探究学习
1.“刷子李”的技艺高超表现在哪？
2.作者是怎样写出他技艺高超的？
3.找出文中精彩句子并理解。
教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。为学生提供了广阔的
舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺，他们在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领会，体现了学生的主体。
（四）、说说你心中的“刷子李”是一个怎样的人？
有意完成这一单元人物鲜明性格特点的总结。
（五）、拓展训练：你听说过什么“奇人异事”
给学生展示图片，扩展课外视野，并说说受到什么启示。
（六）、赞美“刷子李”我们明白了：
给学生情感教育，同时也感受手艺人高超技艺。
（七）、课后练笔：写一写身边的能人。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，情感得以深化。
读了刷子李让我懂得了道理篇四
教学目标：
1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 教学重点、难点：
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备：
教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。
教学过程：
一、导入课题
1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2、板书课题：刷子李
这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。
二、交流预习情况，展示预习成果
1、小组内交流课前预习情况。
2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。
三、感知文本、品读“奇”
1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。
2、小组内讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。
（1）效果奇。学生汇报：他要是给??如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。
（2）规矩奇。 a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）
（3）动作奇。 指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。
在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。
能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）
现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读）
4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）
四、走进“内心”，侧面烘托
1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写：
（ ）。这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。
2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。
3、指名说一说。
4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。
五、拓展延伸
1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。
2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？
老师补充资料：
资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！
练习说：你是个（ ）的人，你让我明白了（）。
3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。
六、布置作业
1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。
2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
板书设计：
23、刷子李
效果奇
技艺高超 规矩奇
（奇） 动作奇
《刷子李》教学反思
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。
3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。
学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研-------，今日的付出，将来的收获。学习更应如此。
读了刷子李让我懂得了道理篇五
1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容
3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
1、指导学生生动地复述课文。
2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
1、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。
2、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。
1、学生自由表达。
2、老师总结，相机板书：绝
1、读第五自然段，画出描写师傅刷墙的句子
2、品读，交流、指导。
3、重点指导学生感受下面的句子。
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
（1）“悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？
（2）从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉）
（3）想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）
4、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。
5、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。
需要重点体会的句子：
“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”
（1）“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
（2）联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！
我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的 “悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。学生说老师板书。
当然果然 居然竟然忽然
1、用上“当然果然悠然居然竟然轰然 忽然”7个词语。
2、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。
3、学生自由准备，然后全班交流
4、总结：抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全面；变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。
1、赞颂刷子李的话。
2、抒发内心感悟的话。
3、吟颂老师的诗歌
1、读冯冀才的《俗世奇人》
2、调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。
15刷 子 李
绝
读了刷子李让我懂得了道理篇六
刷子李是一位中国画家，以其独特的艺术风格和精湛的技艺而受到广大观众的喜爱。我有幸参观了他的画展，并且与他交谈了一段时间。通过与他的交流，我对刷子李的理念和创作方式有了更深刻的体会。下面我将以五段式的形式，分别讲述我对刷子李的体会与感悟。
第一段，我将从刷子李的创作风格和艺术理念谈起。刷子李的创作特点是以极简主义风格展现中国传统文化的内涵。他不追求细节的刻画，而是通过勾勒出线条和运用不同的色彩来表现主题。他认为，中国画注重的是意境和心境，而不是纠结于形式的逼真。这种独特的艺术风格使他的作品具有深深的内涵和独特的情感表达，让观众产生共鸣。
第二段，我将谈一谈刷子李的创作技巧。刷子李擅长运用不同的笔触和厚薄度来表现不同的意境。他常常使用硬毛刷子和软毛刷子交替使用，以突出画面的层次感和质感。他还注重运用中国画特有的水墨渲染技法，来增强画面的表现力。他的作品给人以独特的视觉享受，让人仿佛能够身临其境地感受到画中所表达的情感和意境。
第三段，我将探讨刷子李的创作主题和文化追求。刷子李的作品主题广泛，但又都围绕着中国传统文化和自然景观展开。他用中国画的形式表现出了山水、花鸟、人物等各种主题，并且通过创新的手法来诠释这些主题。他饱含深情地描绘了中国古代文人墨客的风貌和精神追求，使观众体会到了传统文化的魅力和内涵。
第四段，我将谈一谈我个人对刷子李的作品所产生的情感共鸣。刷子李的作品给我一种宁静和平和的感觉，仿佛能够驻足其中，与作品相互交流。他用线条和色彩勾勒出的画面仿佛能够说话，让我感受到了画家对生活的热爱和对人生的思考。他的作品中蕴含的东方哲学和诗意给我很大的启迪，使我对艺术和生活有了更深入的理解。
第五段，我将总结我对刷子李的体会和感悟。刷子李的作品给我留下了深刻的印象，他的艺术风格和独特的创作技巧让我受益匪浅。通过他的作品，我感受到了艺术的力量和文化的底蕴。我也意识到艺术不仅是美的享受，更是一种思想的传递和情感的表达。通过与刷子李的交流，我对中国传统文化有了更深入的了解，并且也对艺术创作有了更深入的思考。
通过这次对刷子李的体会与感悟，我不仅对中国画有了更深层次的理解，也从刷子李的艺术中汲取到了灵感和勇气。我希望自己能够在艺术创作的道路上勇往直前，不断追求突破和创新，同时也能够用自己的作品传递出真挚的情感和对生活的热爱。