理想是我们心中那份对完美生活的向往和期待，是我们不断追求进步的动力。怎样提高自己的能力和素质，更好地追求理想是我们需要探索的方向。下面是一些关于理想的奋斗经历，为我们树立榜样并鼓舞士气。
难忘泼水节评课评语篇一
听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：
何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每把学生读书的热情调动起来。读的形式很多，有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。
虽然老师一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，激发学生读书但指导不够。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的.这些描写都体现总理的可亲,老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲,而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读.
建议：
一、忘记了词语句式的训练，也就是双基的训练。如“一条”跟“一条条”的比较，“一手······一手······”的理解，跟“一边······一边······”的比较，等等，。
难忘泼水节评课评语篇二
1、由于教学经验不足，缺乏课堂应变能力，有时会忘记一些细节，学生回答问题出现偏差时不能及时纠正和引导，板书不能及时出现，课件播放与教学进度不符，有感情朗读环节忘记等。这些方面还需今后进一步努力改进。
2、教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学生整体感知理解。
今天，我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛，让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧，更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。
我总喜欢把自己和同行的人相比较，回归平静，才理解年轻的`张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵：
课堂上年轻老师少有的平和大方的态度，常话说得好："老不看三国，少不谈水浒"。张老师的课不张扬、不浮夸，教学流程像起伏的远山，平静的潭水一样有内涵和深度。丛生字词认读到句段文本的解析，环环相扣渐入佳境。哪怕是在开"小火车"的识字教学中也能用"火车火车从哪儿开?"的温馨的话语来导入。
难忘泼水节评课评语篇三
孙老师的课最让人印象深刻的是她活泼幽默的课堂语言。孙老师毫不吝啬表扬的语言，在善意的表扬和鼓励的教学语言中，我看到了一位亲和温柔的孙老师，看到了一位尽可能的把每一位小朋友都带到课堂情境中的孙老师，这样的老师怎能不让孩子们喜欢亲近呢?孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的`方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的读，在读中明理，在读中悟情。例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备?"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。再出示相应的图片，让同学们边看边读。最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。
孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。值得学习、借鉴!
难忘泼水节评课评语篇四
张老师的这节课的教学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对"祝福"一词两个字的偏旁的`辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字"铺""盛"的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。
同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用"走来"代替"赶来"这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!
难忘泼水节评课评语篇五
今天下午有幸听了段老师执教的《难忘的泼水节》一课，深受启发。本篇课文记述了1961年周恩来总理和傣族人民一起快乐地度过了一个难忘的泼水节的温情故事。作者用热情洋溢的笔调抒发了兴奋和喜悦，表达了激动和幸福。加上段老师慷慨激昂地执教，真可谓相得益彰，令人印象深刻。我将本节课的收获概括为以下三点：
一、如切如磋、如琢如磨的工匠精神
今天是我初次接触段老师，虽未说上只言片语但深刻感受到这位小语前辈的工匠精神。首先，段老师在上课之前，反复检查课件是否能够正常播放，将上课所需道具提前准备妥当，早早地站在讲台上期待孩子们的到来。看起来十分重视与孩子们的这次相会，想要把自己这节课精彩的呈现给大家。其次，段老师对于运用多媒体技术教学也比较熟练，从精心准备的课件和道具可以看出他对比赛的重视，对这一次思想与思想碰撞的尊重。这种敬业、精益、专注的职业操守是十分令人敬佩的。在这里我向所有和段老师一样的小语前辈表示感谢，正是像您这样的躬耕者才有了供我们年轻教师乘凉的大树。
二、开放而有活力的语文课程
上课伊始，段老师用葫芦丝吹出一曲动人的《月光下的凤尾竹》作为导入，创设情趣，学生们产生了浓厚的兴趣，为更好地学习文章作出了铺垫。
在指导学生学习生字词时，段老师设计和组织了符合学生认知发展规律并且喜闻乐见的识字活动，让学生读两遍再组词，开火车读等等方式。段老师在学生读字词的过程中渗透汉字的特点及规律，让学生能够在玩中学习，主动探索，调动学生主动识字读词的积极性，使学习识字成为学生真正意义上的内在需要和追求。
段老师在阅读教学中也十分具有创新精神。让人印象最为深刻的是第三自然段傣族人民为欢迎周总理做了那些准备的教学片段。段老师精心设计了一系列动作，例如把桌子当成象脚鼓拍打出欢快的节奏、模仿龙船奋力划过江面的动作、模拟花炮升空的声音。并作出了示范，引导学生互相配合，大胆表现。这样做不仅帮助学生不断加深阅读中的感受和体验，还培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
在写字教学中，段老师安排了给“包”换偏旁和积累“心”字底的字这一教学环节，让学生在寸积铢累中拓宽了自己的识字面，并培养了学生独立识字的能力。
三、倡导快乐学习的教育理念
在整堂课中，听段老师一直挂在嘴边的就是“我们要快乐地学习”“高兴地学习”“没事，勇敢地读出来”等等话语。可想而知，段老师在平时的教学生活中，也是倡导快乐学习的理念。我想这一点也是我需要多加学习的，当学生有积极向上快乐的情绪状态，能心情开朗，轻松稳定，精力充沛时，自然而然的会对学习生活充满热情与信心。
当然，教学是一门遗憾的艺术。在本节课中我想和段老师商榷的一点是：在第三自然段的教学中，学生做起动作时，如果把带领孩子们唱歌曲换成朗读课文相关片段，是否更扎实有效。
以上就是我对段老师执教的《难忘的泼水节》一课一些不成熟的看法。如有不当之处，还请大家多提宝贵意见。
难忘泼水节评课评语篇六
11月27日，年轻的成欣欣老师给我们展示了《难忘的泼水节》第二课时教学。对于这次“青鸿欲飞展风采”青年教师汇报课活动，我们师徒高度重视，授课一周前成老师就开始为这节课做准备，钻研教材，设计教法，制作课件，然后我们一起讨论完善，初步确定了上课思路。从整节课的设计来看，这节课设计新颖，结构完整，用时分配合理，环节紧凑，重点突出，教学方法灵活多样。现就成欣欣教学过程谈几点感受：
1、从老师的个人素质来看，成老师整节课精神饱满，仪态大方，态度谦和，她尊重学生，关爱学困生，为学生创造了轻松愉悦的氛围。整节课师生关系洽融洽，课堂气氛活跃。
2、成老师在课堂上注重培养学生听说读写的学习习惯，字词教学比较扎实。通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生理解词义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。如：练习用“因为——所以——”练习说话，学完课文后让学生练说“这是一个的泼水节。”既巩固了字词教学效果，又对课文内容进行了内化积累。又如，在学习课文第2段时，成老师通过引导学生找具体语句，初步领会句子的'意义，抓住关键字词进行理解和体会，让学生真正进入文本。
3、朗读是本节课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。整节课成老师引导学生多层次，多形式反复读课文，引导学生感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
难忘泼水节评课评语篇七
孙老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁富有童趣、很具亲和力的年青老师。她以轻松明快、活泼的风格让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。孙老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。较好地处理了工具性与人文性结合，是一堂自然清新，本色的语文课。课堂上时时迸发出惊喜，让人为之眼前一亮。我准备撷取以下三点与大家共勉：
一、创设情境，打造轻松有活力的课堂
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。孙老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的表演中，在一段段令人欢欣鼓舞的文字中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着。比如，在教学“祝福”这两个字时，出示了“祝福”历史演变。重点讲解了“礻”和“祝”字的含义，孩子们听的认真入迷，不仅让孩子们感受到了中国语言文化的博大精深，轻松的记住了“祝福”，更记住了周恩来和傣族人民彼此美好的祝福。
二 寓教于乐，铸就儿童快乐学习梦想
在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，拔萝卜游戏识字游戏，提高了孩子们的注意力;摘苹果识字游戏，激起了孩子们的兴趣，图文并茂，紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，在做游戏的同时让孩子们掌握了知识难点，这真是一举数得。
“笑容满面”词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说：“像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的”，引导孩子们理解“笑容满面”的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。
三、风格独特，展现扎实有效的教学基本功
孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的读，在读中明理，在读中悟情。例如，在教学“人们为了欢迎周总理做了哪些准备?”这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。再出示相应的图片，让同学们边看边读。最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。
孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。值得学习、借鉴!
难忘泼水节评课评语篇八
今天，我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛，让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧，更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。
我总喜欢把自己和同行的人相比较，回归平静，才理解年轻的张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵：
一、课堂上年轻老师少有的平和大方的态度，常话说得好：“老不看三国，少不谈水浒”。张老师的课不张扬、不浮夸，教学流程像起伏的远山，平静的潭水一样有内涵和深度。丛生字词认读到句段文本的解析，环环相扣渐入佳境。哪怕是在开“小火车”的识字教学中也能用“火车火车从哪儿开?”的温馨的话语来导入。
二、张老师的这节课的教学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对“祝福”一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字“铺”“盛”的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。
三、同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用“走来”代替“赶来”这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!