作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
军神教学教案篇一
第一段：引言（100字）
自从军神教学开始，我作为一名学员参与其中，受益匪浅。这是一次具有深远意义的教学经历，我从中领悟到了许多重要的道理和知识。在过去的时间里，我经历了许多困难和挑战，但通过军神教学，我不仅得到了解决问题的方法，还发现了自己的潜力和优点。以下是我对军神教学的一些体会和感悟。
第二段：学习方法（250字）
在军神教学中，我学到了许多有效的学习方法。首先，老师们引导我们采用系统化的学习方式，将知识点串联起来，形成一个整体。其次，老师们强调实践与理论的结合，在解决问题的过程中动手实践，以巩固学习的效果。此外，老师们还鼓励我们积极参与讨论和交流，提高自己的思考能力和沟通能力。通过这些学习方法的运用，我进一步提高了学习效果，不仅在军神教学中取得了好成绩，在其他学科中也取得了显著的进步。
第三段：团队合作（250字）
军神教学注重培养学员的团队合作精神。在教学中，我们被分成小组，每个小组中既有不同年级的学员，也有不同专业的学员。我们在解决问题的过程中需要相互合作，共同完成任务。在合作中，每个人都能发挥自己的优势，互相学习，借鉴他人的经验和知识。通过团队合作，我学会了倾听他人的观点，学会了信任和尊重他人的意见。这些都是我今后工作和生活中必不可少的素质，我将继续保持并发展这种团队合作精神。
第四段：自信与坚持（300字）
通过军神教学，我学到了自信和坚持的重要性。在解决问题的过程中，我们常常面临困难和挑战，需要坚持不懈地寻找解决方法。在面对困难时，我曾有过动摇和放弃的念头，但老师们教导我们要保持自信，坚信自己能够解决问题。他们还告诉我们，成功需要付出努力和汗水，只要坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。这些鼓舞和启迪让我变得更加坚强和自信，在工作和生活中面对困难时，我能够更加理智和从容地应对，坚持不懈地追求自己的目标。
第五段：成长与展望（250字）
通过军神教学，我不仅学到了许多知识和方法，更重要的是，我在人格和心智上得到了全面的成长。我变得更加自信和成熟，学会了面对困难和挫折。此外，军神教学还培养了我的领导力和创新能力，让我更加积极主动地参与到各种活动和项目中。展望未来，我会继续努力学习和成长，将军神教学中学到的知识和经验应用到实际工作和生活中，不断提高自身素质和能力，成为更加优秀的人才。
总结（100字）
军神教学是一次极具价值的学习经历，从中我收获了许多知识和经验。通过学习方法的改进、团队合作的培养、自信与坚持的锻炼，以及个人的成长和展望，我在军神教学中走过了一段宝贵的旅程。我将继续积极运用军神教学中学到的理念和方法，为实现个人的目标和理想而奋斗。
军神教学教案篇二
在教学中，教师如果合理地引导学生探究，教给学生自主学习的方法，就会收到事半功倍的效果。在十二月份我曾经有幸聆听了振兴路小学的一位老师执教的《军神》一课。
教学片断：
师：“军神”这两个字是谁称赞谁的话？你能找出课文中沃克医生称赞刘伯承将军的话吗？(学生快速默读课文，自由读句子)
(出示“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！)
师：同学们，读了这句话你有什么想问的吗？
生1：为什么沃克医生说刘伯承将军是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？
生2：为什么说刘伯承是军神？
生3：刘伯承将军与钢板有什么相似之处？
生4：我想知道为什么沃克会惊呆了，还大声嚷起来？
师：看来我们班的同学也越来越懂得提问，都快成为一名小问题家了！
师：现在请同学们自由选择一个你认为最有价值的问题，带着它研读全文。试着从文中找到答案，可以自己一个人研究，也可以与你喜欢的小伙伴一起互相讨论。（学生默读思考，讨论；教师巡视，参与讨论。）
生1：从第16和17自然段能体会到刘伯承是军神，因为他在手术台上很坚强。
生2：我从病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单……这一段看出刘伯承是钢板，是军神。
师：能抓住重要的语段来说感受，很好，如果能从重要语段中抓关键的词语谈自己的理解，就更好了。（课件出示16和17自然段）
师：请同学们自由读这两段话，说说你从中体会到了什么？
生1：我从沃克医生双手颤抖，汗珠滚滚这里体会到手术很难。
生2：他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。
生3：他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。从居然这个词同样也能体会到。
师：是呀，那么痛，那么难以忍受，他却一声不吭。
生：钢板比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，是因为他今后需要一个非常清醒的大脑，为革命做贡献。
……
师：现在老师请两位同学上台来朗读。
指导生有感情朗读。
……
案例分析：
在这节课中，该老师大胆放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段，让学生选择自己喜欢的角色与自己喜欢的伙伴一起读书，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《新课标》强调，在教学中要改变学生的学习方式，使学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学习。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。在教学这节课的片断中，教师先创设了“你们读了沃克医生称赞刘伯承将军的话有什么想问的？”这样一个问题情境，再引导学生自由选择喜欢的问题进行探究性学习。在学生汇报的过程中，教师对学生独特的感受和体验都应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。极大程度地鼓舞了学生的士气，课堂气氛非常活跃。学生在探究的过程中，充分感受，深刻体悟，满足了“心灵深处很深蒂固”的“希望自己是—位发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。
时代呼唤创新教育，时代呼唤素质教育，学生呼唤学习的主权。创新是一个民族的灵魂，素质是我们中华民族生存之本，学生是中华民族的未来。老师们，为了我们民族的未来，让我们狠狠心、咬咬牙，摔碎“满堂讲”的盆盆罐罐，还学生以读书的时间，还学生以语文学习的自由的空间，让他们真正成为语文学习的主人。
军神教学教案篇三
第一段：导入和背景介绍（200字）
作为一名爱国教育家和军旅作家，军神教学一直是我追求的目标。在我的教学生涯中，我深深感受到军神教学的独特魅力和教育价值。军神教学除了传授知识，更重要的是培养学生的品格，让他们成为有理想、有担当、有纪律的公民。在这篇文章中，我将分享我在军神教学过程中的心得体会，希望通过这些经验能够启发更多的教育者，并推动军神教学的普及。
第二段：培养品格的重要性（200字）
军神教学以培养学生的品格为核心，这是我对此教学方法最深刻的体会。在课堂上，我注重向学生灌输爱国主义、集体主义、荣誉感等价值观念。通过讲解军神们的事迹和英勇战斗的过程，我启发学生们的爱国情怀，让他们明白奋斗和拼搏的重要性。同时，我通过组织学生去参观军事博物馆、参加义务劳动等活动，培养他们的集体观念和荣誉感。这些方式既提升了学生们的品德素质，也增强了他们的民族自豪感和使命感。
第三段：强化纪律的训练（200字）
纪律是军神教学中的重要环节。在我的课堂上，我坚持要求学生严守纪律，无论是言行举止还是学习态度。通过在班级中建立严谨的规章制度，并在每节课开始时进行宣告，我让学生明白纪律是实现自我管理、自我约束的重要工具。同时，我注重培养学生的协作能力，通过组织小组活动，让学生在团队中学会互助、合作和服从指挥，从而更好地锻炼他们的纪律意识。
第四段：提升学习成绩的秘诀（200字）
军神教学不仅仅是为了培养学生的品格，它也能帮助学生提升学习成绩。在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣和动力。通过讲述军神们战胜困难、追求卓越的故事，我激励学生们勤奋学习，不畏困难。同时，我借助军事课程来增强学生的思维能力和自主学习能力。通过引导学生分析战略、研究历史，并鼓励他们进行自主思考和研究，我逐渐发现学生们在学习中逐渐展现出了更好的表现和进步。
第五段：总结和感想（200字）
军神教学是一种独特的教学方法，它的教育价值深深触动着我。通过培养学生的品格、强化纪律训练和提高学习成绩，军神教学在学生的成长中起到了积极的作用。通过军神教学，我看到了学生们的变化和进步，看到了他们逐渐成长为更优秀的公民。同时，我也将这种教学方法运用于自己的日常生活中，逐渐塑造自己成为一个有担当、有毅力的教育者。我相信军神教学的理念和方法将能够在更多的学校和教育者中推广，并为培养一代代优秀的青少年做出更多的贡献。
军神教学教案篇四
教学要求
1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。
2、体会文中含义深刻的句子。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
第一课时
教学目的
1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
2、学习生字、新词。
教学流程
一、导入新课
请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。
二、快速阅读课文，了解课文内容
(在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。)
三、再读课文，理清文章条理
第二课时
教学过程：
一、复习
同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）
二、讲授新课：
下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到p94页。
1、初读课文：
首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、细读课文：
下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。
3、精读课文：
小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？
师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。
4、学生交流，教师点拨
5、指名读，并进行评议。
6、质疑问难：还有什么不明白的问题？
（为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮助。）
三、总结，升华
读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。
四、布置作业：
1、摘录一首表达革命气节的诗。
2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。
17 军神——（刘伯承）
楷模
冷冷地问——口吃地说——惊呆了——慈祥的神情
顽强的意志
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本文转载
军神教学教案篇五
近年来，军神教学法备受关注，被认为是一种高效的教学方法。通过以军队训练为蓝本，将纪律、责任等军事要素引入教学中，军神教学法在教育界赢得了广泛赞誉。在我作为一名教育工作者对军神教学法的实践和研究中，我被它的独特魅力所吸引。以下是我对军神教学心得的体会，希望能够与大家分享。
首先，军神教学法注重习惯养成和纪律，对学生的素质养成具有深远影响。在传统的教学模式中，教师和学生的关系通常是一种上下级的关系，教师是权威和掌握知识的一方，而学生则是被动接收知识的一方。但在军神教学法中，教师和学生不再是上下级的关系，而是同志的关系，他们共同参与学习并努力实现共同的目标。在实践中，我发现军神教学法使学生感到受到尊重，激发了他们的主动性和自信心。多次实践中，我看到了学生们的明显变化，他们的思维逐渐开阔，对学习更加认真和投入。
其次，军神教学法注重培养学生的团队合作精神。在军队训练中，团队合作是至关重要的，没有团队合作，无论是实施任务还是完成使命都是不可能的。通过军神教学法，学生们学会了互相依赖和信任，共同面对挑战，并且成就感和凝聚力显著提高。一次我的学生们进行了一次团队建设活动，通过小组合作完成一项任务。在这个过程中，他们学会了互相协作，共同解决问题。最终，他们取得了很好的成果，这使他们更加相信团队合作的重要性，也对自己的能力和潜力更加有信心。
第三，军神教学法注重实践与经验积累。军队训练强调实践，血与火的洗礼使士兵们在各种极端环境下学会战斗技能和决策能力。同样，军神教学法将实践与理论相结合，注重学生的实践能力培养。不仅仅是教师的传授知识，更要求学生通过实践活动来加深对知识的理解和应用。这种学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的实际操作能力，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中。
第四，军神教学法强调责任感和自律。在军队中，每个士兵都有明确的任务和责任，他们要对自己的行为负责，要遵守各种规章制度。同样，在教育中，军神教学法也要求学生具备责任感和自律能力。我曾经进行过一次学生自主管理的实践，学生们自己制定了行为规范和约束措施，监督自己的行为。通过这种方式，学生们逐渐形成了自律和自我管理的习惯，提高了责任感，同时也树立了良好的行为形象。
最后，军神教学法注重实用性和创新能力的培养。军队是一个实践性极强的领域，它要求士兵们具备应变和创新的能力。在军神教学法中，教师们通过多种创新方法提高学生的实用能力和创新能力。例如，在数学课上，我设立了一个数学建模小组，鼓励学生们运用所学的知识解决实际问题。通过这种方式，学生们能够提高自己的数学水平，并且将所学的知识应用到实际生活中。
综上所述，军神教学法对学生的素质培养和发展具有重要意义。通过培养学生的纪律、责任感和团队合作精神，提高他们的实践能力和创新能力，军神教学法为学生的全面发展提供了一个良好的平台。作为一名教育工作者，我深知教学的艰辛和责任，我将继续努力探索军神教学法的更多潜力，为培养具有创新意识和实践能力的学生贡献自己的力量。
军神教学教案篇六
俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”因此在教学课文之前设计如下环节：由关公刮骨疗毒的故事展开交流导出课题“军神”。此环节的教学，创设了良好的学习氛围，为学文做了良好的铺垫。
为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，让学生充分自主读书感悟。通过有层次地读，让学生充分理解课文，并用语言表述出来。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。
“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。通过多形式的以及个性化的阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，我将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，这符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。在整个学习过程中，充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。
在课后实践中，我让同学们去搜集有关刘伯承的故事，了解他一些称呼的含义。这注重了知识的迁移，由课内向课外延伸，训练了学生收集信息、处理信息的能力，也扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，以此来全面提高学生的阅读能力。
军神教学教案篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
第一课时(略)
第二课时
一、复习导入
1填空：课文中的“军神”是指xxxxxxxxx，这是xxxxxxxx对他的敬称。
2指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文
1沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文
(一)导学“求治”部分
1指名朗读第一自然段。
2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
3刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
4分角色朗读第一自然段。
(二)导学“术前”部分
1读读、想想、画画、议议。
刘伯承为什么不肯用麻药?
2联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。
3不用麻药意味着什么?
4刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
5有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
(三)导学“术中”部分
2课堂交流(cai演示两个句子的不同之处)。
比较句子(正面描写)：
一条崭新的垫单竟被抓破了。
一条崭新的垫单被抓破了。
比较句子(侧面描写)：
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
3联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
4指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。
5 小结
(四)导学“术后”部分
1默读课文。
2刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?
3沃克医生听了有什么反应?
4你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?
5沃克医生为什么会有这样的反应?
6指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神!”
7震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢?
8为什么问名字时，要“关上手术室的门”?
9画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
10指导分角色朗读，表演这一段。
四、小结全课，布置作业
军神教学教案篇八
1、阅读、朗读课文，理解课文内容。
2、了解刘伯承坚强的意志。
3、进一步学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。
(一)阅读了解文章内容。
师：同学们看一段资料，读课文，告诉大家，你了解到了哪些信息?
生：我知道了刘伯承眼睛受伤做手术的经过。
生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重
生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受痛苦。
说一说你了解的刘伯承，老师适当补充。
(二)交流阅读感受。
师：通过阅读我们知道刘伯承的右眼受伤了，以及伤势情况。同学们对课
文有了解，大家说一说，课文主要讲了一件什么事?
生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。
师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打
开课本，出声地读一读课文，你认为军神是什么样的人?
(学生出声地自由读课文)
生：坚强的人。
生：不怕疼痛的人。
生：伟大的人。
生：值得我们学习的人。
(三)自主体会，合作交流。
师：我们学习文章的思路。文章是以求治、手术前、手术中、手术后的思路来写的。
师：同学们，用你们喜欢的学习方法找一找文章中语言、动作、神态描写?
学生研究、讨论。
学生回答：
生：语言、沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉会影响脑神经。
今后需要一个非常清醒的大脑!
生：动作、病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白被单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。
生：神态、沃克端坐桌后，神情孤傲。
生：同学们找到了语言、动作、神态描写，在今后的作文中，希望大家运用以上我们学过的描写方法。
师：沃克医生的神态变化说明了什么?
生：对刘伯承的敬佩、赞扬之情，从侧面表现刘伯承的坚强的意志。
(四)总结方法：
同学们通过学习，知道了刘伯承为什么会被称为军神?就是刘伯承坚强的意志!
不用麻醉神情孤傲
一声不吭(手术)军神坚强肃然起敬(沃克)
七十二刀慈祥的神情
军神教学教案篇九
为了提高课堂教学效率，我开始让学生开展预习活动。自从班级开展预习活动，学生在课堂上变得自信、善思，课堂丰富精彩，学生真正成了主体。现就以《军神》为例说说我的做法和反思。
一、小组确定预习目标
学生先通读课文，组内解决生字词问题，然后共同制定本课的学习目标。教师在过道指导、帮助学生制定学习目标。目标定好后，学生将预习目标写在预习本上，开始按目标进行预习，并将自己预习过程中的重点、疑点写在预习本上。
《军神》的预习目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道“军神”是谁？为什么称他为“军神”？
3、“军神”对我们有什么启发？
二、课堂主动展示
片断一：对人物的理解评价
生：我从“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束了，崭新的床单竟被抓破了。”我从这里看出刘伯承是“军神”，是“钢板”。
师：你能抓住重要的语段来说感受很好，如果能从重要语段中抓关键词谈自己的理解就更好了。
生：他越来越使劲“汗如雨下”我能体会到疼痛难忍，他却“一声不吭”，从这些词语中可以刘伯承是钢板，是军神。
师：是啊！那么疼，那么难以忍受，他却——
生：“一声不吭”
生：“钢板”比铁还硬，说明他不仅外表坚强，而且内心也坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉药，是“因为要有一个清醒的头脑”为革命做贡献，真不愧是“军神”。
生：我从“一向镇定的沃克医生，这次却双手颤抖”体会到手术很艰难，刘伯承将承受常人难以忍受的疼痛。
生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时做了72刀都能数出来，真是不同寻常。
师：我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段中，都可以感受到刘伯承钢铁般的意志。
…………
片断二：对文章主题的理解
师：让我们将记忆再次回到1916年的那个手术台上，让我们来看看这个特殊的手术吧！（播放电影片段）
（定格：抓破白色床单的青筋暴起的汗如雨下的手）
师：看到这个画面，我们会忍不住喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（学生齐读）
师：此时，你最想对“军神”说些什么？你想到了哪些词语？
生：意志坚强，坚韧不拔
生：坚强不屈，不屈不挠
生：钢铁意志，顽强不屈
师：同学们，刘伯承钢铁般的意志无愧于“军神”的称号！你（配乐学生再次朗读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）
让我们牢牢记住军神的名字吧！——刘伯承。让我们怀着无比敬仰的心情再次感受“军神”崇高人格魅力吧！
（学生有感情地朗读全文）
成功的朗读练习，让学生走进文本，走近主人公，升华情感，让学生的脉搏和主人公的脉搏一起跳动。
…………
反思：
2、以往教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就能明白，这样的课被认为好课。这实际上降低了教学内容的思维价值，久而久之，造成学生的一种惰性。课堂上，学生沉默、机械，课堂沉闷、乏味。因此，专门安排预习，能给学生更多思考的时间和空间，会让更多有准备的个性化思想呈现出来。这堂课上，如果学生不是进行了充分的预习，是不会有如此踊跃的发言，是很难出现如此多的思想交锋的。
3、 在课堂上有意识地鼓励学生发表自己的见解，有助于提高学生的学习积极性并能使课堂气氛活跃，也能帮助学生张开嘴发表自己的观点并有效理解课文的内容，使他们对课文内容有了更深一步的认识，同时则能明显调动学生的积极性和思辨的欲望。
为了让学生在课堂上动起来就得让学生熟悉课文，让学生说出自己知道的熟悉的，他们才会开动思维把自己感悟到的，联想到的在课堂上能够有效交流。通过这节课，我认识到了预习的重要性，预习的有效性。
军神教学教案篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
一、复习导入
1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
（1）学生自由读课文。
（2）小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“求治”部分
（1）指名朗读第一自然段。
（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（4）分角色朗读第一自然段。
2、导学“术前”部分。
（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
（3）不用麻药意味着什么？
（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3、导学“术中”部分。
（2）课堂交流
（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
（5）小结。
4、导学“术后”部分。
（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”
（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
（5）指导分角色朗读这一段。