在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
幼儿园的论文篇一
知道在户外活动中注意安全，游戏时不做危险的动作，并掌握一定的技巧。
知道团队游戏时要遵守相应的规则。
活动准备：
“玩游戏”组图；“游戏受伤怎么办”图片。
活动过程：
出示组图“玩游戏”，组织幼儿讨论玩游戏时的安全事项。
1、出示图片“玩游戏―堆沙”，集体讨论玩沙时的安全事项。
小朋友在玩什么？
谁做对了？谁做错了？为什么呢？
玩沙时怎样做才是对的？
小结：在堆沙区游戏时，要轻轻玩、不能把沙子扬起来。
2、出示图片“玩游戏―滑滑梯”，集体讨论玩滑滑梯时的安全事项。
图片上的小朋友在做什么？
谁做对了？谁做错了？为什么呢？
滑滑梯时，怎样才不会有危险？
一起玩滑滑梯时，还要注意些什么呢？
3、出示图片“玩游戏―追跑”，集体讨论玩追逐类游戏时的安全事项。
图片上的小朋友在做什么？
谁做对了？谁做错了？为什么呢？
和小伙伴玩“追跑”或者其他“抓人游戏”时，要注意些什么呢？
4、出示图片“玩游戏―跷跷板”，集体讨论玩跷跷板时的安全注意事项。
图片上的小朋友在玩什么？
谁做对了？谁做错了？为什么呢？
在玩跷跷板时，有的小朋友经常坐不稳，那怎样坐才比较安全呢？
小结：玩跷跷板时，身体要坐稳，小腿要张开，手抓紧跷跷板的扶手；还要注意不能同时挤太多人在跷跷板上。
出示图片“游戏受伤怎么办”，引导幼儿讨论在玩游戏时受伤的处理办法。
乐乐在玩游戏时，一不小心摔倒受伤了，她应该怎么办？
如果摔倒后发现自己身上摔破，怎么办？（请其他小朋友帮忙告诉老师。）
我们平时在游戏时应该怎样做才能避免受伤呢？
幼儿园的论文篇二
幼儿园安全游戏教案：危险的雷电
【活动目标】
1、让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识。
2、使幼儿初步了解雷电的形成和危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。
【活动准备】
1、事先师生、家长共同收集有关雷电知识的.资料。
2、教学图片：《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。
【活动过程】
1、组织幼儿根据生活经验谈话：雷电是什么样子的?雷电都是在什么时候出现?并请幼儿模仿打雷的声音、描述闪电的景象。
2、借助教学挂图，将雷、电、云等图片贴在大图上，帮助幼儿初步理解雷电的产生和危害。
3、出示挂图，引导幼儿观察讨论，他们做的对不对?应该怎样做?
(1)图上有雷电和雨点，一幼儿在大树下躲鱼。
(2)雷雨天，一幼儿在空旷的地方踩水。
(3)雷雨天，一幼儿在家看电视。
4、引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做?
5、启发幼儿谈谈：危险的事情还有哪些?我们应该怎么做?
幼儿园的论文篇三
针对幼儿安全问题各幼儿园结合实际都制定了严格的管理制度，做出了相应的对策，但在对策落实这个环节出现差错，例如：有的幼儿园重视安全课堂教育，有的幼儿园只是走的形式主义，还有的幼儿园发现安全隐患没有及时解决，另外，有的幼儿园部分教师安全意识淡薄等等以导致了各幼儿园在安全问题上实施后得到的效果是不同的。我认为，真正全面的做好安全问题应从点滴做起，包括安全课堂、随机教育、教师安全意识、家长安全意识及知识、生活安全演练、园外安全教育等等在抓好安全课堂教育的前提下，重视生活中点滴教育。俗话说：细节决定成败。同样“细节决定生命”，下面我结合惠民县实验幼儿园安全点滴教育，浅谈一下幼儿安全应从具体哪些点滴方面做起。
一、幼儿园：重视切身实践，制定全面严格的安全管理制度，具体实际，重在实施
（一）从孩子中来到孩子中去
幼儿园机构应能真正走到孩子生活中去，切实了解情况，结合各班幼儿年龄特点与知识水平检查孩子身边是否存在安全隐患，如有隐患及时制定科学合理的对策，进行实施及时排除安全隐患。我园领导及安全组织部不定时对幼儿园各个角落进行安全大排查，并深入到大中小各个班级进行检查，如发现玩具有破损及时进行更换，防止玩具划破幼儿身体；发现教室内墙角塑胶有脱落现象便一一进行排查，及时更新；定时检查幼儿睡床，发现有破损、声响、螺丝松的现象及时安排专门的工作人员进行修理等等，从而也真正确保我园幼儿人身安全，促进幼儿健康成长。
（二）抓好安全教育培训工作，加强教职工整体安全意识，提高处理意外安全事故能力
幼儿园是幼儿健康快乐成长的乐园，每位幼儿都是国家的未来与希望，因此幼教机构不允许存在任何安全问题。这需要幼儿园这个大集体必须具有高度的安全意识与意外事故处理能力。例如：生活中出现安全问题教师能自己解决的会迅速处理，不能解决及时向相应负责人报告，负责人会及时作出对策，排除安全问题。
园内方面面的安全都应制定相应的负责部门，真正把每个环节做到位，落到实处，这就要求园内全体教职工要高度负责，严格要求自己，对孩子负责对生命负责。例如：我园内定期各部门进行安全检查工作，相互监督，并不断提高各部门水平。
二、教师：重视安全知识随机教育与课堂教育相结合，保证孩子在教师视线之内
（一）教育不在深，在于易懂
安全知识教育是幼儿的必备课堂，因此上好一节安全课不在于你的课堂你表现的多么精彩，而在于幼儿否真正愉快的了解、明白知识。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿的天性就是喜欢游戏，因此安全课堂要科学的和游戏结合在一起，使幼儿在轻松愉快地游戏中掌握安全知识与本领。另外，随机教育有时候比单纯的课堂教学更重要，幼儿更易接受。课堂教学虽然我们提倡让幼儿主动接受知识，但过程中还是存在幼儿被动接受的因素，因此幼儿对于知识容易忘记。然而生活中的随机教育我认为应在幼儿心情愉快好奇心驱动的情况下适时进行安全知识教育，这样幼儿是在知识饥渴的情况更易吸收。例如：我园经常在幼儿一日生活的各个环节进行随机教育，上厕所时带领幼儿唱安全知识儿歌；上下楼时幼儿会主动唱上下楼歌；喝水时进行喝水安全教育，幼儿当起安全小老师等等在愉快中幼儿掌握了安全知识与本领。
（二）眼睛时刻围绕幼儿，并做好幼儿生活中的“好妈妈”
我认为一位优秀的幼儿教师应具备这几点：爱心、高度的责任感、优秀的品质以及师德。一位技能高超的老师不一定会是一位好老师但具有一颗爱孩子的童心、责任感、良好师德的老师一定是位好老师。我不敢说我们教师是高尚的老师我敢说我们老师是有爱心、负责人的老师。例如：为了保证幼儿在安全的环境中成长，我们园老师每天对班级内的一切物品进行清洗消毒，早晨幼儿入园时会进行两次安全身体大检查，如有问题及时进行回家治疗。在幼儿课间操时再次进行安全检查。当幼儿午休前再次进行身体大检查这在预防上做到全面把关，排除任何安全隐患。
三、幼儿：模拟演练，切实提高安全意识与能力
一切安全实施重点还在与幼儿自身安全能力的提高，遇到危险时能进行自救或寻求他人帮助，掌握必要的'自救方法。我园定期进行全园防火、地震、等逃生模拟大型演练，不仅提高了幼儿的安全意识，也真正的让幼儿掌握了逃生本领，锻炼了幼儿及教师的面临危险时要镇定有序冷静的进行自救。例外：各个班级也进行了触电、遇到陌生人、走失、溺水等等安全课堂模拟演练，真正让幼儿切身体验当遇到困难时应该怎么办，并掌握相应的自救方法。
四、家长：家园合作，共同确保幼儿安全健康成长
幼儿的安全离不开学校、老师，更离不开家长的教育与合作。每位幼儿来自不同的家庭所以幼儿所接受的安全知识的水平、方式也是不同的，甚至其知识的科学度与严谨度也是存在差异的。因此，为了幼儿人身安全，作为家长要不断提高自己的安全知识水平，掌握必要的科学安全自救方法，不断学习，在家庭中科学的向幼儿传授正确的安全知识与自救方法。另外，在家庭外也要注意对幼儿进行安全随机教育，从而真正做到确保幼儿人身安全。我园各班经常利用家长开放日、晨间接待、离园活动、家园桥、班级qq、电话联系等等方式和家长进行相互沟通学习，交流安全知识与方法以及处理对策，做到幼儿园教育和家庭教育的一致性，通过双方的合作与努力在幼儿安全方面达到了良好地效果。实践也再次证明双方合力的不容忽视。
总之，保证幼儿安全是幼儿园一切活动的关键，幼儿安全教育需适时进行，也许其形式多种多样，但无论哪种要能够让幼儿愉快掌握知识与能力，将安全教育寓教于生活、游戏，渗透在幼儿园一日生活的各个方面，真正其实落实到实处。但幼儿教育并非一日之功，需要我们在今后的生活中不断渗透不断增添营养，持之以恒，让幼儿养成良好地生活习惯、安全习惯，确保幼儿安全健康快乐的成长。
幼儿园的论文篇四
又到了春暖花开的季节，独自走在山师这条铺满樱花瓣的小路上，感受着纷纷落下的花瓣雨，内心感慨万千。不敢相信两年的读研生活就这样画上了圆满的句号。回想两年前，我带着青涩和懵懂踏进校园，映入眼帘的是美丽的东方红广场，广场后面绽开着涓涓的喷泉。参天的大树和古老的教学楼给人一种年代感，树下的长椅上传来朗朗的读书声，我被山师这浓浓的文化氛围所吸引。没想到自己能够有幸就读于此，两年的时间太过短暂，如今就要离别了，心中有满满的感动。
首先，要特别感谢我亲爱的导师xxx老师。x老师待人亲和、治学严谨，具有令人崇敬的人格魅力和生活态度。生活中，x老师像妈妈一样给我无微不至的照顾，让我一个来自外省的学生在这里感受到了家的温暖。学习中，x老师一直为我指点迷津，从论文选题、撰写开题报告、幼儿园实习调研，到最后的论文修改定稿，每一步都离不开宋老师的悉心指导。x老师不仅教会我如何学习，更是教给我做人的道理，使我在研究生的两年生活中不断地提高和完善自己，今后也会更加严格要求自己。
其次，由衷感谢六年来给予我学习指导和鼓励的xxx老师、xx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师，感谢所有老师对我的论文提出的修改意见，帮助我顺利完成学业。感谢xxxx为我提供了宝贵的实习机会，让我的论文写作能够顺利进行。
感谢我亲爱的师姐们，你们给我支持和鼓励，伴我前行。感谢学前专业的小伙伴们，感谢你们让我在这里拥有一个大家庭。两年里给与了我无私的帮助。
感谢我的父母，谢谢你们二十几年的悉心培养。感谢所有的亲朋好友，是你们让我坚定了漫漫求学路。
最后，感谢各位评阅论文的专家，由于个人学术水平有限，论文中难免存在不足之处，恳请专家给予批评指正，谢谢！
幼儿园的论文篇五
在当前的幼儿园素质教育研究中，应该注意克服幼儿教育“小学化”倾向。
所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。
在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济的效益，纷纷办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用了小学教材，以满足家长“让孩子早识字”的错误要求。
在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被了，以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子!”。
因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在的空间里获得最佳的发展。
一、“小学化倾向”的弊端
首先，“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。
幼儿正处于长身体阶段，用人单位看重动手能力。
机体和神经系统都还比较弱。
幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的，并引起心理上变化，如表情呆板等。
过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
其次，“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。
过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。
幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、情绪，从而会幼儿的学习积极性。
再次，“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
第四，“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。
在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。
当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
二、以《规程》和《条例》为指南，按照幼儿身心发展规律办教育
克服幼儿教育“小学化倾向”是一项综合性工程，应该从以下几方面着手。
幼儿园的论文篇六
德育，是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
其德性好者，不但懂得“劳动创造世界”的意义，也必然会做事勤快，工作兢兢业业；反之，一个品质不良的人，就必然懒散、怕苦、怕累，总有一种不劳而获的思想。所以，要培养一个热爱劳动的人，首先要培养他的良好的品德。
本教案，通过垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。激发幼儿不乱扔垃圾，保持爱干净讲卫生的好习惯。
活动准备：
情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。
活动过程：
情景感知
讨论讲述
行为练习
（一）情景感知：
1、小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见）
2、老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。
3、幼儿和老师共同看情景表演。
（二）讨论讲述：
1、小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。
2、家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇。蚊子。老鼠的危害）
3、小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？
（三）行为练习：
1、怎样才能把家里整理干净呢？
2、有什么办法能消灭蚊子。苍蝇。老鼠呢？
3、幼儿。小猪。老师共同整理小猪家。
4、现在小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪说再见吧。
幼儿园的论文篇七
活动目标：
能选择适合的材料制作“红火锅”。
感受新年里大家一起吃火锅的乐趣。
体验想象创造各种图像的快乐。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备
剪成火锅状的红卡纸每人一份，剪刀、胶水。
各种质地的纸，如绉纸、蜡光纸、卡纸、上有实物图案的广告纸。
幼儿活动材料第一册第13―14页。
活动过程
回忆吃火锅的情景。
――今天我们来学习做火锅，你们看看都有些什么“火锅原料”?
制作“红火锅”。
――观察制作“红火锅”的材料，说说可以怎么制作“火锅原料”?(红色纸可以剪成大虾，绿色纸可以剪成青菜等，也可以直接剪下实物形象)
――幼儿选择合适的材料制作蔬菜、肉类、豆制品、海鲜等“火锅原料”。
――引导幼儿根据意愿把自制的“火锅原料”放置到卡纸仿的火锅里去，看看怎样搭配更美观，怎样让火锅看上去热气腾腾。
展示“红火锅”。
――将“红火锅”贴到展示区，启发幼儿说说看到红火锅想到了什么。
――说说自己的红火锅里有些什么，同伴的红火锅与自己的有什么不同。
――幼儿模仿吃火锅的样子，在愉快的自由表现中结束活动。
建议：
过年的时候，全家人围着桌子吃热腾腾的火锅，一边烧一边吃，红红火火，团圆和美。吃火锅与新年紧密相联，几乎已成为新年活动的标志性内容之一。这个活动主要是让幼儿用美工材料制作红火锅，回忆、表达过新年时热闹、欢快的情绪体验。
活动结束：
有条件的幼儿园可以在最后一个环节播放人们吃火锅的录像片断。
幼儿园的论文篇八
幼儿园创造性游戏的设计可以借助网络游戏进行改编设计;设计区域内容开展游戏活动;参与有效的生活类游戏设计，让幼儿在游戏过程中发挥自我创造能力，同时培养综合素质。本文分析了幼儿园创造性游戏的特点，并提出了具体的设计对策。
创造性游戏是指能够发挥幼儿创造性的游戏活动内容，这类游戏能够最大限度地发展幼儿的综合思维，培养幼儿的多种能力。本文分析了幼儿园创造性游戏的特点，并提出了具体的设计对策。
1.幼儿园创造性游戏的特点
1.1内容创新
幼儿园创造性游戏强调的是游戏的内容具有创新性，与传统游戏有所区别，并形成多边的内容格局，不会经常让学生重复某项单一的游戏活动内容，进而产生厌烦心理。例如针对水果的主体，教师设计了“水果大卖场”、“小菜场”等游戏活动，借助水果这个主体话题，自然能够设计更多的游戏内容。当然，内容的创新，不是教师想出一个点子就可以的，教师要为游戏开展做好充分的前期准备，包括激发幼儿游戏的兴趣，丰富其相关经验，提供适宜的游戏材料，细致观察其在游戏中的各种行为，形成师生互动关系。
1.2形式创新
玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照。幼儿园创造性游戏的特点包括形式的创新，由被动灌输变为主动吸取，以过去教师的包办代替变为把幼儿看做是游戏的真正主人，帮助幼儿摄取信息，启发幼儿主动提出自己喜爱的游戏主题。所谓形式创新，更多的是强调“形式”，例如：传统游戏滋养了一代又一代人，成为他们童年最美好的记忆，内容丰富、娱乐性强、易学易玩，几乎不受时间地点、材料人数的限制。教师完全可以将传统游戏进行改编，让学生玩游戏的同时也感受到体育运动的乐趣。
1.3指导创新
幼儿园创造性游戏强调以幼儿的主体行为为主，但是教师的指导是至关重要的，在创新游戏的过程中，教师要注重指导形式要创新。首先，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，教师灵活地根据不同现象、不同对象采取不同的指导艺术。例如：指导幼儿自己组织游戏，在分配角色的时候要多多协调;指导幼儿自己动手制作游戏材料的时候以鼓励赞扬为主。其次，教师要帮助幼儿打破沉寂的`气氛;鼓励幼儿从游戏中学习群体合作及彼此配合;增进幼儿彼此的认识及信任;让幼儿平等及充分参与。
2.幼儿园创造性游戏的设计对策
2.1网络游戏的改编设计
幼儿园创造性游戏活动可以借助当前网络游戏的内容进行创新内容改编，让教师有更广阔的游戏设计空间，避免搜肠刮肚还是不知道设计怎样的新型游戏更妥帖。首先，网络游戏的改编设计是依循人类活动和反省抽象相结合的原则，皮亚杰认为游戏是使思维和行动相结合的方法，既要让儿童有具体实际的游戏活动，又要引导儿童对游戏过程和游戏结果进行总结和评价，从活动过程本身中抽象出概念定义、原理和解决问题的办法及规律。其次，从改编的活动内容看，在对网络游戏的自发探索过程中涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验符合幼儿探索世界的心理需求，对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。例如网络游戏中有很多“装扮”类的游戏内容，结合这些内容的玩法，教师可以设计很多与服装有关的幼儿创造性游戏，要求学生在众多的道具之中为布娃娃进行装扮，这样能够培养幼儿对服装色彩、形式的感知，同时能够区分男孩子和女孩子服装穿着的不同之处。这样的活动内容其实包括很多创新形式，如网络电话游戏、网络盖房子游戏、网络交友游戏都可以进行真实游戏的改编，这样教师的创造性游戏设计更有依据，内容非常广泛，通过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有锻炼的机会，从而培养他们对集体活动与学习的兴趣，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。当然，对网络游戏的改编要考虑幼儿的具体接受情况，本着幼儿自主发展的原则，确保改编后的游戏能够体现幼儿游戏的特点，这样在整个活动过程中才能保证孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性很高。
2.2区域自主的游戏设计
幼儿园创造性游戏的设计要有专门的区域空间。首先，要合理利用空间，选择适当位置设计区域。每个幼儿园的结构不同，墙饰的布置应根据空间特点，合理选择位置，做到错落有致，考虑哪个版面放在哪个位置最合适。其次，要设计不同类型的区域内容。例如美工区的设计要在一些小架子上提供油画棒、图画纸，彩纸等用具，还可以设计一些与美术创造有关的其他用具，包括蜡光纸、海绵、模拟的玩具针剂、玩具小盒子等。这样幼儿可以自主地在这些内容上进行涂写绘画，还可以设计语言区域，随着不同的主题设计如“停车场”、“汽车美容店”、“医院”、“模拟学校”、“模拟商店”、“家庭”等内容，让孩子在不同的情境之下进行不同的交流语言训练，以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况，激发对创造性游戏的兴趣，同时孩子们主动收集信息、主动探索的积极性提高，深化游戏过程。
又如设计音乐区域，在音乐区域内安放录音机、播放器等，可以安排一些其他的游戏物品，诸如衣服、摇铃、小鼓等内容，利用这些内容可以设计不同的音乐活动内容。如幼儿在活动区域内自由选择材料制作服饰，向同伴介绍自己设计的服饰，并按自己的意愿开展游戏，随音乐按自己的意愿秀服饰，这样音乐区域就与其他各类游戏结合起来。总之，幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等。区域游戏的设计保证了这些目标的实现，最终让幼儿开展自主游戏，并在游戏之中形成独立的个性发展。
2.3生活与游戏的创造设计
幼儿园创造性活动要以生活为依据进行全面的创造设计，一方面创设情境营造一定的氛围，另一方面培养幼儿的自理意识，让幼儿很容易地掌握一些基本的社会行为准则，让他们知道自己慢慢地在长大。生活游戏的创造设计要先进行一些模拟游戏。例如为了帮助幼儿学会自己吃饭，在生活区开设“给小动物喂食”的游戏。用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象贴在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼儿喂食。同时准备黄豆、小麦等大大小小的“食物”供幼儿练习。又如孩子们最喜欢玩的“娃娃家”中可以引导宝宝模仿成人玩做饭的假象游戏，鼓励宝宝说一说之间做了什么菜;我们还提供一些圆形、正方形和三角形的饼干卡片，引导宝宝模仿成人玩擦桌子、拖地和扫地的游戏，让宝宝在角色扮演中体验到生活的快乐。
其次，生活游戏的创造可以让幼儿自主设计，设计出让自己生活更美好的内容。例如组织幼儿在游戏过程中设计更方便的超市，可经常带幼儿参观大型超市，然后自己设计。同时，可以请各行各业的幼儿家长进行职业活动的游戏组织，给幼儿传授某方面的知识与技能，从而为幼儿的创造性游戏活动奠定基础。幼儿家长还可以让小朋友们了解各行各业都有一定的工作规则，不是随意的，这样在幼儿小小的内心之中就种下服从管理、遵守纪律和自主自理的优秀根基。
综上所述，幼儿园创造性游戏的设计可以借助网络游戏进行改编设计;设计区域内容开展游戏活动;参与有效的生活类游戏设计，让幼儿在游戏过程中发挥自我创造能力，同时培养综合素质。
幼儿园的论文篇九
(一)转变教育观念，端正办学指导思想。
“小学化倾向”的出现实际上是错误教育观念影响下的产物，要解决“小学化倾向”首先必须转变教育观念，要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的基础，而不是成才教育。
身心素质。
因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身发展所不允许的，也是国家幼教法规所的。
(二)遵循幼律，体现幼儿教育的特点
幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现了幼儿教育的特点。
第一，确立启蒙教育的目标。
幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中的知识和技能，这是一个不能的原则。
在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中的知识和技能。
第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。
在国家的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。
在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。
还要注意集体活动，自选活动和活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。
有人说“玩具是幼儿的，游戏是幼儿的伴侣。
”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。
我们在幼儿的游戏活动安排上应该要每天有充足的时间让幼儿选择游戏活动;要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间;要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。
要注意充分发挥游戏的教育功能。
无论是游戏的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。
(三)开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律
幼儿教育“小学化倾向”的产生，与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，当他们充分了解了幼儿园的教育作法和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育了。
如，我市某大型幼儿园在受社会幼儿教育“小学化倾向”的影响，曾经一度使学额下降到五十余人，该园也不得不考虑要多成立几个学前班。
这时，在教育专家的指导下，这所幼儿园广泛地开展了家长教育活动，
可见让家长了解和支持幼儿园的教育工作是克服幼儿教育“小学化倾向”的重要方面。
总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育中获得全面健康的发展。