作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
人教版六年级美术教案设计篇一
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点:
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。
教学难点:
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、导入新课,激发学习兴趣
师:同学们,麻雀是十分弱小的动物,但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗,更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课
同学们,现在用自己喜欢的方式读课文,看看文章讲了一件什么事?
(文章讲了“我”打猎回来,我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它,老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事)
教师板书:小麻雀老麻雀猎狗
三感悟全文,体验母爱
1、师:我们快速地读课文,找出描写小麻雀的语句,并写写自己的体会。
(学生读、找、写)
(1)从“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”
(说明它很弱小)
师:为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些
(教师指导有感情地朗读。)
(2)从“我顺着林阴路望-------看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀”
(体会到可怜)
师:为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
(教师指导有感情地朗读)
(3)那么,这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢?
让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”,说明是风太大把小麻雀刮下来的。
(4)师:如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样做?
(找学生回答)
教师评价:你是一个有爱心有同情心的孩子!的确我们要和动物和睦相处。
2、师:可怜的小麻雀又会遇到什么情况?从课文里找出来。
(学生读、找、回答。)
教师出示:猎狗慢慢地走进小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
(1)让学生找出这句话的动词。
(2)从这些动词中你体会到猎狗的什么?
(3)猎狗想干什么?
(4)你能用一个词来概括一下当时的情景吗?
3、就在这千钧一发的时刻,又怎么样了呢?从课文中找。
教师出示:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来------
(1)让学生找到比喻句,看看把什么比喻成什么?
(2)你从这个比喻句中体会到什么?
(3)那老麻雀怕吗?你从哪里体会到的?
(4)老麻雀为什么怕呢?从课文中找到这句话。
(5)既然是没有一点希望了老麻雀为什么还要扑下来呢?
教师小结:是呀!母爱的力量是使老麻雀只有一个念头,哪怕是牺牲自己,哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命,作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上,决定与猎狗搏斗。
4、那结果怎么样呢?我们齐读第6、7自然段。
(1)猎狗为什么慢慢地向后退?
(2)我为什么急忙唤回了猎狗呢?
教师总结:老麻雀所表现出伟大的母爱,不仅感染了作者,也感染了我们每一个读者的心。而我们的身边同样有这样爱的存在,请联系自己的实际,谈谈你的体会。
(让学生交流,练笔)
板书设计:
麻雀
拯救搏斗
小麻雀吃掉猎狗
[《麻雀》教学设计(人教版六年级教学设计)]
人教版六年级美术教案设计篇二
1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句,理解为人民服务的道理。教学重点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学难点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学时间:一课时教学过程:
1.介绍什么事演讲词的特点。
2.课件出示毛泽东题词:为人民服务3.介绍毛泽东和张思德。
分五层讲;意思分别是:
指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,张思德同志就是队伍中的一员。指出张思德是“为人民利益而死的”,他的死比泰山还要重。指出我们要为人民的利益坚持好的,改正错的。
指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”,但要尽量减少不必要的牺牲。号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。
2.第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?有三句。分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。并列关系。
1、中心句:人总是要死的,但死的意义有不同。
2、作者是怎样围绕中心句进行论述的?先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。
3、你怎样理解司马迁的话?“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。
小结:这一段是讲革命者对生死的看法,人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。
1、这段是围绕哪句话论述的?我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
2、是怎样围绕这句话论述的?
通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。
3、每句说的是什么?第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,我们都要改正,都要照办。
1、“共同的革命目标”是什么?解放全民族,完全、彻底为人民服务
2、为实现这一革命目标应该怎样做?“不怕困难”,“不怕牺牲”,“互相爱护”
3、各层层意
第一层:我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。
第二层:讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。
第三层:讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。
第四层:革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
1、我们要为什么人开追悼会?(开追悼会的制度是什么?)
不管是谁死了,只要他是做过一些的益的工作,我们都要给他送葬,开追悼会。
2、开追悼会的意义是什么?寄托哀思,使整个人民团结起来
3、为人民服务(毛泽东)
演讲人:毛泽东
听众:根据地军民
背景:张思德为革命牺牲,送葬的追悼会。
人教版六年级美术教案设计篇三
教学目标:
1、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义
2、领悟老人植树造林的精神
教学重难点:
1、理解语言文字背后所蕴藏的含义
2、领悟青山不老的含义
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)
二、读课前提示,明确本课的阅读要求。
1、这位老人创造了怎样的奇迹?
2、这一奇迹是在什么情况下创造的?
3、作者为什么说青山是不老的?
三、自由读课文,感悟奇迹。
思考:这位老人创造了怎样的奇迹?
1、学生讨论回答
2、解读奇迹
“啊!绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”
师:15年在人生之中是长还是短?
明确:很长
师:人生苦短能有几个15年,而在老人这15年中却干了多少事啊!
生:(齐读)绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……
师:一亩约667平方米,我们罗店中学的校园面积差不多30亩,你能想象一下老人造了多大面积的树林吗?(停顿)(123个)
师:这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前是满山遍野的绿。
师:(引)奇迹已然创造,我们就要用心去品读,找出具体描写这一奇迹的句子读一读。
明确:第一自然段
生:读(杨树、柳树……一层层的绿梯)
明确:“这树下的淤泥有两米厚,都是……有了这绿树,我们才守住了这片土。”
师:土地是庄稼人的命根,农民有了沃土才会有希望,而树恰恰是保证水土流失的关键,所以,老人把他的精力都用在了植树造林上,这树是他的命根,这树是他的希望,这树就是诠释他生命价值的最好体现。
四、引导学生了解“这一奇迹是在什么情况下创造的”
明确:大环境,风沙肆虐
明确:干旱、霜冻、沙尘暴
明确:环境异常险恶
知识链接
师:晋西北气候恶劣,植被稀少,土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次。
师(引)老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢?
明确:早出晚归
明确:七位同伴五位过世
明确:风雨同舟的老伴没能见上最后一面
师:15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因为(课件出示)生读:“他觉得种树是命运的选择”他不走,因为(课件出示)生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。
五、理解“青山不老”的含义。
师(引)从这句话中,你读懂了什么?
明确:老人要把一生奉献给山沟
明确:要把生命奉献给青山
师(引)看眼前翠绿的青山,听耳边朴实的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来(课件出示)
“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。”
生质疑:另一种东西是什么东西?
与“山川共存,与日月同辉”什么意思?
生交流汇报
师小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神。这一切将与山川同在,与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧!
师(引)巍巍青山承载了几代人的梦想,棵棵杨柳记载了老人寄情荒山,造福人类的足迹,老人的生命是有限的,但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张,而且将随着青山永垂不朽,让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼:青山是不会老的!
为什么说“青山是不会老的”?
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,生命的意义在茫茫青山中延续,而且随着青山万古长青。
六、畅谈感想
师:面对这位老人,你想说什么?
师总结:同学们,地球是我们共同的家,植树造林、绿化荒山,是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农一样,珍惜自然资源,共营生命绿色!
[青山不老(人教版六年级教学设计)]
人教版六年级美术教案设计篇四
课程类型:新授课
课时安排:1课时
教学准备:雨声录音、大雨图片、ppt等
教学方式:讲授法、讨论法、朗读法等
教学目标:
(一)知识与技能:能够流利并且有感情地朗读课文,并选择自己感兴趣的段落背诵。
(二)过程与方法:在朗读的过程中,感悟山雨的美丽,学习下雨前、下雨时和下雨后山雨的特征。
(三)情感态度与价值观:通过对本文的学习,体会大自然的美好,养成认真、仔细观察大自然的习惯,感受到人与自然和谐相处的重要。
教学重难点:
(一)重点:能够流利并且有感情地朗读课文,体会作者在本文的描写方法。
(二)难点:感受到作者对山雨的热爱之情,从而形成对大自然的热爱之情。
教学过程:
(一)新课导入
播放下雨的声音,提问生听到了什么声音,能不能够想象这是一幕什么样的场景,生回答后ppt展出下雨的图片,引导出本课内容与雨有关。
(二)新课讲授
1、生自由朗读课文,小组内互相有感情地分段朗读,师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容,师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的。
3、生齐读下雨前的自然段(第一段),师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点(静悄悄)。
4、生齐读下雨时的自然段(2-7自然段),师提问生在这几个自然段,分别写了下雨时山雨的什么特点(声音、颜色)。
5、生齐读下雨后的自然段(8-10自然段),师提问生这几个自然段,写了山雨在走后有什么特点(静悄悄),并提问生为何要写鸟儿啼啭以及雨珠滴落的声音(突出山雨走得静悄悄)。
(三)新课巩固
生再有感情地齐读课文(师在静悄悄处和欢愉活泼处指正生的朗读),提问生是否观察过夏季午后暴雨有哪些特点,请生自由分享,生分享过后师总结大自然就是有这么多等待着我们去发现的美景,希望生擦亮眼睛仔细、认真地去观察他们。
(四)作业布置
1、回家有感情地和家长朗读本文,并选择喜欢的段落背诵。
2、写一写你观察到的哪些大自然景色,与我们分享。
[《山雨》教学设计(人教版六年级上册)]
人教版六年级美术教案设计篇五
一、指导思想
本学期六年级数学教研组以学校教学工作计划为指导,加强课程理论学习,进一步转变教育观念,更新教学方式,提高自身的教育科研能力,提高课堂教学效率。探索高效课堂下的课堂常规管理模式,提高课堂教学水平,使得教研组在课题研究和教学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、民主、合力的教育氛围,全面提升各位数学教师的教学质量。
二、工作目标
1、把集体备课落到实处。做好集体备课教案的二次修改和反思。上好每一节课。
2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力,提升教师素养,提高教学水平。
3、注重学生兴趣的培养,提高学生的积极性,全面提高学生的综合素质。
4、重点做好毕业生思想健康方面的工作,确保学生安全健康的发展。
三、主要工作
1、加大口算训练力度,努力提高学生计算水平。
口算是一切计算的基础,让口算训练体现在天天练中,每节数学课都训练一定数量的口算题,并在训练过程中逐步提高要求。
2、继续学习新课程理论,加强教育教学的理论学习。
本学期我们全体数学教师继续以高效为主要的`学习内容。组织切实有效的学习和讨论活动,用先进的教育理论,改变传统的教学模式。要求教师们把高效课堂的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。
3、精心备好每一节课
本学期我们组备课力求体现学生的主体性,在备课中充分发挥团队的作用,做到资源共享。充分利用集体研讨的时间,讨论交流一周工作的得与失,并对下一阶段教学提出自己的看法。
4、认真上好每一节课
本学期根据学校要求,上好示范课、教研课和汇报课,做到各种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结,积极写好案例。
5、做好培优补差工作,提高教学质量。
在大面积提高教学质量的同时,坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的数学,让他们在数学学习上有所进步,以提高的数学成绩合格率。
四、具体工作安排
周次活动内容
1制定好本学期的教学计划
2分数乘法
3求一个数的几分之几是多少
4分数除法
5分数除法应用题
6比的意义和性质
7按比例分配应用题
8圆的周长
9圆的面积
10圆的教学问题
11分数四则混合运算
12解决稍复杂的问题
13解决问题的策略
14统计
15理解统计量的实际意义
16可能性
17百分数的意义
18百分数与分数小数的互化
19解决百分数的实际问题
20总复习
文档为doc格式
人教版六年级美术教案设计篇六
师:观察一下,数的方法、摆成长方形用加法计算方法和摆成正方形用乘法计算方法,哪种更简便。
师:继续!,下一个总数会是多少?生:16个、7个、9个。
师:说到16和7的同学都是有点感觉了。(再出示7个小正方形)看,几个?生:16个。
师:我还没出呢,你就知道是16生:猜的
师:很棒!刚刚你们为什么那么快就猜出是16呢?生:因为这里有规律……。
师:(表扬)当别人在等待的时候,他在利用前面的现象猜,这是一种很棒的学习方法,同时也说明他发现了规律,聪明的孩子。
算式是?想成正方形计算是?(板书)1+3+5+7=16(4)2
师:再来,总数是几?那后面一个呢?还写吗?谁说不写?老师要写(……)
师:表示什么?虽然写也写不完,但是,我们就是能依次写出下一个算式来,是吧?
老师给了我们一个词,叫(板书:以此类推)(指)依据前面的(板书现象),以此类推,推出(板书:规律)。
2.活动2:总结规律
师:请同学们观察算式并结合图形讨论:算式的左边的加数从几开始的?这些都是什么数?加数的个数与右边的和是什么关系?(用一句完整的话来说一说)。
1=(1)2
1+3=(2)2
1+3+5=(3)2
1+3+5+7=(4)2
从1开始的连续几个奇数相加就等于几的平方,我们看一下上面的算式是否满足这个规律?
师:师:是这样的吗?ppt展示,看来我们总结的规律是对的。
生:(齐读)从1开始,连续奇数相加的和等于加数个数的平方。
师,真的很了不起,这句话的关键词是什么?
生:从1开始,连续奇数,相加,平方,
师:可不可以去掉出从1开始?
生:不可以
师:为什么?(教师可以尝试拿掉一个正方形)
生:拿掉1,就组不成大正方形;算一下,结果也不对。
师:非常好。挑战一下,如果从1开始,有连续n个奇数相加,你能写出算式吗?
三、加深理解,适时小练
1、回受教才,填写例题(请打开书,翻到第107页)
2、你能利用规律直接写一写吗?(点名起未回答。)
1+3+5+7=()2
1+3+5+7+9=()2
1+3+5+7+9+11+13=()2
=(9)2
四、系统训练,学以致用(p108做一做1)
1请你根据得到的规律算一算
(1)1+3+5+7+5+3+1=()
可以看成两部分,1+3+5+7=42,5+3+1=32.原式=42+32=25
师:看来大家对这个规律掌握的还不错。用这个方法很快能算出从1开始的连续奇数相加,变化一点的也能很快算出来,现在你知道老师是用什么方法计算的了吧?(回头解决比赛的方法问题)
2.下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形?(p108做一做2)
蓝色:1234
红色:8101214
师:请你认真的观察,上面的图形和下面的数之间有什么规律?四人小组交流一下。
师:好,谁来说说看?生:……
师:为什么每增加1个红色的小正方形,就要增加2蓝色的小正方形呢?
照这样接着回下去:
(1)第6个图形有()个蓝色小正方形,个红色小正方形;
(2)第10个图形有()蓝色小正方形,()红色小正方形。
3.《练习二十二》第109页第2题。
五、回顾反思,总结提升
学习了这节课,你对“数”与“形”有什么感受?
同学们说的非常好,正如我国著名数学家华罗庚所说(课件),数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。可见数形结合是我们数学的学习是很重要的方法。
附板书:
1+3+5=9(32)
1+3+5+7=16(42)
以此类推
规律1+3+5+…+(2n-1)=n2
人教版六年级美术教案设计篇七
读读写写:
读读记记:
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲
日积月累:
落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)
卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)
读读写写:
读读记记:
日积月累:
我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。(周恩来)
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)
惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。(鲁迅)
我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。(巴金)
人教版六年级美术教案设计篇八
教学目标:
1、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
2、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点:体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学时间:一课时
教学过程:
一、由题目导入,检查课前预习
1、直接导入,明确本课教学目的
师:看一遍是了解内容,看两遍说明你对文章产生了浓厚的兴趣,看三遍、四遍证明你动脑筋思考了,这很了不起,这就叫自学,自觉地学习。
2、回顾记叙文六要素,检查课前阅读情况
师:谁能按照记叙文的六要素把课文的主要内容概括一下?
生自由回答
3、从题目出发,引出这“一面”的特殊意义,剖析重点
(不好,在读《一面》这个题目时,我就想是谁见面?是怎样才见的?见面的情况怎样?这些问题都不懂。这样,就使读者争着去看文章。)
师:对,有吸引力的题目是好题目。
……
(课文结尾处写到:这事到现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了牙,哼都不哼一声。我总是昂着头。对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”)
师:作者实际上是在告诉我们什么?
(他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来自鲁迅先生)
师:就是来自那次偶然的见面时鲁迅先生给他的关怀,对吗?
生:对。
师:这实在就是《一面》的特殊意义和价值。作者之所以有这样的想法,不但来自于与先生短暂见面获得的关怀,同时也来自对先生深刻的了解认识。
二、分析课文,学习观察人物的方法
1、聚焦外貌,仔细研读
师:现在我们思考一下作者是怎样了解鲁迅的。
生:通过与鲁迅先生的接触。
生:通过观察先生的外貌。
生:通过观察先生的语言、举止。
生:还有神情。
师:同学们谈的都对。我们能不能用一句话概括?
生:通过对鲁迅先生外貌、语言、举止、神情的观察来了解认识鲁迅的。
生:外貌。
师:文中有几次写到鲁迅先生的外貌?请同学们打开书,读书要学会做记号,读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍,留下你思考的痕迹。画出描写鲁迅外貌的语句和重点词。
师:文中有几次写到鲁迅先生的外貌?(六次)分别是怎么写的?
(师根据学生的回答出示大屏幕)
第一次:阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
第二次:他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖立着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
师:这次观察与第一次有什么不同?
生:这次观察的距离比第一次近。
生:这次观察是注意的,观察得比较清楚。
师:请你具体地说说。
(比如说鲁迅先生的面孔黄里带白,很瘦,但是精神很好。没有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,一根一根精神抖擞地直竖着,胡须好像浓墨隶体一字。这里。作者能够观察到先生面孔的颜色,瘦的程度,精神状态,头发、胡须的样子等,就证明他观察得清楚。)
第三次:他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——这本比那本好。”
师:这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?(把手指比做竹枝)这两者有什么相像的地方吗?(都很瘦)
师:现在我们再看第四次外貌观察。
第四次:我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
师:这与第二次外貌描写有些相似,作者什么会再次提起鲁迅的脸、头发、胡须?
生:说明鲁迅这些特征很明显。
师:这回观察得很清楚,不但观察到了鲁迅先生手中的烟嘴,连颜色等细节也观察到了。
生:还观察到了长衫是牙黄羽纱的。
师:这样描写的作用有哪些?
生:使我们更加了解鲁迅先生。
第五次:我又仔细的看他的脸——瘦。
第六次:他的手多瘦啊!
2、由表及里,由外貌描写体会鲁迅精神
师:我们把这六处外貌描写的句子连起来读一读,你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么?(瘦)
师:为什么他如此瘦?
生自由回答
师:除了“瘦”鲁迅先生还带给你什么印象?
生:精神抖擞
师:这些都是鲁迅先生给人留下印象最深之处,让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧!
齐读六处外貌描写。
师:通过细读这些外貌描写,你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗?
小组讨论
全班交流
(让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强,他用笔当枪,与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。)
3、探讨语言、举止、神情的观察,学习直接观察与间接观察的方法
师:事实上对鲁迅先生的了解是不是单纯依靠外貌观察呢?
生:不是的。
师:还有什么观察?大家说说。
生:还有语言、举止、神情的观察。
师:请说得具体点。
生:“你要买这本书?”他看了我一眼。作者就从先生的那一眼中感觉到那是正直与慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲般的严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
师:如果没有对眼神的观察,作者是无从获得这种感受的。
生:你买这本书吧,这本比那一本好。
师:通过语言的观察对先生的认识加深了。
生:鲁迅先生对作者说:我卖给你两本,一块钱。这件事情太出作者的外了,所以他感到惊奇诧异。对面前的这个人的认识又加深了。
师:这说明由于对人物了解加深了,观察的感受也就加深。反过来,作者的感受加深,就能更深入地去了解人物。
师:我们再看作者对鲁迅先生的观察除了上面讨论的那些外,还有别的方面吗?
生:还有鲁迅先生向作者解释为什么收他一块钱,使作者进一步认识到鲁迅先生是一个热情帮助进步青年的人。这是语言观察。
生:有。当作者看到〈毁灭〉的书脊上赫然印着鲁迅译三个字时,便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。
生:从本篇中我先看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这么读法)这句话里可知作者经常读鲁迅的作品。
生:作者说我忽然记起哪本杂志上的.一段访问记一一这也证明作者读过介绍鲁迅的文章。
生:一定是他!不会错一定是他!那个名字在我心里乱蹦这里也说明作者间接认识了鲁迅。
生:这一来不会错了,正是他!
师:很好,这些都是作者对鲁迅先生的间接观察。到这里我们明白了作者为什么在短时间里对先生能了解得那么深,原来他是把直接观察与间接观察结合起来。(师板书:间接)
三、小结全文,主题升华
师:这节课我们学习了作者观察人物的方法:通过对人物的外貌、语言、神情、举止的直接观察和通过书刊了解人物的间接观察,了解认识人物内在品质的方法。希望同学们掌握运用这些方法观察人、了解人,逐渐培养提高自己的观察能力。
题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘,你还有其它不同的理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神。)
齐读:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
板书:19一面
主板书副板书
外貌——瘦精神抖擞直接描写
语言间接描写
表情
动作
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人教版六年级美术教案设计篇九
教学目标:
(1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增强对生活的热爱之情。
(2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握实用和美观有机结合的设计原则。
(3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的语言进行评述。 教具准备:多媒体课件,生活用品实物数件。
课堂教学:
第一课时
一、游戏导入
(课件展示几组生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析)
1.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合。
2.坐椅:
a.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。
b.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的色彩又较耐脏,真不失为现代人旅游的好伙伴。
三、合作交流
(一)想一想、谈一谈
1.购买某种生活用品时你应如何进行选择?
2.生活用品的设计应该遵循什么原则?
3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品?
(课件逐一展示问题,分别请同学发言)
(二)看一看、比一比
手机:(分组训练,相互讲解)
a款:外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异,喜欢它的人应该是工作严谨,一丝不苟的人。
b款:精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀璨的宝石,更显得高雅尊贵,是很多女士的掌中爱物。
c款:流线外形和金属质感,传达出独特的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩,深受年轻人的喜爱。拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒适。(录音讲解,学生对照。)
(三)写一写、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的,也就是功能决定形式。在日常生活中,大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境,提高对设计艺术的认识,也会发现需要改进的设计。
工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置,处处都要接触到,为人们提供方便。工业产品的功能是首要的,同时又应该符合生产的要求,功能的合理也是构成美的重要条件,应按照美的规律去创造。
第二课时
一、复习上一节课的知识
二、导入新课
室内环境装饰的种类是多样的,除去绘画之外,还可以用多种材料和不同的技术制作,重要的是要发挥想象力,充分利用材料的特点,形成不同的形式和风格,不仅好看,而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。
三、新授内容
1、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前,我们的祖先就发明了制陶技术,最初的造型样式,主要是为了满足于实际使用的要求,之后便开始了以功能为主要目的,同时又有结合形式美观的或特定功能的设计,并且越来越丰富。(欣赏教材图片)
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品,并谈谈自己的欣赏感受。
试一试、摆一摆,并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。
2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子,可以看到不同的用途,对椅子的造型样式起着决定性的作用。
3、欣赏课本上的门把手图片,激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中,你是否注意过各种门的把手,其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等,造型各不相同,在把握的时候触觉感受也不尽相同,甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系,下面可以试着分析这几种门把手的特点。
通过我们对这些门把手的研究,我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感,你能辨别它们各自适合安装在哪里吗?可以根据自己的需要,选出你最喜欢的把手。
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品,在学生浏览欣赏的过程中提出要求:
1.在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点,提出改进的建议。
2.在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学知识,为他们提供合理的建议。