教案模板是指为教师在备课过程中规划教学内容、设计教学活动而制定的一种规范化的文档。下面是我为大家整理的教案模板范例，供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助。
幼儿园说课稿
1、尝试探索火灾发生的基本原因和条件，认识灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。
2、初步学习收集、查
找相关资料，培养幼儿自主学习的能力与合作分享的意识。
3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估计火势的大小，掌握发生火灾时的基本自救措施。
1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。
2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。
在主题实施中，我将采取“以幼儿的自主探索为经线，以“观察、实验、讨论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。
一、防患于未然
户外活动时，机灵的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼儿园教育指导纲要》第三部分——组织与实施中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是《谁能燃烧》这个实验开始了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火迅速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓励孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪明的韩梓鉴很有经验的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，赶紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观察，亲手实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发现家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。
由收集资料到寻找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到寻找答案与分享经验的快乐。
二、灭火有高招
火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还认识了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多准备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的办法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，希望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家讨论应该用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是十分危险的。还是婷婷最有办法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又方便而且价钱还很便宜呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。
三、火灾来了怎么办
孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威风。针对孩子们的愿望，我们决定明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应该设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺利的.逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃生路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃生的好主意：拉着诱导绳逃跑。
“光有逃生路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。”方广权若有所思的说——孩子们的想法越来越具体了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有经验的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以保护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我奇怪的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发现：真正的火灾是不能带这些东西的。
11月9日这一天，孩子们格外的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责保护年龄小的幼儿快速撤离。
当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，请求消防队救援。这时潞潞提醒了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？”是啊我怎么忘记了呢。
这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色鲜艳的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习成功的结束了。
演习结束后，我们讨论了个别孩子出现的危险行为：大家一致认为：不能从窗户逃生，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的救护员——我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的办法”，使整个活动推入了高潮。
活动中孩子真切的体验到火灾现场紧张的场面，通过自己的努力及时的逃生、呼救、报警，它是探索火灾自救措施的升华。
一、
活动中孩子危险行为的发生，教师事先没有考虑到，当孩子们讨论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面教育素材，可以给我们更多的启示，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。
二、
开展本次活动时，由于一些原因没有能与孩子们亲自到消防队进行参观这点略有遗憾，近期我们会尽量争取弥补这个遗憾，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火氛围。
三、
本次活动的到了家长的极力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河教育网，还有家长建议我们班在网络上创建主页，将班级的各种活动上传到网上。
幼儿园说课稿
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
四、说教学方法、重点。
(一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
(二)学法。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
1.说课的要素。
说课者、听说课者、课程标准(或教学大纲)、说课的教材(包括教师自己设计的教学内容)，是构成说课的四个基本要素。另外，切实可行的教具也是辅助要素。
2.说课的基本特点。
(1)理论性。
不但要求教师说出“教什么”和“怎样教”，更要求说清楚“为什么这样教”。这个“为什么这样教”，就是“说理”，它使得说课十分必然地带上了很强的理论性。因为要对“为什么这样教”作出解释，教师就必须综合运用教育学、心理学和教学法等教育教学理论知识去阐明内中的道理。
(2)合理性。
说课中的教学环节设计，必须要符合教学实际。也就是说，不仅要能说出来，而且要在课堂教学中能够实施。无论是对教材的分析处理，还是对教学方法的选择创新，无论是对教学手段的筛选应用，还是对评价手段的探究实践等，都必须说出合理的依据，摆出充分的理由。
(3)综合性。
说课需要说课者从教材、教法、学法、教学手段、教学程序、评价方式、板书设计甚至精彩教学片段等多方面说明自己的操作办法和实施理由，其综合性既体现在说课环节的多样化，也表现在说课者素质的全面化等方面。
(4)灵活性。
说课，所说的是针对教学正常实施的情况。然而，我们在教学实践中，难免会遇到备课时意料之外的情况，比如对学生情况的估计偏差，对教材内容的分析欠缺，对实际生活的联系不紧等，那么就需要教师在说课中体现对临场异常情况的处理办法，也就是针对具体学情，采取行之有效的措施。
幼儿园说课稿
开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦；接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。
我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。
我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。
重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。
难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩。
事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果：
1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。
2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。
3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。
“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。
1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。
2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。
3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。
课时：一课时。
1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知识技能目标：了解冬季特征。
3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。
物质准备：多媒体课件、冬季服饰（鞋帽围巾等）。
知识经验准备：故事：《灰姑娘》；游戏：我是小模特；手语：我爱我的家。
开头部分：
通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。（10分钟）。
中间部分：
由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦！
1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀？
2、家人只为你们准备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？
3、（亮点）家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？（引出“感恩”一词；用形象表示；复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你；要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。（22分钟）。
结束部分：
幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。（8分钟）。
1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否达到预想效果？
2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行？
学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家！
幼儿园说课稿
本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。《数学课程标准（20xx）》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用一定的方法辅助推理，有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。
在此之前，学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏，在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培养是学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。
根据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：
1、知识与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思考过程。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。
3、情感态度价值观：感知数学趣味性，培养初步的分析和推理能力，同时培养学生的表达能力。
本课的教学重点是经历简单推理的过程，获得基本方法，难点在于让学生清晰表达自己的思考过程。
为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，配合儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的认识，在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识，通过让学生经历简单推理的过程，明白推理，掌握推理的一般方法。通过自主交流、汇报表达想法，明晰推理过程。
（一）激趣导入
新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。因此，在导入时，我让学生猜神秘嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习兴趣。
（二）探索新知
本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜智慧星藏在左手还是右手，引出“不是……就是……”的判断方法。接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达。
此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而教师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能直接确定一个数”引发思考，进而让学生寻找做题的方法。
二年级的学生自控能力弱，注意力持续时间短，课堂进行到一半学生肯定会疲软。因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了积极性，又帮助学生迅速记忆方法。
（三）巩固练习
练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性，我采用由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理能力，反馈学生的思维过程。最后一个问题——分糖果，让学生自主提供条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生积极性。
（四）课堂小结
本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。
幼儿园简单推理说课稿
幼儿园说课稿
中华民族具有丰富的民族文化传统，幼儿是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）设计思路。
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。
根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
（二）活动重点、难点。
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。
整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
（一）物质准备：
1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备：通过布置家庭功课使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：
一、开始部分：提问导入，激发兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，老师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。
在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：
1、你知道自己的属相吗？属啥的？
2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？
3、你知道都有哪些属相？
本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。
二、基本部分：
过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。
第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。
本活动环节，老师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。
第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。
在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。
本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。
老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。
老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下：
1、今年是牛年，今年出生的幼儿属啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？
4、12年后是什么年？
在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。
三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
幼儿园说课稿
在一次偶然的机会我发现了这本小酷和小玛的系列绘本故事《这是什么形状》，故事中的小酷和小玛通过绘画的形式将各种几何图形联想出简单的物体。由于几何图形的认识比较单调和抽象幼儿掌握起来有困难，而中班幼儿他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。我突然灵机一动，何不通过这个绘本故事帮助幼儿更好的掌握对各种几何图形的认识呢？而《幼儿教育纲要》（试行）中也对教育活动内容选择所提出：“要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”于是我设计了此次活动。孩子从小就把小动物当成自己的朋友，和熊宝宝小酷和小玛一起学习形状，孩子容易接受，此次活动尊重幼儿的认知规律，从简单的图形变化入手，通过圆形、三角形和方形的组合与相加，在游戏中慢慢变化成复杂有趣的图案，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，帮助幼儿初步建立形状概念，培养孩子的想像力。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了知识、能力和情感方面的目标，其中有探索认知部分，也有操作部分，目标如下：
1、知识目标：通过阅读活动，引导幼儿从单一的几何图形联想出简单的物体。
2、能力目标：尝试用图形组合表现物体特征，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识。
3、情感目标：在大胆创作的过程中，体验活动带来的快乐，培养尝试精神，发展想像力。
其中引导幼儿从单一的几何图形联想出简单的物体是本次活动的重点，而引导从简单的图形组合联想出各种物体，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识则是此次活动的难点所在。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1、《小酷和小玛》ppt课件。
2、交互式电子白板。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布。
4、钢琴曲为背景音乐。
知识准备：已认识简单、常见的图形。
1、介绍小酷和小玛，引起幼儿兴趣。
孩子进入状态兴趣起很大作用，幼儿从小就把小动物当成自己的朋友，当我介绍小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿猜想谁是小酷而谁又是小玛时，马上吸引了幼儿的注意力，激起幼儿的兴趣，为幼儿下一步的学习打下了良好的基础。
2、观看ppt课件，引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体。
随着现在科技信息技术的发展，我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中，我将幼儿喜爱的绘本故事制作成ppt课件应用到此次活动中，当故事开始告诉幼儿小酷和小玛准备画画时，孩子们已经按捺不住的在猜想他们会画什么呢？而小酷画的圆形更是抓住了幼儿的好奇心，孩子们在不断地猜想究竟会是什么，此时我并没有把答案告诉他们，因为是本次活动的重点所在我决定把问题留给他们自己去探讨，此处白板的正确利用对解决问题起到了推动作用，我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来，孩子们的想象真是出乎我的意料，他们可以联想到生活中太多圆形的物体，当我揭示答案是太阳时，猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形出现时幼儿早已跃跃欲试，都想上来尝试一次，有的竟然能联想到三角形的帆船并画下来，幼儿通过亲自的操作使原本看似难以掌握的知识变得水到渠成了。
3、通过ppt课件，引导从简单的图形组合联想出各种物体。
《纲要》中曾说过：“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”接下来已经不是单一的几何图形了，而是出现了正方形和三角形组合在一起，孩子们发现它变成一座漂亮的房子时，更加专注的期待会有其它奇妙的东西出现，而随后出现的三角形和圆形组合（鱼）；长方形和圆形组合（汽车）；圆形和三角形组合（向日葵）；圆形、三角形和长方形组合（小猫）已经让幼儿目不暇接了，当一幅美丽小镇的图片出现时，幼儿的情绪被再次调动起来并不时的发出赞叹声：“太漂亮了！”活动被推向了高潮，也为解决本次活动的难点做好了铺垫，我引导幼儿在小镇上发现各种形状，幼儿自己寻找每种物体是由什么形状组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中很多物体都可以用各种形状来组合再现出来，使难点迎刃而解，为了能让幼儿更好的掌握难点，在这个环节中我运用了启发式的教学，请幼儿来当小酷和小玛展开想象互相交流自己会用哪些图形组合成什么物体。
4、游戏：小酷和小玛。
幼儿的生活离不开游戏，《幼儿教育纲要》（试行）中也曾提到：要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。此时的幼儿已经把自己当成了小酷和小玛，我为他们提供一些物质准备：各种图形及画纸和笔再为他们配上柔美的《天空之城》音乐，使他们在优雅舒心的氛围中更好的发挥想象。
5、作品展示。
幼儿的作品只有得到大家的肯定才会信心倍增，我把幼儿的作品照下来并展示在白板上，幼儿兴奋的寻找着自己的作品并上台讲述作品，最后请我的小酷和小玛跟我回去吃点心，首尾呼应，活动也在轻松愉快中结束。
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，我在活动中始终坚。
持以幼儿为主体的原则。在活动中遵循灵活性原则，综合运用发现法、
游戏法、提问法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学。
习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（白板）集图像、色彩和声音于一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在游戏时注意加强辅导。
新《幼儿教育纲要》（试行）指出：教师应成为学习活动的支持。
者、合作者、引导者。活动中应力求形成“合作探究式的师生互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、故事导入法：活动导入部分既要吸引幼儿的注意力，还要引出下面一系列的疑问及探索，因而我设计了用绘本故事这一情节，并通过故事导入的方法启发幼儿思考。
2、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《幼儿教育纲要》（试行）指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿发挥想象自由拼贴添画，让幼儿通过想一想、拼一拼、贴一贴、添一添来巩固对几何图形的认识。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《幼儿教育纲要》（试行）中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
4、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性。如在观看课件活动中渗透了语言表达教学，在游戏“小酷和小玛”中渗透了艺术表现等等。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
整个活动符合幼儿生理、心理发展的特点，我为幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化、经验化”的多元探索环境，视“儿童是问题的解决者”。通过故事导入、单一图形联想、组合图形联想、游戏活动等一系列活动，层层推进，动静交替，使幼儿顺其自然地掌握重点及难点，我善于在活动中提供自由想象与创造的空间，为每个幼儿提供参与的机会，让幼儿充分想象、大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。此项活动是在新《幼儿教育纲要》（试行）的指导下，设计并实施的教育活动，突出以幼儿为主体的教育观念，从活动导入到师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交流、个别回答，幼儿始终处于积极主动的状态，乐于观察、思考和探索，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识，体验活动带来的快乐，培养了尝试精神，发展了幼儿的想象力。
幼儿园说课稿
各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。
首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起儿童的`学习兴趣；
其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。
正如《纲要》所述：既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；
既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下：
（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。
（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
（3）感受音乐的节奏，培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动准备：
（1）经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。
（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。
（3）场地准备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。
1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。
2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词
相匹配的动作。
3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。
1、科学地教——发挥幼师主导作用。
活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参与，为儿童提供自我感受、自我表现的机会。
2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。
活动中，运用游戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动儿童参与活动的主动性和积极性。
1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的经验。
2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。
3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。
4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提醒儿童控制好自己的动作，不要影响他人。
5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随
音乐进行表演。
理发师在为顾客理发时是什么心情？
头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？
整节活动中儿童的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排一些表演内容，这样能满足儿童的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。
尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。
教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。
幼儿园说课稿
一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：
l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。
2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。
3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。
此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：
1.我对教材的钻研还不够深入。
2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。
3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。
4.教师的评价比较模糊。
5.活动内容过多，比较繁琐。
幼儿园说课稿
主动学习和发展。
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个科学主题构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的'求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。
3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。
2、物质准备：
（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；
（2）记录表；笔；
（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。
1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。
2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究科学主题，感受探究尝试科学主题带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是科学主题的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
二、猜想与尝试
（1）示范讲解记录表格的使用方法。
（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。
2、实验与验证
（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。
（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
三、探索与发现
1、统计与排除
经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新发现
（1）交流工具的恰当使用方法
（2）交流砸核桃的适合部位
（3）交流使用工具的力量
四、激励与创造
欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理科学主题室）
幼儿园说课稿
小班幼儿正处于具体形象思维阶段，经过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要贴合幼儿现有水平，又要有必须的挑战。"所以，5以内的点数是贴合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。
1.经过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。
2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。
3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。
本次活动的重难点：
重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。
难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我主要采用了以下教学法：
小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下头一系列的疑问及探索，又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并经过情景表演的方法启发幼儿思考。
2．演示法：是教师经过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的进取性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅仅提高了幼儿探索本事，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在供给丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮忙"小鸡找妈妈"，让幼儿经过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。
为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：
首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自我摆一摆，试一试，数一数，经过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。
幼儿园说课稿
篮球(复习原地运球，学习曲线运球)和接力跑游戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。
1、认知目标：1)了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、曲线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和曲线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2)90%以上的学生明确本课目标。
2、技能目标：1)通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用曲线运球技术，提高手对球的控制支配能力。2)发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。
3、情感目标：1)培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。2)95%以上的学生对情感目标的接受。
在课的结构上，从“身心协同”的基础观点出发，依据初一学生的身心特点，采用“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身”的三段结构。
1、在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为9分钟。
2、第二阶段，首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入曲线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行曲线运球练习，然后安排学生进行曲线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。
在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，一方面以激发学生的爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。
3、第三阶段，围着五环放松，后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。
1、本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。
本课平均心率预计：130--135次/分;最高心率为：170次/分;出现在约三十八分钟时，即接力跑教材时;估计练习密度为40--45%左右。
幼儿园说课稿
纲要指出"使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。"大班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。音乐作品《小鱼的梦》是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的兴趣；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1、幼儿欣赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛。
2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟悉歌词，并初步学唱歌曲。
3、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。
幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。
重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。
难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲内容。
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
1、经验准备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫）。
2、物质准备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐创造条件）。
3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成"u"字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现提供场地支持）。
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我播放课件"一群可爱的小鱼"为导入，吊起了孩子的好奇心，让孩子明白接下来的活动是和"小鱼"有重要联系。接着让孩子讨论"小鱼喜欢生活在哪里、喜欢干什么？你喜欢小鱼吗？"让孩子在讨论中自然的进入到情境中。
通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件"小鱼吐泡泡"，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦：
yu..............................(长音--泡泡吐的多）。
yuyuyuyuyu......(短促音--吐了一个泡泡）。
yu...............................(响亮--吐了一个大泡泡）。
yu..............................(轻声--吐了一个小泡泡）。
yu...............................(泡泡被风儿吹起来了）。
通过如此有趣的小游戏，让孩子练习了发声。
小鱼真快乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了，休息一下吧。
请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？
让幼儿说说音乐的特质：如舒缓、平静、温柔、摇篮曲的感觉等等。
此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。
让我们悄悄的来看看吧？(视听结合的方法帮助幼儿理解)。
让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。
此时教师通过提问歌曲的内容，帮助幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜明的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。
此环节可以让幼儿感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。
"让我们也变成美丽的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。"。
重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。
及时给大胆创新的孩子以激励，教师通过引导语帮助孩子创编出动作：如"小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。
这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的经验迁移到游戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。根据需要，教师还可以给幼儿提供丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。
池塘音乐会开始了，请池塘里的动物们跳起来吧。
这一环节的设计将幼儿参与活动的积极性推向高潮，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全部释放出来，从而使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。
本次活动设计我主要采用视、听、动相结合的方法：
音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力是先决条件，只有认真的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了游戏的情景让孩子集中注意力去倾听。
利用生动的课件，直观形象的图谱、帮助幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
结合自己的生活经验模仿创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更具体化、形象化。
幼儿园说课稿
前一阶段小朋友们参加了＂六一＂义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意．由此，我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验，进行感知，这也是我园体验学习课程所倡导的＂在生活中体验、在体验中学习＂的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。
二、本次活动的目标为：
１、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
２、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。
希望在座的领导给予批评指正。
大四班薛风蕾。
活动目标：
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。
上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今天。
我们就来玩"小货郎"的游戏，好吗？我们都是小货郎了，大家准备好了吗？我们来仔细地听音乐。
（音乐响起，师生边表演唱边入室）。
（我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神。
气，表演得真好。）。
1、今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀？（幼儿自由讲述）。
在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。（老师指导：哦，你要卖**呀，……）。
2、我们都已经准备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（幼儿自由讲述）。
好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。
现在你准备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别讲述）。
4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很响亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简单、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。
1、现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习）。
2、现在，我们都是快乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？
听，薛老师想把"卖衣服"唱出来。（老师示范）。
你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？
***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！
1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。
3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。
五、结束：
我们再到幼儿园各个地方吆喝一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗？
幼儿园说课稿
纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。今天我将带领孩子展开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子愿意动手操作，并对试验感兴趣。
1、愿意积极想办法尝试用折纸的方法让纸张站立起来；
2、通过实验，了解纸的承载力。
1、多媒体课件
2、卡纸84张、若干本图书、小箩筐、固体胶、小桶、白纸28张
1、谈话：“纸能站起来吗？”引出活动
（1）教师出示一张白纸。
教师：“小朋友，知道这是一张什么纸吗？你们猜猜老师手上这张纸现在能站起来吗？”老师进行操作演示。
（2）老师将纸折一折，放到桌上让其站立起来。
教师：“小朋友请看，现在它站起来了吗？”
2、教师引导幼儿积极动脑、动手尝试用折纸的方法让纸站立起来。
教师：“你们想不想亲自动手让你们面前的那张白纸也站起来呢？”
（1）教师提问：“请小朋友先说一说你想用什么方法让它站起来？”
（2）教师提要求。
教师“现在你们就按照自己的想法，用和老师不一样的方法让你们面前的白纸站起来吧”
教师对个别幼儿进行指导。
3、幼儿猜想，实验站起来的纸能否承载书本。
（1）幼儿猜想站立起来的纸上是否能放书本。
教师：“小朋友，你们觉得自己做的这些站立起来的纸能不能将书本放在它们上面而纸不会倒？”
（2）教师提要求。
教师：“小朋友，请你们现在轻轻地将一本书放在纸的上方，看看到底能不能放？”
（3）幼儿实验，教师对个别幼儿进行指导。
（4）集体交流
教师：“小朋友，请你们说说自己的发现。”“为什么有的能放？有的不能放？”
4、游戏：纸张大力士，比比哪一种方法折的纸站立起来的承载力最大。
（1）请幼儿用桌上的三张卡纸分别折三个站起来的纸张大力士。
（2）教师提要求
教师：“请你们将书一本本地轻轻地放在每一个站立起来的纸上，比比哪一个上面可以放的书最多？”
（3）幼儿实验
（4）集体交流
教师引导幼儿回答，哪一个上面放的书最多？它们的力气使一样的吗？
（5）教师实验
教师出示自己制作的三个站立起来的纸。
教师：“小朋友，今天老师也带来了三个参加纸张大力士比赛的运动员，你们猜猜它们三个谁可以成为今天的冠军？”
教师实验，分别在三个纸上放书。
（6）集体交流
教师：“你们知道为什么它们的力气不一样？”
教师引导幼儿回答出“因为折法不一样，所以它们力气不一样”。
请小朋友们猜想一下不同种类的纸的承载力是否一样？然后用不同的纸实验一下。