心得体会是一种对学习和生活中遇到的问题进行总结和归纳的方式，有利于我们更好地掌握知识和技能。通过总结心得体会，我逐渐明确了自己的职业规划和发展方向。我将全力以赴，朝着自己的目标努力前进。
初中物理新课改心得体会
近年来，我国教育改革不断推进，初中物理课程也进行了一系列的改革。作为一名学生，我对初中物理新课改有着深刻的体会和心得。新课改的出现给了我们学生更多的学习机会和实践机会，激发了我们对物理学科的兴趣，使我们能够更好地掌握物理知识，提高自身素质。
首先，新课改注重培养学生的实践能力和探究精神。过去的物理课以理论为主，学生只能通过背诵书本上的知识点来掌握物理知识。而新课改要求学生通过实验和观察现象，自己动手解决问题，培养学生的实践能力和探究精神。在课堂上，我们经常进行实验和观察，通过亲自参与实验，我们可以亲眼看到物理现象的发生、观察实验数据的变化，更加直观地理解物理原理。在实践探究中，我们不仅能够掌握知识，还能培养动手能力、观察力和思考能力，真正实现知识在实践中应用。
其次，新课改注重培养学生的问题解决能力和创新思维。新课改鼓励学生提出问题、解决问题。物理学科需要学生具备观察现象、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在课堂上，老师鼓励我们积极思考，提出自己的疑问和问题。通过思考和分析，我们能够找到问题的解决方法，培养了我们的问题解决能力。同时，新课改还注重培养学生的创新思维。老师会鼓励我们进行创新性的实验，培养我们的创新意识和创新能力。通过实践中的创新，我们能够着重发展自己的研究精神和创新思维，为更深层次的学习打下基础。
再次，新课改注重培养学生的合作精神和团队意识。物理学科需要学生进行实验和观察，这就要求学生之间的团队合作。在课堂上，我们会分组进行实验和观察。这样的合作过程中，我们需要互相配合，互相帮助，共同解决问题。通过集体的力量，我们能够更好地完成实验和观察任务，提高学习效果。同时，合作学习能够培养学生的团队意识，增强学生的团队合作能力，这对培养学生的社交能力和组织能力是非常有益的。
最后，新课改注重培养学生的综合素质和关注学生个体差异。新课改强调学科知识的应用和拓宽，充分培养学生的综合素质。物理学科并不仅仅是掌握一些实验和计算技巧，更重要的是把所学的物理知识应用到实践中。通过实践和探究，我们能够培养解决问题的能力、创新思维和团队合作精神，为将来的学习和工作打下扎实的基础。同时，新课改还注重关注学生个体差异，鼓励学生发展自己的特长，充分发挥每个个体的优势。这样的教育方式可以激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果。
总的来说，初中物理新课改给了我们学生更多的学习机会和实践机会，培养了我们的实践能力、问题解决能力、创新思维和团队合作精神。同时，新课改也关注了学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。通过学习新课改后的初中物理课程，我收获颇多，受益匪浅，我相信新课改将更好地推动物理学科的发展，提高学生的学习质量。
物理新课改心得体会
随着时代的发展，学科教育也在不断的改革和创新。作为重要的自然科学学科之一，物理一直备受广大学生关注。在新的课改背景下，物理教育发生了很多变化。我在参与物理新课改中获得了很多宝贵的体会和经验，下面就和大家分享一下我的感受。
第一段：背景介绍和课程目标。
随着时代和社会的变迁，物理教育也逐渐变得更加注重学生的探究和实践能力。新的物理课程强调培养学生的科学素养和实践能力，通过生动、趣味的教学方法，让学生更好地理解物理规律，从而培养学生的探究精神和科学思维。
第二段：带给我的挑战和机遇。
在参与物理新课改过程中，我面对了很多困难和挑战。首先，我的教学方法需要进一步升级，需要学习如何把课程表现出来。另外，我需要根据学生的不同特点采用有效的教学策略，使课程更具针对性和实用性。
但是，这些挑战也给我带来了很多机遇。新的物理课改注重学生的实践能力和探究能力，这为我们教师提供了更大的发挥空间。我们可以通过多种手段设计教学内容，发挥创意，创造出更多具有个性和特点的教学“垂直”。
第三段：教学实践的切入点。
在实际的教学中，我认为最好的切入点是解决学生的实际问题。我们可以针对学生的兴趣和需求，设计智能化的教学方案，让学生更好地理解真实的物理世界。我们还可以通过多种教学工具和媒介，让学生实践和探究，从而激发他们的创新精神和探究精神。这也是新的教育改革的一个重要特点。
第四段：创新与实践的结合。
物理新课改倡导教学实践和创新的结合，这也是我们应该追求的方向。我们可以通过研发教学软件或其他创意产品，以激发学生的学习兴趣，以及各种交互工具和互动环境，让学生更好地互动和交流，提高学习的质量。
第五段：总结。
总的来说，物理新课改为我们提供了很多新的教学理念和方法，让我们更好地开展教育教学工作。新的物理教育课程强调科学探究和实践能力，这为我们的教学工作带来了前所未有的机遇，也提供了更高的挑战和责任。我们应该调整自身思考与方法，适应新的教育环境和要求，促进学生的全面发展。
物理化学新课改心得体会
作为一门重要的自然科学学科，物理化学一直在不断发展与更新。为了更好地适应当前社会的需求，物理化学的教学也需要不断更新和改进。因此，在这个背景下，新一轮的物理化学课改方案也应运而生。这个方案意图通过新的教学方法和教学内容，使得学生更好地掌握物理化学的基础知识以及应用能力。本文将分享我在新的物理化学课改中所获得的心得体会。
二、新的教学方式：互动式教学。
新的物理化学课程反映了充分运用互动式教学方法。传统的课堂教学中，老师通常是让学生听讲别人所讲的知识点，这样做有时可能会导致学生爱打瞌睡或者失去学习兴趣。这些问题可以通过新的教学方式得到解决。在新的教学方式中，学生被更多地鼓励积极参与到课堂中来。老师通常给予学生更多的发言机会，并且通过一系列的小组讨论、案例分析等互动式活动，激发学生的思考能力和参与热情。这一系列的教学方法，使得学生更加主动地探究物理化学的知识点，并且在参与互动中更好地吸收和掌握基本知识。
三、新的教学内容：丰富多彩。
在新的物理化学课改中，学习内容也得到了大幅度的丰富和拓展。除了经典的物理化学基础概念，新的教学课程也更多地涉及到物理化学在科技与生活中的应用及复合学科的交集方面。这不仅为学生提供了更好的知识点获取途径，也让学生将物理化学与实际生活紧密结合在一起，更加确切地了解到物理化学及其在现实生活中的应用。
四、考试形式的变化：需要更多的综合能力。
随着新的物理化学课程的实施，物理化学课程的考试形式也逐渐发生了变化。传统的课程考试中，往往是以知识点为基础的考试，而新的物理化学课程通常要求学生在课程学习的基础上，提高对物理化学知识点进行深入探究和思考能力。这需要学生更多地运用知识的综合能力及数据分析能力等多方面能力，实现物理化学的各个方面知识点的综合应用。综合能力的要求更高，也会更能够提高学生的科技创新意识和实际应用能力。
五、新的课程与教材的优劣评价。
新的物理化学课程的推广也引发了各种课程教材的评价。在我看来，新的课程和教材开发得很好。除了一系列丰富有趣的案例外，新的教材还包括其他方面的亮点，如注意非线性思考，讲述物理化学现象背后的本质规律等。这种教学方法不仅有益于物理化学知识点的应用和分析，而且让学生更好地理解和掌握物理化学本质的规律性。
总结：
新的物理化学课程教学改革意味着更好的应用学习方式，更好地学习和掌握物理化学知识点，并且提高学生的科技创新能力。无论对于教师还是学生，这个教学改革都是一个重要的机会，来激发学生的学习热情，提高教学效率，更好地培养物理化学学科的合格人才。
物理新课改心得体会
随着时代的发展，教育也在不断改革与创新，为了更好地推进物理教育的改革，最近物理新课改全面推行。作为一名物理老师，我认为这次全面的物理新课改对学生和教师都有很大的意义，下面我将结合我自己的工作经验和对新课改的理解，分享我的心得和体会。
第一段：新课程的设计更符合学生的实际需求。
新课改的重点在于学生的学习体验和能力培养，与以往所注重的知识灌输不同，新课改更加注重培养学生浅层次、中层次和深层次的物理知识和思维能力，以及实践能力。新课改的设计更加符合学生的实际需求，能够让学生在学习中通过思考、实验和讨论探究物理规律，增强学生的学习兴趣和参与度。此外，新课程的设计为学生提供了更多的实践机会，使学生在实践中逐渐掌握物理知识。
第二段：教学方法更加多样化和灵活化。
新课改提倡采用多样化的教学方式，鼓励教师利用多媒体、互联网等现代化手段，创新教学方式，将物理知识与生活实际结合起来，并引导和培养学生通过自主学习和合作学习的方式探究知识。针对学生的不同兴趣和特点，教师可以针对性地采用不同的教学方法，让学生在学习中得到更好的体验。此外还鼓励教师采用和谐和平的管理方式，营造良好的学习和生活氛围，使学生在朴素中成长。
第三段：评价方式的变化。
新课改改变了传统的考查和评价方法，更加注重考查学生的能力、掌握程度和创新能力，逐渐摒弃了死板的排位和成绩的重要性。课程改革不仅注重知识传授，更加注重培养学生的批判性思维、思考能力、创新能力和实践能力，通过课堂互动、小组讨论等方式，促进学生在与同学的交流中放飞思想和创造力，不仅能够更好地反映学生的实际水平，还能够让学生得到更好的成长与发展。
第四段:新课改对教师的要求更高。
新课改的推行不仅要求学生有更好的学习体验和提高学习能力，也对教师提出了更高的要求。新课改建立了一套全新的教学管理体系，倡导教师发挥主动性，在教学活动中能够积极主动地发挥自身的专业知识和素养，创造性地进行教学实践，不断创新教学方式和方法，推动教学质量的不断提升，让物理教育更加符合学生的实际需求。
第五段：新课改对于未来的启示。
新课改的全面推行对于教育界和学生都意义重大，更加注重学科的实践性、探究性和创新意识，将学生培养成具有综合能力的创新型人才。随着社会进步和人们思想观念的更新，教育也应当不断地创新与改革。新课改是我们学习和借鉴的好例子，它为我们今后的教育教学提供了重要的启示和引领，使我们在教学过程中不断探索和创新，更好地完成我们的教育使命。
总之，物理新课改的实施，将为物理教育的发展和学生的培养提供更多机会和平台，并为未来创造更加广阔的空间。在对新教育课程建设的实践中，我们需要不断地探索和实践，总结经验，不断培养学生的学习兴趣和学习习惯，培养学生自主学习、合作学习和探究能力，为将来做好全球化发展，建设未来大国做出准备。
物理化学新课改心得体会
物理化学是化学领域中的基础学科，包含了热力学、动力学、电化学等内容，是化学工程专业学习中的重要课程。作为一个专业化学学生，我在学习物理化学的过程中深切体会到了课程改革所带来的变化和优势。在此，我将结合自己的学习经历，从以下五个方面分享一下物理化学新课改所带来的心得体会。
第一，强化基础知识的重要性。物理化学是一个基础学科，对于高层次化学课程的学习起到了扎实的基础作用。而新课改中加强了基础知识的学习，更加注重基础概念的理解和内化。我在学习热力学的过程中，明显感觉到老师讲述的概念更加清晰简单易懂，对于一些数学处理是近乎零误差的。同时，在课程中，重视了反复做题和讲解概念；并且引导学生自主思考和探索，从而形成了一种扎实的基础知识体系。
第二，注重实验操作的培养。物理化学不仅仅是纸上谈兵，对实验能力的要求也非常高。新课改中，注重实验操作的培养，启发学生主动探究和思考，培养了探索和解决问题的意识。在我的实验操作中，明显感觉到了自己不断地思考和探索。同时老师们也给予了我们很大的支持，让我们有更多的机会来针对实验结果展开一番探索和看法，使得我在实验中体验到了真正的学术乐趣。
第三，激发创新思维的要求。化学领域是一个有着广泛应用前景的学科，需要不断的进行创新和突破。在新课改中，注重了创新思维的培养，通过引导学生独立思考和解决问题，激发学生的创新精神。在学习动力学的时候，我发现借鉴和发展别人的思路是一种非常好的方法，而老师也给我们创造了更多的机会来提供和分享自己的见解，使得学生不断锻炼自己的创新和思考能力。
第四，强调团队作业的重要性。在现代科研环境下，任何一个科研团队的实力都与其合作能力和沟通能力有着密切的关系，这也是学术界所普遍认可的事实。在新课改中，强调团队作业的重要性。通过课堂小组讨论和实验合作，培养学生的合作意识和团队从属感，进一步激励了我们的团队合作能力，锻炼了我们的语言交流和协作能力，从而促进了知识智能和情感共鸣的发展。
第五，提高了化学素养的知识质量。化学作为一个学科，其应用领域之广、涉及的知识面之广都非常值得人们推崇。在新课改中，强调了学生的化学素养的提升，提高于化学相关的应用知识。例如在学习电化学原理时，将典型的实例和真实的化学生产实践相结合，使我们学习到的理论知识更加贴近于实践，这也是新课改所优化和改进的方面之一。
综上，通过一学期的学习，我深刻体会到了物理化学新课改所带来的优越性和变革性。我相信这种改革所带来的新思维方式、新的知识结构和新的学习方式，将会对我们未来的学术发展和科学研究带来更加广阔和深远的影响。
高中物理新课改的心得体会
高中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和思维能力的培养起着关键作用。为了适应时代的需求和培养学生的创新能力，物理课程也在不断进行改革和创新。新课改进一直以来受到关注，下面我将从五个方面谈谈我对高中物理新课改的心得体会。
首先，新课改注重培养学生的实践能力。新课程在设计中融入了更多的实践性活动和实验，使得学生能够亲身参与其中，动手动脑，提高了学习的兴趣和积极性。在实践过程中，我们能够亲自感受物理原理的作用，并通过自己的尝试和实验，理解和掌握相关的知识和技能。这样的实践教学使得我们能够更好地应用所学的知识，同时也培养了我们的实践能力和创新思维。
其次，新课改强调问题导向学习。传统的物理课程常常侧重于知识的灌输，学生只需要记住一些公式和定理即可，而新课程强调解决问题的能力和思维方式。在新课改中，我们不仅要了解物理现象和规律，更要学会运用物理知识解决实际问题。通过学习物理的基本原理和方法，我们能够运用这些知识来解决实际生活中的问题，培养了我们的分析和解决问题的能力。
第三，新课改注重创新思维的培养。在新的课程中，我们不再满足于重复性的记忆，而是通过思考和探索来理解问题的本质。我们被鼓励提出各种问题，并主动地寻找答案。这样的学习方式培养了我们的创新思维，激发了我们对物理的兴趣和好奇心。我们能够主动思考问题，提出自己的独特见解，并通过实验和研究来验证和验证这些观点。这样的学习方式培养了我们的创新思维和科学精神。
第四，新课改注重培养综合能力。新课改中，我们不仅要学习物理的基本知识，还要培养我们的动手能力和沟通能力。在进行实践活动或实验时，我们需要动手操作，提高我们的动手能力和实践能力。同时，在团队合作的活动中，我们需要与同学合作，交流和合作，提高我们的沟通和协作能力。这样的综合能力培养有助于我们更好地适应未来的社会要求。
最后，新课改强调素质教育的全面发展。新课程不仅仅注重培养学生的学术能力，更注重全面培养学生的各个方面，壮大学生的综合素质。在新的物理课程中，我们不仅要专注于物理的学习，还要注重提高自己的人文素养、创新能力和领导能力。这样的全面培养有助于我们在今后的学习和工作中更好地运用所学的知识和技能。
总之，高中物理新课改给我们带来了更多的机会和挑战。通过实践、问题导向学习和创新思维的培养，我们能够更好地理解和应用物理知识，提高我们的动手能力和实践能力。同时，综合能力和素质教育的全面发展也为我们的未来发展打下了坚实的基础。相信通过新课改的改革和创新，我们能够培养出更多有创造力和创新精神的物理人才，为社会发展和科技进步做出更多贡献。
新课改心得体会
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。要想学好政治，笔者认为必须要做好以下几点。
一、转变观念，端正态度。
思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
二、制定计划，明确任务。
马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。
总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。
三、养成习惯，掌握方法。
“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。
四、定期总结，查漏补缺。
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。
新课改心得体会
新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践带给了思想和理论依据。此刻，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，务必以注重学生健康个体和综合潜力的全面发展，提倡创新、用心参加社会实践为特征，代替以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革务必根据学生的认知潜力和心理特点，发挥学生的自主学习潜力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且务必培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的主角，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。应对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生带给各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师主角的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。
在以往教学活动中，教师大多数是靠自我的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。能够说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合潜力，而综合潜力的培养要靠教师群众聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，务必创设环境让教师群众教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。
因现今信息时代的跨越，教师还透过因特网等去挖掘所有尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自我必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。
现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动务必呈现于教师职能的改变，与学生学习主角的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不一样的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，培养他们把握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分的发展。传统好处上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原先的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的潜力。
由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师务必随时对自我的工作及专业潜力的发展进持评估，持续开放的心态，肯于在实践中学习，对自我的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。
总之，新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地必须会结出硕果。
新课改心得体会
新一轮课改是顺应时代的发展，是素质教育从形式走向实质，从探索走向实施的又一大步。本人作为高中数学新课程标准实施教学的一线亲历者，我想谈几点体会。
1、重视课改
新课程改革是历史的必然和时代的需要。现在的学生个性都比较强，墨守陈规，拿来主义，在他们身上已过时。他们需要张扬自己的个性，有自己的思想，过去那种传授式教学已不适合他们，他们需要自己去发现问题，解决问题。新一轮的课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素养。
2、教师角色的转变
教学中，教师的讲授虽然仍是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，师生互动既要有教师的讲授和指导，更要有学生的独立思考。因此，课改中的教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生共同学习。
3、以学生的发展为本
高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，对于选修课程，学生可以根据自身的条件以及今后自己的发展方向，选择选修课程。体现了“人人都能学数学，人人都能学到对自己有用的数学”，这一以人为本的教育理念。同时也有利于学生积极主动、勇于探索这一良好学习习惯的养成。学生是学习的主体，所有教学活动，所有改革，我觉得都应以“学生是否真正受益“为准则！
4、要让学生重视数学
经常有学生问到：学习数学有什么作用，我又不当数学家，花这么多时间去学数学值吗？
数学是人们对客观世界定性的把握、逐渐抽象概括、形成理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，它并不是孤立于书本之上的，因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
学数学的重要性之一不在于是为了解几个数学题，或是应付考试，而在于它不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。
一个大学数学系教授曾说过：“在美国的西点军校，所有的指挥管都要学数学课，在实践战争中，他们不可能用数学去计算炮弹落在哪里，但是，正是这种平时学习数学的思考方法，让他们具备了优秀指挥官的素质，能很好的应急各种问题。
5、激励为主
6、数学教学活动更加丰富
变“要我学”为“我要学”。就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习。恰当运用现代信息技术，提高教学效率。
7、科学设计教学过程
新《课标》的精髓是：＂以学生为学习主体＂的参与模式。
教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透新教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料。精心选择出教材中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种意境，设计新颖、多种灵活的教学方法，激发学生主动参与，让学生在发现、猜想、探索等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦，从而使枯燥的数学转化为激发学生求知欲望的数学问题。对于课堂教学，不光是知识的传授，教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。
8、教学要有针对性
9、注重过程
新课程理念下教学将由＂关注学生学习结果＂，转向＂关注学生活动过程＂
计算机在科学研究，经济建设和社会管理等方面扮演的角色越来越重要。无论是软件还是硬件都离不开算法的设计，算法原为计算机程序设计的组成部分，现在把它放到高中数学课本的必修部分，充分体现了新课标重应用、重能力的思想。算法严格地说是数学的一个分支，然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不容易引起学生的兴趣，俗话说"兴趣是最好的老师"，而经过操作，验证，在计算机上实现，却是受学生欢迎的。于是我通过上网自学一个多月，学会用vb语言真正实现了一些常用算法程序，利用教室投影机演示给同学们看，充分调动了学生的学习参与过程，达到了很好的教学效果。
10、好的教学传统不能丢
数学课程改革是一个渐进的过程，"显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。"从而，在积极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国的传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说，"双基"教学是中国的特色与传统。近几年来，西方国家特别是美国出现了一股"向中国学习"的热潮。因此，总结好的传统，认清存在的问题，是为了更好地面向未来。
总的来说，课改中的数学教学真正地体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。以后我将会继续在新课标的指导下努力提高自己的教学水平。，并加强合作、经常进行大讨论，集思广益。
.新课改心得体会
新课程改革是教育事业的一次划时代改革，对于我来说，我深有感触。在新课程改革中，我结合自身教学经验和学生的学习情况，不断探索，不断创新，取得了一些心得体会。
首先，在新课程改革中，我发现关注学生的兴趣点和需求是至关重要的。以往的课本教学模式注重的是传授知识，而忽视了学生的主体性。但在新课程改革中，教师的角色更多地是引导和指导学生的学习，学生的兴趣点和需求处于教学的核心。因此，我经常与学生进行沟通交流，了解他们对于课程内容的兴趣和期待，通过充分挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，激发他们的学习动力。在实践中，我发现学生们参与教学的积极性明显提高，他们表现出更浓厚的学习兴趣，对课堂上的问题和知识产生了更多的思考。
其次，在新课程改革中，我体会到了跨学科教学的重要性。新课程改革倡导综合性、实践性和未来性，各个学科之间的联系和融合变得更加紧密。因此，我开始尝试在课堂上开展跨学科教学。例如，在语文课中引入社会学、历史学等多个学科的知识，通过探索关联性，使学生们能够更加全面、深入地理解和把握知识。我发现，这样的教学模式能够增强学生们对知识的整合能力和应用能力，培养他们的综合素养，提高他们解决问题的能力。
此外，新课程改革也要求教师更加注重培养学生的创新思维和实践能力。作为教师，我注重通过问题导向的学习方式引领学生思考和实践。我鼓励学生们通过实际操作、调查研究等方式，积极探索解决问题的方法。相比之前，课堂更加活跃，学生们的思维变得更加具有创造性和独立性。他们不再满足于简单地接受老师的授课，而是开始思考问题的本质，挖掘背后的规律和原理。这种培养创新思维和实践能力的教学模式，不仅使学生们的学习更加有趣，也更好地培养了他们未来的发展潜力。
同时，新课程改革也强调了评价方式的多样化和个性化。在过去的教学中，我们往往只注重给学生打分，忽视了对他们的实际学习情况的了解和指导。然而，在新课程改革中，评价不仅仅是对知识掌握程度的反映，更注重对学生能力、兴趣和发展的综合评价。因此，我开始采用多种评价方式，包括课堂自评、小组合作评价等，以更全面、客观地了解学生的学习情况。通过这种评价方式，我能够更有针对性地进行指导，帮助学生们找到适合自己的学习方法和发展方向。
总结起来，在新课改中，我深切体会到了注重学生兴趣和需求、跨学科教学、培养创新思维和实践能力、评价方式的多样化和个性化等对于教学的重要性。通过实践和反思，我不断完善自己的教学方式和方法，提高学生们的学习效果和素养水平。我相信，在新课程改革的指导下，我们教师将能够更好地适应时代要求，培养出更优秀的学生成才。
新课改心得体会
随着社会的进步发展，知识的不断更新，对教育教学的要求也越来越有新的标准。转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，全面推进教育改革，是当今教师的首要任务。新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。打破了语文课“一部教材教到底，一张嘴讲到底”的传统课堂教学模式。新课程改革仿佛一阵春风，唤醒了这样的传统教学模式。过去的语文课枯燥乏味，新课程改革开始使现在语文课开始焕发生机和活力。语文课也就不再是单纯的教“教材”，以学生为主，让学生通过主动的实践活动来学习语文，真正的进入到课文当中，感受课文的美。学生学得更深入更扎实，而且越学越有滋味。语文课上，学生的主动性得到充分的发挥，学生的思维得到了拓展，课堂气氛变得活跃，学生的语文素质逐渐提高。下面谈谈本人的一点感受。
要留足够的空间给学生质疑。
过去的老教法是教师教教材，根据教材在课文中向学生提问，师问生答。而结合新课改要求，在品读课文时，问题的设计要少而精，起到牵一发而动全身的目的，能引发学生深入地思考、使学生带着问题去读课文，感悟含义，从而获取新知，在这一过程中学生是乐意的去学。学生不思考就能回答的问题尽量的少提或不提，问一大串没有思考价值的问题，学生的思维就受到制约，失去了质疑的权利与机会。在教学中，多让学生问几个为什么，让学生带着疑问去读书。如在教学“牧场之国”这一课时，我设计了这样的问题“为什么说荷兰是牧场之国?”让学生带着问题读全文，这样学生思考的空间较大，也就尽情的品读了全文。反之，如果提这样的问题“荷兰有多少牧马?草原有多大?”等这些繁琐无味的问题，会使学生的积极性大大降低。在教学中，围绕教学重难点，适时让学生质疑，在解决问题的同时，学生的好奇心也得到了满足，就会主动地去探索新的知识。总之，在语文学习中，要抓住学生的学习需求，设计问题，满足学生的需要，让学生在主动的参与中，感受学习语文的乐趣。
重视过程，强化训练。
语文学习是认知过程，同时又是实践过程。还学生主体地位，培养学生的学习能力离不开学生的参与，离不开求知实践。为此，我们必须把“过程”放在比“结论”更重要的位置，把学生的参与落在实处。习惯上，人们一提起参与就会觉得是指学生课堂答问。教师也常常把不能按照教师的设计顺利答出答案叫做“不配合”、“不参与”。这种只求“结论”不重视探讨“过程”的做法，即使问得再多，对学生的思考、判断、分析、综合等能力的训练也是毫无裨益的。因此，重视“过程”的实质就是重视学生的思维实践。我认为在课堂教学中，应该在以下几个方面强化“过程”的训练：
强化“读”的过程。读，是学生直接感知课文的最主要的环节，没有充分的读的过程就不可能产生深刻的理解。
强化思考的过程。我们倡导的启发式教学的要义在于教师提供指导性参考，引导学生层层深入地思考，逐步探出问题的结论。思考过程是思维不断深入直至完善的过程。那种“教师即问，学生即答，回答不出，教师自答”的简单问答式是不可取的。
强化表达过程。表达即信息交流，表达过程就是思维流程的展示过程。强化这一过程的结果，必然使思维从无序到有序，有紊乱到条理分明，增强思维的逻辑性、严密性。
强化动手过程。也就是说要养成勤于动手的习惯，学会标记、圈点、批注，学会在动手中获得知识、方法，获得能力。
朗读要让学生投入到课文的情境中。
新课改的要求是语文课堂上要体现以读为主，但一遍又一遍的读书，学生只是声音响亮一点，读来读去，只是停在一个层次上徘徊，学生的朗读水平没有真正的提高，教师朗读指导方法单调、生硬、机械。比如：老师这样的要求“请同学们有感情的朗读课文”，“请同学们把自己的感受读出来”等此类引导，会导致学生在朗读中不能把理解和感悟融于一体。这样做对提高学生的朗读能力是起不到什么作用的。在指导朗读时，应重视学生内心体验，语言的内蕴，朗读的表情达意等，而不是重声音的形式，表层的技巧。比如在学习“华山的险”时，指导学生读“只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”“在深深的山坳里崛起一条峡而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是苍龙领”。这几句话时，我让学生通过欣赏图片，感受华山的高、险，学生仿佛身临其境，读得就比较深入。接着，找几个同学继续读，感受华山的高、险一次紧接着一次，在这过程中，融入到课文中，感受着华山带给人的美感。而朗读指导不应停留在表面上，应深入到课文里面去，引导学生读文入情，读文入境，使学生受到作者写作情感的感染，再把这种感受读出来，才能使人如临其境。
总之，语文是有生命的，语文的生命应该融入到不断生成的语境和游动的语流中。学无止境，教无定法。只要我们不断地学习，努力地探索，我相信新课程改革下的语文教学会别有一番天地!
新课改心得体会
经过几天的学习我对新课程改革有如下认识：
1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的构成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学资料的多样性和选择性:为使教材有利于不一样学生的智力潜能开发，且对不一样区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不一样学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们此刻高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自我去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究本事;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不一样地区课程资源，研究农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学资料丰富，为教师教学供给了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展供给空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.
5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一教师的观念要改变;第二现有的教学资源要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学资料都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。
新课改心得体会
听了___教师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表此刻以下几个方面：
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展”。理念之二是“学生的数学学习资料应当贴近学生的生活，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生经过实践、思考、探索、交流，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供给经验和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些提议，教师要向学生供给经验，帮忙他们进行确定、检查自我想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达本事，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的提高发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改善计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自我，对待他人，培养学生的职责心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践本事，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，必须要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。
新课改心得体会
新课程走近我们已有九年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习九年的学习和教学实践,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。