教案中的评估环节应当能够客观反映学生的学习情况,帮助教师及时调整教学策略。在编写教案之前,我们可以先进行一些教学准备工作,如查找相关教学资源和资料。下面是一份经过实践验证的一年级教案,供大家参考借鉴。
一年级春风吹教学设计与反思篇一
教学目标
教学目标:
1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒”2个字。
2、正确、流利地朗读诗歌;尝试有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
教学建议
教材分析
本课是一首描写春天景色的儿歌,共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
一、课前准备
生字卡片;描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片;朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
二、识字、写字教学
1、识字教学
本课8个生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻有,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是。
轻:要提醒学生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:上边是宝盖(宀),要与“”区别;下边的笔顺是:。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。“”不能写成“水”
“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的“”,第二笔是点,不是捺。
三、词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨送行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
四、朗读指导
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
一年级下册《春风吹》
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一年级春风吹教学设计与反思篇二
教学目的:
1、会认6个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、激趣导入
1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)
2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?
3、今天我们来学习第6课《春风吹》
4、板课题
二、初读课文、感悟主要内容
1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?
2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称
3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?
学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙
4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。
三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文
1、学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?
1我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿
a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)
b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)
c、全班也来试试。
a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)
b、还有谁会读?(再指1人)
c、男同学会读吗?
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?
b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)
1请全班齐读第二节诗歌
2出示句子投影
一年级春风吹教学设计与反思篇三
活动目标:
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。
课前准备:
1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。
活动地点:滕头农民公园
活动过程:
一、激趣导入,观察春景
1、欣赏歌曲《春天在哪里》
生:小河上……草地上……池塘边……(生能说多少就说多少)
师:让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。
二、自主阅读,感受春景
1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照,说说春天的美景。
(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。
4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设氛围,描绘春景
1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画,评出佳作,排列好。
四、畅所欲言,咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。
(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)
2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。
(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)
3、生将诗句写在纸上,诵读
活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。
一年级春风吹教学设计与反思篇四
1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。
2、感受春天的美好,激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点
重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。
能有感情地朗读课文。
难点:背诵课文。
仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。
三、教学时间:1课时
四、教学过程
(一)导入:大家一定知道现在是什么季节吧!对!春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。
(二)初读课文。
请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。
检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)
课文有几个自然段?你怎么知道的?
(三)学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段?
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段,你知道了些什么?板书:柳树 绿
桃花 红
燕子 来
青蛙 醒
“柳树绿了”是什么意思?
“桃花红了”还可以怎么说?
“燕子来了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?还有哪些动物也在春天里醒了呢?
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背:同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们又会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春天?四人小组合作,仿造这一段写几句话:
春风吹,
春风吹,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 。
指几个小组读一读。
(四)课间操:唱歌曲《春天在哪里》
(五)学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。
春天的风和冬天的风一样吗?有什么不一样?练读“春风轻轻地吹”。
师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句什么话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)
这一段还告诉我们大家,春天是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?
背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)
(六)背诵全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。
集体背全文。
(七)拓展题。
学了这首诗歌,你们有什么感受?(春天真是个美丽的世界。)
聪明题:填空
柳(绿)花(红) 桃(红)柳(绿) 鸟(语)花(香)
万(紫)千(红) (和)风(细)雨 (莺)歌(燕)舞
《春风吹》教材解读 右手年华
《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受孩子们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是:孩子们喜欢春天,喜欢春天里大自然美丽的景色;喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天,我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节,感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
最后,让学生仿造课文说一句或几句话。
一年级春风吹教学设计与反思篇五
1、 会认6个生字,会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。 一、 激趣导入
1、 影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)
3、 今天我们来学习第6课《春风吹》
4、 板课题
二、 初读课文、感悟主要内容
1、 请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?
2、 学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称
3、 谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?
学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙
三、 理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文
1、 学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?
b、 谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)
c、 全班也来试试。
b、 还有谁会读?(再指1人) c、 男同学会读吗?
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?
1请全班齐读第二节诗歌
2出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)板:轻
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)
3春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
4我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。
4、 谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)
四、 激发想象、创新思维
五、 总结
六、 巩固练习
一年级春风吹教学设计与反思篇六
1.学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3.初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。
(一)课前准备
生字卡片,描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片,朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻:要提醒学生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上边是宝盖(宀),要与区别,下边的笔顺是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2.写字教学
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。不能写成“水”。
家:上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的,第二笔是点,不是捺。
(三)词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
(四)朗读指导
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。
(五)练习提示
课后练习第三题是用生字组词语,可启发学生多说一些,如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等;“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等;“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
第四题是句子训练。先让学生读例句,说说“轻轻地”的意思,再用提问的方式,启发学生说句子,如:什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问:谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。
(六)扩展活动
1.学完本课后,可根据实际情况开展种树种花的活动。
2.发动学生搜集有关写春天的诗歌,举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
(一)联系口语交际《找春天》,引入新课。自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文。
(二)交流:1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言,如:“吹绿了柳树”,就是春风一吹,柳树长出绿的叶子了;“吹来了燕子”就是春风一吹,燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励,理解不妥当的酌情指导。
(三)再读课文,提出不懂的问题,如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作,配上动作背诵全文。
(五)复习生字词,让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
(六)练习书写,完成课后作业 题。
一年级春风吹教学设计与反思篇七
本周学习的第七单元,识字7主要让学生熟记反义词,会对简单的对子。《小灰兔和小白兔》学生在学习生字的同时,我将生字带词出现,学生在读“肥”时发音错误,我及时给予了纠正,在认字的时候,我抽出几个重点的词语让学生认读,并给予了评价。在第二课时中,我让学生通读课文再填空,既锻炼了学生概括的能力,也锻炼了他们口语说话的能力,在分析文章时,我一段一段地让学生去阅读,根据自然段随机给出一些问题,让学生带着问题去思考,例如:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?等等问题,最后得出结论:只有自己种的,才有吃不完的菜。()《小伙伴》引导学生知道什么样的帮助才是人最需要的。识字中充分让学生自学,学生养成了自己认字的习惯。
数学
本周学习了找规律。简单的找规律基本没问题,只要让学生掌握方法,记住一般看第一个数是咋变成第二个数的,是加几还是减几再慢慢找规律,王宗贤有点慢,可能脑子反应慢吧。找规律还需再练习。
一年级下册《春风吹》
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一年级春风吹教学设计与反思篇八
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
2课时。
一、导入 新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种