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课外阅读活动策划篇一
为弘扬诗歌文化，丰富学生校园生活，提高他们的朗诵能力和语文素养，营造书香校园氛围，给学生展示的舞台，发挥学生特长，特举行讲故事比赛活动。具体方案如下：
4月10日晚上在多媒体进行比赛
阳光阅读书香满园
一至三年级学生
讲故事
钱亚东、常倩倩、杨兴利、薛秀娟、权海燕、
李彩娟、陈红艳计算平均分。
关晓磊
杜金安
1、各班参赛学生按指定时间进入指定地点参赛。
2、参赛学生：每班推荐个人或小组参赛，讲述一个书中的故事，故事可以通过讲述或表演的形式来展现，表演时间在3—5分钟。
3、各个班级可在讲故事的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
4、讲故事尽量脱稿、语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。
（满分100分）
1、舞台风貌：态度认真、有礼貌，充满自信举止稳重大方。上场，下场安静，有秩序。（酌情打分，满分为15分）
2、故事内容：符合要求，健康、向上，时间控制好。（酌情打分，满分为15分）
3、正确流利：普通话标准，发音规范，字正腔圆；语句流畅，口齿清楚，声音响亮，停顿恰如其分。（酌情打分，满分为20分）
4、语气感情：语言生动，精神饱满，感情真挚，有感染力，轻重缓急合理，感情基调处理得当。（酌情打分，满分为30分）
5、表现形式：表情自然、肢体语言丰富、仪态自然大方。（酌情打分，满分为20分）
1、首先每班选取一个故事内容，进行初赛。各班班主任按要求认真组织，精心辅导学生进行比赛。
2、参赛时，以班级为单位，由班主任老师代表学生抽签决定上场比赛顺序。
3、1—3年级全部参赛选手学生于4月10号晚上，由班主任老师组织有序进场，由耿凤新老师负责场地安排，观看过程中，班主任要负责班级纪律。
4、主持人：
5、比赛结束后将评出六个班级参加4月23号的决赛，并评选出相对应的优秀辅导老师，奖励计入考核。
课外阅读活动策划篇二
阅读是学校教育的最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。可以促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，本学年我校将全面贯彻市教育局的精神，在全校师生中积极开展读书活动，把读书活动作为工作中的重中之重。
全校学生
养成读书习惯创建书香校园
1、通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，提高其综合素质。
2、通过系列活动的开展，逐步形成我校特有的“书香校园”特色，不断提升我校的办学品位。
3、启动学校、班级、家庭小书房建设，学校通过开展形式多样的读书活动以及召开家长会等活动，让每一个孩子都感到读书是最快乐的，让每一个父母更加关注孩子的读书情况，关心孩子的学习和生活。
4、通过读书活动，从学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等方面培养学生，教师要真心实意地爱学生。
20xx年3月--20xx年12月
1、活动发起阶段（20xx年3月）
三月中下旬，在我校召开“书香溢校园、知识伴我行”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录，下发倡议书，制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角，开辟一快“读书交流园地”。
2、积极开展读书活动阶段（20xx年3月-——20xx年11月）：
（1）3月起——11月下旬，要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周三的最后一节课时间，每名学生建立“采撷集”，收集积累好词好句。
（2）“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。
（3）“书香家庭”要求：读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。
（4）“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会，并有文章在校以上刊物发表。
（5）教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上。
（6）建立学生“读书记分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末予以评价。
3、总结表彰阶段（20xx年12月）
20xx年6月和10月为我校读书节活动月，7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人，发放奖品原则是“以书代奖”，并对下一阶段工作提出要求。
1、读书阵地建设
学校要加强图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率；开放阅览室；每年定期组织购书、赠书、捐书等活动；班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动；家庭建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动。
2、开展《古诗词》诵读活动
一二年级：熟读背诵诗词15——30首，推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。
三四年级：熟读背诵诗词40——60首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养学生不动笔墨不读书的`良好阅读习惯。
五六年级：熟读背诵诗词70——80首，推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。
3、具体活动
开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。并要求每个班级每周最低向广播站和《蓓蕾文学报》报分别投稿一篇，稿件采用后会择优向其它报纸或刊物投寄。
4、课程建设
各班制定学期（年）班级读书计划，每学期确定两本共读书目，布置导读提纲，精心指导阅读，适当安排师生共读；根据学生兴趣，每学期推荐6本以上图书，组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动，设置“读书”课，每周午间及每周一节课（一、二年级利用一节自习课；五、六年级利用小作文课）进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。
5、考查评价
我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣，体验成功的快乐。
6、长效管理
将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期，每年举办一次读书现场会。将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月，公布重点推荐书目，表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”，并对下一阶段工作提出要求。
组长：张刚
副主长：李霞乔涛
组员：王峰刘鹏张郑芳李张梅
贾新芝张文邹莲王暖薛铃汪霞
课外阅读活动策划篇三
1.神秘的预言果——拇指班长奇妙假期4(商晓娜著)
2.昆虫也要排名次——天神帮帮忙(子鱼著)
3.去问猫巧可——彩虹桥系列桥梁书(王淑芬著)
4.叮当响村庄——王一梅精品童话典藏版(王一梅著)
5.烦恼的大角——蜗牛童话房子(冰波著)
6.星空动物园——小太阳童诗馆(山鹰著)
7.猜猜海洋——彩虹桥名家名作(林世仁著)
8.给大怪龙洗澡——小巴掌童话(张秋生著)
9.昆虫军团与植物王国(学习树著)
10.第一粒扣子(1—2)(冯天瑜著)
11.乌鸦理查——彩乌鸦系列([奥地利]埃迪特•施莱伯尔•维克著)
12.狐狸冤案——神犬探长系列(杨红樱著)
13.正月正—闽南童谣绘本(谢武彰/编，曹俊彦/绘)(*适合厦门、泉州、漳州地区)
14.火金姑—闽南童谣绘本(谢武彰/编，王金选/绘)(*适合厦门、泉州、漳州地区)
15.落大雨—闽南童谣绘本(王金选/著，刘伯乐等/绘)(*适合厦门、泉州、漳州地区)
16.福建省中小学文明行为教育读本—诚信教育篇(一年级)
17.福建省中小学文明行为教育读本—诚信教育篇(二年级)
《小学生必背75首古诗》(1-20)
课外阅读活动策划篇四
为拓宽学生的文化知识视野，培养学生好读书，读好书的`良好习惯，从而创建良好的班级读书氛围，激励学生从书本中汲取营养，获得快乐。
1、测查时间：下周一下午第一节课
2、测查对象：一年级每班三分之一的学生，二年级每班四分之一的学生
注：请一年级语文老师将本班学生分成3组，二年级语文老师将本班学生分成4组，填在后面所附的名单里，于周五前将三份名单上传至“教研组活动”—“语文组”——“学生名单”文件夹。
3、测查方式：看拼音读故事。在1分钟内读一个小故事，测前准备一分钟。
4、打分标准：
（1）语速适中，10分；
（3）读通顺、流利，不读破句，30分（回读的、读破句的一处扣1分）。
（4）总体印象：读得流利、较有感情，10分。
5、测查人员、地点：每两班一组，要求一位老师看时间，另两位老师听读并记录（取平均分）。如果发现读得特别好的或特别差在备注一栏中加以标注、说明。
二（1）二（2）金敏卢东燕陈向东地点：一（1）教室后门
二（3）二（4）吕燕吴小君童金松地点：一（4）教室后门
一（1）一（2）商鹏吕群芳吴晓东地点：一（1）教室前门
一（3）一（4）钱石英周琼李玉英地点：一（4）教室前门
要求：测查老师在测试时记录该学生每一项的所扣分数和总分。
待测学生（周一上午告知抽签组别）按序号排好队，统一待在一（1）、一（4）教室里。
6、奖项设置：
团体：每个年级评优胜班级2个。
个人：一、二、三等奖若干。
课外阅读活动策划篇五
杜甫说：“读书破成卷，下笔如有神。”
冰心说：“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。”
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”
从这些古今中外的名言中，可以看出读书的好处。读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能增加个人的财富，但可以使自己的人生之旅丰富多彩。在书中，与大师交流，启迪智慧，提高品味；与哲人沟通，俯仰天地之间，开阔胸襟，感悟人生的真谛。为此，我为初一学生制定了如下的课外阅读活动方案：
一、活动目标
1、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生喜爱读书，发展为兴趣爱好。
2、通过活动，“多读书，读好书，好读书”，提高学生的综合素质。
3、通过活动，提高学生欣赏能力，提高写作水平。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
二、活动主题：
书香伴我成长
三、活动口号：
多读书，读好书，好读书
四、活动要求
1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合；
2、精读与泛读相结合、课内外相结合；
3、读写相结合，每个同学准备一个摘抄本，对一些重要的书籍做批注、写读后感，交流心得。
4、读书活动与方法指导相结合，定期举行读书交流活动，并及时给予读书方法指导；
5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”；
五、读书内容
必读：（初一推荐阅读书目）
小说：《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成》
诗歌：《繁星》《春水》
寓言：《伊索寓言》
童话：《安徒生童话》、《格林童话》
选读：（教师推荐阅读书目）
小说：四大名著
散文：《论语》
神话：《山海经》
故事：《成语故事》
诗词：唐诗宋词
杂志：《青年文摘》、《读者》、
自选：（选择一些自己感兴趣的书籍）
课内外有关的：教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况，可酌情推荐。
课外阅读活动策划篇六
深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。通过活动，大力推进书香班级，书香校园的建设。
让读书成为一种习惯！
组长：李旭红
组员：谢娟、李红梅、问玉银、魏菲、年级组长、语文备课组长、语文老师
（一）学生活动
1、制定各年级经典阅读推荐书目。
让每一位老师、每一个学生、每一个家长都知道孩子本学年必读书目和必背篇目。备课组适时进行读书的检查与考评，激发学生的读书热情。
2、继续开展阳光诵读活动。
以年级为单位开展，从课内和课外各选择一篇，利用集体晨会时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意情美。诵读形式不限，可加上表演、音乐，全体语文老师参与诵读评价，诵读结束进行点评。学校信息处进行录像，在校园网开辟一个栏目进行展示。
3、开展班级微社团——课本剧表演社团活动。
要求每班根据学校的安排，到“香远楼”图书馆进行读书以及课本剧的编排活动。师生共同改编课本内容，把课本上的内容（科目可以不限，书本内容不限）艺术化，立体化地表演出来，让课本也变成读者发自内心、发自兴趣的阅读。培养学生的活动、组织、创造、口语表达、舞台表演等能力，提高综合素养。以班级为单位进行排练，年级组内进行展演，推选出优胜班级参加每月一次的校级集中汇演。
鼓励学生“不动笔墨不读书”，做好“采蜜卡”，学期结束举行一次“采蜜卡”展评和“小书虫”（书香学生）评选活动，先由班级推荐，再由年级评选，最后学校统一制作宣传展板。
4、开展图书漂流活动。
要求每个同学把自己喜欢的书，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。同时倡导班级与班级的图书交换，在交换图书的过程中，加强学生爱护书本的意识。
（二）教师活动
1、开放图书馆教师读书吧。
每天下午学校图书馆开放，没有教学任务的老师可以在读书吧徜徉，自由选择阅读书籍，静静品味。
2、阳光诵读活动。
在学生诵读过程中穿插一次语文老师的诵读展示，彰显语文教师的语言魅力，提升语文教师的人文素养。
3、“美文荐读”活动。
学校定期向老师推荐一本好书，包括专业类、休闲类、名著类等方面内容，丰厚教师积累。
4、教师读书征文展评。
学期结束举行一次“优秀读书征文”展评和“大书虫”（书香老师）评选活动，先由年级推荐，再由学校统一做成宣传展板。
课外阅读活动策划篇七
一．初中语文课外阅读现状：
《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。这是非常有针对性的，正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”，“读书破万卷，下笔如有神”。然而，笔者在实际教学中发现，课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因，可以一句话概括：由于教学评价体系改革的滞后，用应试教育的考核模式来考素质教育培养的学生，课外阅读开展起来，明显的“成本大、周期长、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短线投资”效果明显易见。其结果是导致了学生学习语文两大硬伤：对语文课程不感兴趣，语言表达材料贫乏。
1、无趣：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读。孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在笔者初接手的班级，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。“兴趣是最好的老师”，学生对语文失去兴趣，这正是不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
2、贫乏：忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；很多人患有“贫血症”，千人一面的作文形象，千篇一律的语言材料。张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。“多读”和广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。
二、课外阅读研究实践探索：
一、确定阅读方向
这个环节由教师在阅读前做好准备,以便指导学生进行阅读。
1、定向阅读（专题阅读）
这种方式是课本的延伸，是探究的深入，可以培养学生举一反三的迁移能力。具体做法是：教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课内外读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，进行探究创造，最后交流探讨，归纳总结。例如，在学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》或《阿长与〈山海经〉》后，组织学生定向阅读散文集《朝花夕拾》，加深对鲁迅作品的理解。再如，初中语文八年级第二单元的说明文，主要是引导学生探索大自然的种种奥秘。学完课文后，学生仍意犹未尽，此时教师就应有目的的指导学生定向阅读自读课本中与之有关的文章，如《水的怪脾气》、《海水里的宝藏》、《地图的魔术》等科学小品文，让学生进一步地了解自然，关注自然，探索自然，满足他们强烈的求知欲，开拓他们的视野，从而激发学生关注大自然，热爱大自然，保护大自然，探索大自然的热情。
2、自由阅读
以各种期刊、杂志、报纸等内容为主，让学生根据自己的兴趣爱好，多角度的、有创意的阅读，充分利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节，有效拓展思维空间，扩大知识面。在阅读活动中，我主要向学生推荐了《语文报》、《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等适合于学生阅读的报刊杂志。另外，还把教学大纲中指定的中学生课外文学名著必读的篇目推荐给学生，鼓励学生用节约的零花钱买书，以备自由阅读时人人都有书可读。这种阅读方式给学生开放了一个自由的阅读空间，深受学生的欢迎。
3、比较阅读
可以同类比较阅读，可以是异类比较阅读，也可以是反向阅读。比如学习叶圣陶的《苏州园林》时可以阅读的《苏州园林》，比较其中的写法及写作角度、语言等方面的异同点，以加深学生的印象。
二、进行读法指导
“语文课本只是个凭借，凭借它历练学生读书的本领”，而“读书重在结果，读法重在过程”。教师的任务决不只限于教学生去读一篇篇文章，理解一个个主题，而在于指导学生掌握各种适用于不同目的、不同内容的读书方法。因此，在学生阅读前，应集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生，速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。
三、分层次阅读
在阅读过程中，教师应把阅读品味的主动权交还给学生，自己只做一个向导，及时地为学生的阅读“导航”。为了让学生充分参与阅读，我在阅读中针对不同层次的学生分别给予不同的阅读要求，让每一个人都有阅读的任务和目标，可以充分调动起每个学生的阅读积极性和主动性。具体的层次要求包括以下几个方面：
a层：心有灵犀。即要求边读边记，找出感点，遇到与自己的心灵有交汇的地方，应及时写出自己的感想，以备交流。这一层次适应于写作感悟能力很强的学生。
b层：读书偶得。即要求边读边想，对自己感兴趣的知识点加一两句评语，写在读书笔记上，以便及时抓住灵感的火花。这一层次适应于能力较强的学生。
c层：最佳眼光。即把自己喜欢的名句佳篇积累起来，整理到集锦本上，作为写作素材，以备查阅。这一层次适应于能力一般的学生。
以上三个层次的不同的阅读要求，能有效的把不同层次的学生的积极性都调动了起来，使阅读活动开展的生机勃勃，充满激情。
四、读书报告会
这是学生最有激情参加的环节，也是教师检验学生阅读效果的重要环节。读书报告会的形式千变万化，丰富多彩，教师可以根据不同的读书内容、读书目的随机应变，灵活把握。我在这一环节进行了大胆有效的尝试，让学生在不同的形式中不断有新的体验，新的激情，新的收获。学生在阅读中品味到了成功的喜悦，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。我在具体的活动中主要运用了以下几种形式：
1、自由论坛
在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由的畅谈自己的阅读心得、体会或收获。无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。
2、质疑问难
学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。在阅读质疑课上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。如果学生不能提出问题，教师可以“抛砖引玉”，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。
3、遐想空间
不少文学作品的结尾总是意味深长，留给读者丰富的想象、思考空间。这样的`作品也是很好的课程资源，教师应该及时抓住契机，让学生插上想象的翅膀，大胆的去想象，去探索作品留下的遥远的回味空间，让学生在燃烧的创作激情中提高自己的创造想象能力。
4、群英争锋
阅读前，由学生自由组合，全班分成四大组，各组根据自己的喜好和特点为本组命名，有“天使组合”、“英豪小队”、“智慧之星”、“快乐精英”等等。然后，以小组为单位进行分项阅读，发扬自主、合作、探究的精神，集思广益，每组读后出一份题（包括抢答题、必答题、风险题、拔高题），交给老师，由老师择优录取，形成竞赛题目。接着，每组推出四名代表，其余同学组成“智囊团”，必要时为代表献计献策。准备工作做好后，教师作裁判，班长作主持人，举办“阅读知识大赛”，让四组同学各展风采，成绩最佳组为冠军组，评出最佳选手，由最佳选手从智囊团里抽取“幸运之星”，加分以资鼓励。这样，不但巩固加深了学生对阅读内容的理解与体验，而且提高了学生的反应能力，让更多的学生参与了阅、思考、学习和竞争，落实了“面向全体”的要求。
5、紧急应答
适用于内容较短、寓意较浅的文章。课上教师把钟表放在讲台上，让学生在五分钟内读完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考题目，由学生抢答，答对者有奖，答错者也不批评。这种方法采用竞争机制、奖励机制，激发了学生参与的兴趣和挑战的激情，在紧张中不知不觉的提高了阅读的能力。
6、写作一隅
阅读与写作是密不可分的，学生读完文章后，已欣然领会其主题思想，或多或少都会有所启示。此时应让学生拿起笔来，抒写自己心中所思。在这方天地里没有丝毫限制，学生可以海阔天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章语言优美，可让学生摘抄；有的文章情节离奇，可让学生大胆仿写；有的文章主题深奥，可让学生改写或续写。形式多样，不拘一格，既可以积累写作语汇，又可以提高写作能力。
7、朗读比赛
适用于诗歌、散文的阅读。首先让学生选择自己喜欢的篇目熟读成诵，然后以小组为单位举行选拔赛，优胜者代表小组参加班级朗读大赛。朗读形式不拘一格，配乐朗诵、集体朗诵、分角色朗诵等可以自由选择。
8、课外自助餐
适合于节假日。学生在广泛阅读后掌握了丰富的材料，可以让学生根据自己的口味办手抄报或编自编书，无形之中既让学生重温、感悟和思考了文章的内容主题等，又展现了学生独特的感受、体验和理解，也提高了动手能力，真可谓是一举多得之法。在学生读完著名作家老舍的长篇小说《骆驼祥子》之后，让学生办了一期“我看祥子”为主题的手抄报。在一份份形式多样，五彩缤纷的报纸中，体现的是学生们深刻的感悟，绽放的是学生们智慧的火花，还有巧妙的版面设计和精彩的构思都让人为之喝彩。
以上的阅读模式是开展“语文大阅读”活动中的初步探索，实践证明这种模式能让学生充分动起来，在阅读中进行自主、合作、探究，在潜移默化中受到文学艺术的熏陶，充实精神底蕴，陶冶性情，提高思想修养，培养“腹有诗书气自华”的气度。“教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法”，在教育实践中永远不能知足，而应勇于探索，不断发展，不断完善，不断采用新的教学模式，以求达到教学效果的最优化。
课外阅读活动策划篇八
1.蟋蟀也吃兴奋剂——张之路经典短篇小说(张之路著)
2.小方舟——林良成长书坊(林良著)
3.花布底片老相机(王勇英著)
4.追踪怪同学——拇指班长14(商晓娜著)
5.茉莉花开(晓月著)
6.为什么薯条这么迷人——科学家说故事(张文亮著)
7.玉扣纸——纪念改革开放40周年儿童文学原创书系(慕榕著)
8.万物运转全知道大百科([法]纳唐出版社)
9.第一粒扣子(5—6)(冯天瑜著)
10.少年林语堂(黄荣才著)
11.爸妈听我说说心里话——胡小闹日记时间管理篇：(乐多多著)
12.驯鹿六季(格日勒其木格•黑鹤著)
13.王阳明读本——“三字经”解读本(张山梁著)
14.福建省中小学文明行为教育读本—诚信教育篇(五年级)
15.福建省中小学文明行为教育读本—诚信教育篇(六年级)
课标推荐
《小学生必背75首古诗》(全部)