作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
六年级真理诞生于一百个问号之后教案篇一
师：第二个问号怎么问的？找出来！请一个同学来读读。
生1：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊？没有一点问的意思啊？我请你们好好的读一读！
生2：读那么，这种物质……有什么样的意义？
生3：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这才叫思考。这就是科学家的思考。
生（齐）：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：是不是从这些问题中证明了他的论点？
师：来第三个！
生4：医生……什么关系呢？
师：我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在――
生（齐）：做梦！
师：叶永烈找的3个论据很正确！这3个人物，都有什么共同之处呢？课文中有几个词语就能体现，我们把他归纳起来。来，你来说说！
生1：他们都是经过反复观察实验的
师：有3个词语，概括出来的。
生2：见微知著
师：见微知著。前面的都是微，后面的是著！第二个！
生2：善于发问！
师：善于发问！也就是――
生（齐）：打破沙锅问到底！
师：第三个？
生3：锲而不舍
师：有见微知著、打破沙锅问到底和锲而不舍的精神，同样我们也能发现真理。你看叶永烈就发现了真理。
四、拓展。
6、弗莱明是英国科学家，青霉素的发现者。弗莱明当军医的时候，看到很多战士因为伤口感染细菌而痛苦地死去，决心找到一种药物，来治疗因细菌引起的疾病。在实验中，他偶然发现了青霉素。这种神奇的药物挽救了无数人的生命，这是他和几位科学家共同努力而获得的成功。弗莱明获得了诺贝尔医学奖。他说：“机会，只留给有准备的头脑。”
7、蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
（二）仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
六年级真理诞生于一百个问号之后教案篇二
答：要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
2、作者是用哪些事例来说明自己的观点的？
答：一个是：美国麻省理工学院谢皮罗教授洗澡水漩涡地球自转有关；
二个是：英国化学家波义耳紫罗兰遇酸变色发明酸碱试纸
三个是：奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动得出做梦时眼珠都会转动这一规律。
3、读句子，回答括号里的问题。
（1）最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）
答：这里的“？”是发现的问题，不是断的追问，“！”是通过探索，解决了问题，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。
（2）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）
答：“见微知著”的本意是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，在这里指能从平常的现象中发现问题，看到本质，这句话与课文开头相互照应。
六年级真理诞生于一百个问号之后教案篇三
（1）比喻追究事情发生的根源。
（2）见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
2、真理诞生于一百个问号之后。
3、a、b
4、不求甚解
5、（1）有一双敏锐的眼睛。
（2）有一个善于思考的脑子。
（3）有坚持探求真理的勇气。
6、
（1）不能互换。因为“发现者”只能与“定理”、“定律”搭配，“创立者”只能与“学说”搭配。
（2）解决了疑难问题，找到了答案。
（3）见微知著。
7、总—分—总
8、凡是你不知道的事，都应向人请教。虽然这会有失身份，学问却会日渐加深。
六年级真理诞生于一百个问号之后教案篇四
师叶永烈的论点就是课文的――+生（齐）：题目！
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确！我们一起来把这个观点读一下，注意突出“真理”和“问号”这两个词。
二、学习新课。
师：刚才我们读了课文知道，叶永烈用了几个论据。（关注3个人物
师：来，你说，第一个人物是谁？）
1：美国……谢皮罗教授。师：他是不是姓谢啊？生：是！（过了一会。）不是！
2：波义耳！
3：奥地利医生。
师：奥地利医生是谁啊？我去查了一下，不查不知道，一查吓一跳。原来他是著名的心理学家弗洛伊德。
师：弗洛伊德这个人可了不起了，他是研究梦的伟大的科学家。梦是我们最神奇的东西？我们中国历史上有个周公解梦。人家说那时迷信，也有科学根据。因为这个梦太神奇了，是不是啊？醒来就没有了！人为什么要做梦？这个梦，和我们生活有什么关系呢？这个弗洛伊德啊，就对梦进行了科学的解释。他有一本书，叫《梦的解析》。你们长大了去读，现在可能还读不懂。我对这课文把他的名字删掉了，实在有点不够意思。用个奥地利医生，这是对他的不尊重。
师：请同学们细细的读一下这3个故事，他分别为这个论点提供了什么有利证据？
生：谢皮罗在一次洗澡的过程中，发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论！在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转，在南半球朝顺时针方向旋转，在赤道不会有漩涡。
师：他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的漩涡
师：想到了什么？发现了什么？和地球的……
生（齐）：自转有关！
师：然后我们再来看波义耳。来，你说。
生：波义耳从紫罗兰的变色……
师：他从紫罗兰的变色，因而发明了？
生（齐）：石蕊试纸！
师：地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢？
生（齐）：不知道。
师：是一张纸，把他放入水里就能测出酸碱度。
师：现在就叫ph试纸。在ph试纸之前叫石蕊试纸。
师：我们再来看弗洛伊德。来，你说！
生：根据眼珠的……
师：根据眼珠的转动什么呢？
生：得出他正在做梦。
师：就是眼球转动和做梦有关。我们发现了这三个证据，这三个证据怎么就证明了这3个观点的？你说。
生1：因为这个问题是说真理诞生于一百个问号之后，肯定需要很多的问题。要经过不断的探索，才能找到真理。而课文中也反复强调，他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。
三、指导读文。
师：我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……
师：没有问号，没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……
师：你们有没有看到过洗澡水的旋涡？
师：我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说――
六年级真理诞生于一百个问号之后教案篇五
教学环节及目的教师活动学生活动一、课题引入（培养质疑能力；激发兴趣）1、板书课题2、引导学生针对课题谈论自己的见解及疑惑3、梳理问题（预设）：*“真理”是什么？*必须要提“一百个问号”才能找到真理吗？*课文到底想要告诉我们什么？1、读课题2、交流自己对课题的理解或疑惑二、初读课文，理清脉络（达成知识目标和能力目标）1、检查预习情况，正音，重点指导较难读的句子。2、指导生字的书写。3、引导学生再次读书，理解课文中出现的一些词语，表扬好的解词方法。（预设）司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍4、引导学生三读课文，理清脉络：*作者通过这篇文章要说明一个什么观点？这个观点出现在课文哪里？*作者运用了哪些具体事例来说明自己观点的，你能用自己的话概括出来吗？*这篇文章的写作顺序是怎样的？你能试着给课文分一下段吗？1、主动分自然段读课文，其他学生倾听、评价。2、交流对生字的识记方法，提醒大家要注意的生字。3、再读课文，找出不理解的词语，伙伴交流并解答。4、三读课文，先自己试着理清脉络，然后小组交流，最后向大家汇报。三、总结读文收获（激起继续探究的兴趣）1、引导学生交流读懂的问题，试着解决课始提出的问题。2、引导学生思考还有哪些问题没有读懂。（预设）*怎样才能提出“一百个问号”？*是不是只要提出“一百个问号”就一定能找到真理？1、先自己思考，然后进行全班交流。2、思考、交流。