读书心得可以促进读者与书中的人物和情节产生情感共鸣，增进读者对人性和社会的理解。小编为大家收集了一些精彩的工作心得范文，供大家参考和借鉴。
儿童读书心得一句话篇一
残疾儿童在生活中常常面临种种困难，无法像普通儿童一样自由地参与各种活动。然而，阅读是一种无障碍的活动，对他们来说是一扇通向外界的窗户。最近，我有幸参与了为残疾儿童读书的活动，并深刻体会到了阅读对他们的重要性。在此，我想分享一些我的心得和体会。
首先，阅读能够拓宽残疾儿童的视野。阅读是一种非常开放的活动，通过读书，残疾儿童能够了解各种各样的人和事物。无论是身体上的残疾，还是智力上的障碍，阅读都能让他们接触到外界的知识，了解到更广阔的世界，拓宽自己的视野。阅读不仅是个人的经历，还可以通过书中的故事和情节，引导儿童去思考和理解外部世界的多样性，以及人类的共同性和相互之间的关系。
其次，阅读有助于培养残疾儿童的情感和情绪。残疾儿童经常面临着社交和情感的障碍，由于身体或智力上的限制，他们很难与他人建立起有效的交流。然而，通过阅读，他们可以与书中的人物建立情感联系，经历各种情绪的体验，从而培养自己的情感世界。阅读让他们体验到各种各样的情绪，学会理解和处理情感，培养自己的情绪管理能力，提高自身的情商。
再次，阅读可以促进残疾儿童的智力发展。虽然残疾儿童在智力上可能存在一定的局限性，但是阅读可以激发他们的思考和分析能力。通过读书，他们可以接触到各式各样的问题和难题，从中学会思考、分析和解决问题的能力。在阅读中，他们需要理解和推理故事情节，寻找线索，猜测结局，这些活动可以促进他们的思维发展。此外，阅读也有助于扩充他们的词汇量和语言表达能力，让他们更好地与他人沟通。
最后，阅读可以培养残疾儿童的自信心和自尊心。残疾儿童常常面临着自卑和自我贬低的心理问题，认为自己不如别人。然而，阅读可以为他们提供一个展示自己的机会。通过读书，他们可以提高自己的知识水平、表达能力和思考能力，从而获得自信心。当他们能够分享自己喜欢的书籍，讲述自己的心得和见解，他们会感到被人重视和理解，提高自尊心。这对他们的成长和发展十分重要。
通过参与为残疾儿童读书的活动，我深深体会到了阅读对他们的重要性。阅读不仅能拓宽他们的视野，培养情感和情绪，促进智力发展，还可以增强自信心和自尊心。作为社会的一员，我们应该给予残疾儿童更多的机会去接触、了解和享受阅读的乐趣。帮助他们通过阅读找到自己的兴趣和潜力，让他们在阅读中得到满足和成长。阅读可以为残疾儿童打开一扇通向外界的窗户，让他们展翅高飞。我们应该共同努力，为残疾儿童读书创造更多的机会和条件，让他们与我们一起享受阅读的乐趣。
儿童读书心得一句话篇二
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
从学生出生到成长的每一天，都受到自己家长的爱与关心，但是由于学生年龄小，平时没有感受到这一份就在身边的爱，班主任平时可以利用晨会和班会通过讲故事等活动，让学生通过故事感受到孩子成长过程中父母长辈对自己的成长所付出的爱，这一点尤为重要。
注重学生的身心全面、和谐发展。要培养教育学生具有有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级。
在冬季三项比赛前的准备阶段中，解萌二年级了还不会跳绳，班级里的其他小朋友没有嘲笑她，而是每次大课间活动的时候在边上帮助她练习跳绳，把自己在学跳绳时的经验和她分享。当解萌学会了跳绳后，其他的同学大声地告诉我“陶老师，解萌会跳绳啦，她能连起来跳二十多个了!”看到一群孩子在那里为她感到高兴，让我也十分地感动。解萌在在练习跳绳的过程中体会到从不会到会再到熟练，这样的过程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定会有收获的，其他的孩子也在帮助解萌的过程中感受到了同伴之间的互助和分享是多么地快乐，发自内心的关心帮助身边的人。把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
儿童读书心得一句话篇三
第一段：引言（150字）
随着社会的进步，对残疾儿童的关注越来越多。作为一个志愿者，我有幸参加了一次为残疾儿童读书的活动，并分享了一段宝贵的时光与他们一起成长。这次经历让我深刻地体会到，残疾儿童也同样需要阅读的机会，通过阅读，他们可以拓宽自己的视野、增长自信和提升自己的认知能力。下面我将结合自己的经验，谈一谈为残疾儿童读书的心得和体会。
第二段：改变的重要性（250字）
通过为残疾儿童读书的经验，我意识到改变对于他们来说是多么重要。有些残疾儿童在面对自己的困境时，会感到沮丧和无助。然而，通过阅读，他们可以避免沉浸在自卑和消极情绪中。阅读帮助他们了解到世界上有许多与他们相似的人和故事，让他们意识到自己不是唯一一个面对困难的人。这样一来，他们会感到自己并不孤单，并且激发对未来的希望和勇气。
第三段：培养自信和社交能力（250字）
阅读不仅有助于残疾儿童拓宽视野，还能帮助他们建立自信和发展社交能力。在阅读中，他们能找到与他人交流的话题，通过阅读不同的故事和见解，他们发现自己和别人之间存在共鸣，这时他们会更愿意与他人沟通和交流。除此之外，阅读也为残疾儿童提供了一个思考与表达自己观点的机会，这有助于他们提升自信心，坚定自己的想法，并能更好地与他人互动。
第四段：增长认知和学习能力（250字）
通过阅读，残疾儿童可以增长自己的认知能力和学习能力。他们可以通过阅读了解不同的文化、历史和科学知识，开阔他们的视野。同时，他们也能从故事中吸取智慧和经验教训，帮助他们解决自己的问题。阅读可以培养他们的思考和分析能力，让他们更好地理解世界。对于残疾儿童来说，学习能力的提升不仅仅是在学校中用得到，更是为了他们自己克服困难和面对挑战的能力。
第五段：未来展望和呼吁（300字）
通过为残疾儿童读书的心得和体会，我深刻体会到阅读对他们的重要性。作为社会的一份子，我们应当给予残疾儿童更多的阅读机会。学校和社会组织应该合作，为残疾儿童提供适合他们的书籍和阅读活动，为他们创造一个良好的阅读环境。同时，家长也应该积极鼓励和支持他们的孩子阅读，为他们打开广阔的知识世界。我们每个人都应该为残疾儿童提供了解和支持，让他们能够享有平等的教育和阅读的权利。
总结（100字）
通过为残疾儿童读书的经验，我深切地感受到阅读对他们的重要性。阅读不仅可以帮助他们改变困境、培养自信和社交能力，还能提升他们的学习能力和认知能力。因此，我们应该共同努力，为残疾儿童提供更多的阅读机会，并让他们享有平等的阅读权利。阅读为残疾儿童带来的正能量将会为他们的未来打下坚实的基础。
儿童读书心得一句话篇四
寒假期间我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，下面我将跟大家分享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
一、 健康领域：
为幼儿提供合理均衡的营养，充足的睡眠，适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
二、语言领域：
强调要积极为为幼儿提供与同伴和成人交流的机会。提供丰富适宜的低幼读物。经常和幼儿一起看图书，讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣。反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
三、社会领域：
为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围。建立良好的亲子关系，同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来。成人的榜样作用至关重要。
四、科学领域：
强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，求知欲。注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
五、艺术领域：
着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验。要充分理解和尊重幼儿的艺术想象，表现和创造。不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中， 在今后的工作中，我将认真贯彻《学习与发展指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
儿童读书心得一句话篇五
近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《儿童发展》翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。因为内容是我现在工作研究所需要的，其次，这本书不似一些书讲述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观察中的一些问题，并用具体的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展;在此基础上，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。在实际工作中，教师要很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得到完善。
观察，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了许多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观察的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观察价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推教师开展有意义的观察?使观察成为教师推进幼儿发展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么?此书给了我启示。
意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。在教育教学过程中，虽然在运动、游戏中注意儿童发展，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去观察。通过学习使我懂得了要以欣赏、包容、研究的态度观察幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。
在活动中，我们可根据教育活动目标的达到程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后根据孩子发展的水平来调整教学目标，设计教学活动，提供有利于进一步发展的材料，使教学活动目标性更强。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“__小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮忙一会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作，并试图发现需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会”。很显然，老师错过了观察孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的，被动的。在参与的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参与、哪里需要她的参与，她没有获得这些信息，所以她的观察毫无结果和意义。
但是，我们所强调的参与和倾听并不是独立的两个观察的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探索活动中，对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高。很多老师在孩子的活动中能很好的参与，并认真观察孩子操作情况，也能很好的倾听孩子的讲述，但是这样的参与有很多的盲目性，这样的倾听也比较形式主义，所带来的观察也只能是粗浅的、表面的。观察孩子在探究活动中的表现，首先要参与，但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与，而是认真倾听孩子的需要，孩子需要老师、欢迎老师、愿意和老师一起操作，这样参与进来观察到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反馈给孩子的也将是最及时的、对他的操作最有意义的信息。
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“__到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。有些教师的观察记录中，发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。还有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。
因此，我们应科学的观察幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的基本功。应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为最好的观察者。
好书，是能引发读者思考。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的认识，今后会再细细研读，改变自己，完善自己。
儿童读书心得一句话篇六
第一段：导入，介绍儿童阅读的重要性和挑战（200字）
近年来，儿童阅读水平逐渐下降成为了一个令人担忧的问题。尽管现代科技给儿童提供了更多的娱乐方式，如电视、游戏和社交媒体，但这也使得他们更难专注于阅读。然而，训练儿童读书心得体会对于他们的成长和未来发展至关重要。阅读不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力、情感认知和创造力。
第二段：鼓励儿童阅读的方法和技巧（250字）
为了激发儿童的阅读兴趣，家长和教育者可以采取一些方法和技巧。首先，他们可以为孩子营造良好的阅读环境，如提供宽敞舒适的阅读角落、有趣的书籍和图书馆卡。其次，他们可以与孩子分享阅读体验，讨论书中的故事情节和人物角色，以增强他们对阅读的理解和兴趣。此外，家长还应该给孩子一定的阅读目标，帮助他们选择适合自己的书籍，并定期评估他们的阅读进展。
第三段：儿童阅读心得体会对心智发展的影响（250字）
通过训练儿童读书心得体会，他们可以获得可持续的学习和成长。首先，阅读可以增加儿童的知识面，拓宽他们的视野。通过阅读，孩子们能够了解到不同的文化、历史和社会现象，培养他们的批判性思维和世界观。其次，阅读可以提高儿童的情感认知能力。通过阅读具有情感共鸣的故事，儿童可以更好地理解自己的情感和他人的情感，并学会适当表达和处理情感。再次，阅读可以培养儿童的创造力。他们可以通过阅读开拓想象力，创作自己的故事和角色，激发创造力和创新思维。
第四段：儿童阅读心得体会对社交发展的影响（250字）
训练儿童读书心得体会对于他们的社交发展同样至关重要。首先，通过共同讨论阅读材料，孩子们可以增进彼此的交流和理解，培养团队合作精神。此外，儿童还可以通过参加阅读俱乐部或活动与同龄人交流，分享他们的阅读心得和经验，建立友谊和社交关系。同时，通过阅读与不同背景的人物互动的故事，儿童可以培养跨文化意识和尊重他人的能力，促进社会和谐。
第五段：总结，呼吁重视儿童阅读（250字）
总而言之，训练儿童读书心得体会对于他们的心智发展和社交发展具有重要的影响。通过培养孩子们的阅读兴趣和提供合适的阅读环境，我们可以激发他们的思维、情感和创造力，促进他们的认知能力和社交能力的全面发展。因此，我们应该重视儿童阅读，并共同努力培养他们对阅读的热爱和理解，使他们从小就享受阅读带来的种种益处。
儿童读书心得一句话篇七
这本书里有许多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是这样的的'：有一个爸爸，平时很懒，除了睡觉、吃饭、看电视外，什么正事都不干，家里都是妈妈一手维持着，儿子很讨厌他，有时候，爸爸找他，儿子都找理由躲着不理爸爸，最后，爸爸终于醒悟过来，变成了一个很勤快的人，大家都很喜欢他。这篇文章写得很精彩，人物写得很深刻，特点很鲜明。
我以前写作文总是写不好，经常丢三落四的，语句不够通顺，写字潦草，字数也写不多，所以，经常只有80多分。看了这本书后，给我很大启发。
我今后一定要多看这类书，努力提高自己的写作水平。
儿童读书心得一句话篇八
当我打开《儿童文学》，熟练地翻开我应该看的那一篇文章，这回该看到了“北漂”盲童震惊北京城。我把大概内容说一下，前面讲的是佳俊刚出生时体重只有1。13公斤，刚出生4个月佳俊有了“氧气中毒”双眼却永远失去了光明，来戈鸿带佳俊跑了很多地方，都没用。后来佳俊的爸爸给他了一架玩具琴，佳俊爱不释手，后来佳俊的爸爸到了新世纪琴行，他的朋友与老板认识，佳俊便每天来弹钢琴，佳俊的爸爸也坚持摆摊，给佳俊买磁带，后来佳俊弹琴非常好了。爸爸也带佳俊到少年宫学习，佳俊每天认真学习，少年宫的老师被感动了愿意免费教佳俊学习。新世纪琴行也送给佳俊一架琴，佳俊是悲剧的，也是幸福的。后来有一位21世纪学校外教也被感动了，愿意一对一教佳俊外语。佳俊后来外语学的滚瓜烂熟。
过了许久，在20xx年1月4日佳俊和世界钢琴王子郎朗一起弹钢琴，佳俊和郎朗共弹钢琴之前，佳俊和郎朗说着流利地英语交流，佳俊和郎朗开始弹钢琴了，郎朗的大手和佳俊的小手在键上飞舞着，不一会儿，这曲子被天籁般地弹完了。当佳俊拿奖时，佳俊说他最感谢的.是他爸爸，因为没有他，就没有他今天。
儿童读书心得一句话篇九
第一段：引言（情景描述）
在一个阳光明媚的周末，我来到了一所康复中心，参与了一场特殊儿童读书活动。当我走进那个敞亮的房间时，便看见几位残疾儿童坐在轮椅上，专注地看着自己手中的书籍。他们或微笑、或认真，仿佛进入了一个与世隔绝的宁静世界。通过这次经历，我深深体会到了为残疾儿童读书的意义和价值。
第二段：残疾儿童读书的重要性
残疾儿童读书的意义不仅在于增加知识，还在于丰富他们的精神世界。阅读能够帮助他们逐步认识外面的世界，开阔眼界，培养想象力。尽管他们身体上受到了限制，但通过读书，他们能够通过文字在思想上得到解放和发展。由此可见，读书对残疾儿童的成长和发展非常重要，它为他们提供了一个崭新的视角和智力发展的渠道。
第三段：读书对残疾儿童的益处
读书对残疾儿童来说有诸多益处。首先，读书能够激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力。残疾儿童在身体上受到限制，但阅读是一种无所不能的活动，他们完全可以通过阅读获取丰富的知识，提高自己的学习能力。其次，读书能够增加他们的情感体验和社交交流。残疾儿童往往面临着与他人难以顺畅地沟通的问题，而通过读书，他们可以体验到各种情感，理解并与他人分享情感，从而建立和他人的情感连接。
第四段：为残疾儿童读书的方法和技巧
为残疾儿童读书需要采用特殊的方法和技巧。首先，我们要根据他们的不同残疾情况选择适合的读物。对于视力受损的儿童，我们可以选择大字体或盲文书籍，并配以丰富的图像、插图，帮助他们更好地理解故事情节。其次，我们要在阅读过程中给予他们适当的引导和帮助。对于语言表达能力较差的儿童，我们可以用简单清晰的语言进行故事讲解，并鼓励他们表达自己的想法和感受。最后，我们要在小组中鼓励他们进行分享和交流，增加互动性和社交性。
第五段：我的收获与感悟
通过为残疾儿童读书，我不仅帮助了他们，也从中得到了许多收获和感悟。首先，我明白了每个人都应该享有平等的阅读权利，无论是身体健全还是残疾人士。每个人都有权利获得知识和文化的滋养，这是一个公正和平等的社会应当给予的。其次，我更加珍惜拥有健康身体的每一天，意识到身体健康是多么重要。最后，我认识到了自己的责任和义务，要为残疾儿童提供更多的关爱和帮助，促进社会的共融。
总结：
在为残疾儿童读书的过程中，我体会到了阅读对他们的意义和价值。同时，我也深刻明白了身体残疾并不能阻碍一个人的智力和精神发展。通过适合的方法和技巧，我们能够帮助他们拓展视野、培养情感和交流能力，使他们在阅读中获得乐趣和成长。让我们共同致力于为残疾儿童提供更多的阅读机会和资源，让他们拥有一个更加美好的未来。
儿童读书心得一句话篇十
近年来，儿童阅读水平的下降成为了社会热议的话题。随着互联网的普及和娱乐方式的多元化，儿童们更加倾向于通过手机游戏和网络视频进行娱乐。而对于读书这一传统的获取知识的途径，很多孩子的兴趣趋于枯竭。然而，读书对于儿童的发展非常重要。通过阅读，儿童不仅可以培养良好的思维能力和语言表达能力，还能够开阔眼界、积累知识。因此，培养儿童阅读的兴趣和习惯势在必行。在这篇文章中，我将分享一些我个人的训练儿童读书的心得体会。
首先，兴趣是激发儿童阅读的关键。儿童对于阅读的兴趣并不是天生的，而是通过培养和激发才能够逐渐形成。家长应该在孩子的早期就开始进行阅读启蒙，选择适合孩子年龄和兴趣的图书，创造宜人的阅读环境，比如安静舒适的阅读空间、音乐和灯光的营造，都可以增加孩子的阅读兴趣。此外，家长也可以和孩子一起看电影改编的图书，或者购买一些与孩子喜欢的电影或动画片有关的图书，这样更容易吸引孩子主动去读书。
其次，帮助儿童建立定期阅读的习惯。养成定期阅读的习惯非常重要，因为只有坚持阅读，才能够真正享受到阅读的乐趣和获得知识的乐趣。家长可以和孩子制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间，比如每天晚上睡前读半小时的书。此外，家长也可以通过给孩子设立阅读目标，激励他们坚持阅读。比如，每读完一本书，奖励他们一些小礼物或者一次外出游玩的机会。
另外，培养孩子阅读的方法也非常重要。儿童阅读不能只是停留在读完了几本书的数量上，更应该注重阅读的质量。家长可以在读书前给孩子提一些问题，激发他们的思考和分析能力。读完书后，可以和孩子一起讨论书中的人物、情节和主题，帮助他们深入理解书中的内容。家长还可以让孩子用自己的话总结书中的故事，增强他们的语言表达能力。此外，家长也可以引导孩子写读后感，帮助他们从书中获得一些有关生活和价值观的启示。
最后，鼓励孩子分享阅读的体会。儿童读书是一种独特的体验，让他们分享自己的阅读体会能够提高他们的阅读兴趣，同时也培养他们的表达能力。家长可以和孩子一起建立一个家庭读书俱乐部，每周或每月选择一本书共同阅读，并组织孩子和其他家庭成员分享自己的读后感。在这个俱乐部中，家长们还可以做一些与书有关的手工制作，比如做一个书签或者模仿书中的角色自己扮演一下，帮助孩子更好地理解书中的内容。
总之，训练儿童读书需要家长的引导和陪伴。只有将阅读作为一种习惯和兴趣植入到孩子的成长过程中，才能够让他们受益终身。通过培养孩子的兴趣、建立定期阅读的习惯、正确引导阅读方法以及鼓励分享阅读体会，我们可以帮助孩子打开阅读的大门，让他们从中获得无穷的乐趣和知识。
儿童读书心得一句话篇十一
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛。拉格洛芙的经典之作。书中的尼尔斯在被家中的雄鹅莫顿带上天之后，开始了一段神奇的“鹅背上的旅行”。途中，尼尔斯游历了千山万水，遇见了多少朋友，等到回到家时，那个顽劣的捣蛋鬼摇身一变，成为了一个说话掷地有声、敢作敢当的男子汉，让人惊讶。
生命不息，探索不止。其实我们每个人都是一个尼尔斯，那精彩的故事是一张需要我们去描绘的`传奇。他会带给你阳春三月繁华烂漫，娇美缠绵，也是丁香盛放，愁绪结心，牵肠挂肚，百转千回。时间，在云间沉降，让爱与不爱变得无从考证，经与纬，线与路，古与今，白翼高飞，在赤喙洁羽间，我们遇见了现在，也看到了自己。
我深知，每个人都会经历沉淀，或深或浅，或长或短，或循序渐进，或猝不及防。如同鱼儿一头扎进海里，不顾海面风起云涌，无视浅岸波光烂漫。因为那将会是一个全新的自己，就像尼尔斯那样，点燃心中大大小小的梦，化作一朵红莲扎根心底，爆发出朝霞般绚丽的色彩。因为，我已不是那年顽劣过分的自己。
我们都是这世间的过客，蜕变，是我们留下的印迹，连同这九九八十一种不舍，随凌云来，跟朔风去。
儿童读书心得一句话篇十二
读书是儿童成长过程中必不可少的一部分，而对于三个月大的儿童来说，阅读的意义更加重大。在这个阶段，儿童的感知能力和视听觉发展迅速，因此，通过给三个月儿童读书，可以激发他们的好奇心，培养语言和认知能力，促进智力发展，以及增强与家人和社会的情感联系。在这篇文章中，我将分享我给三个月儿童读书的心得体会。
第二段：给三个月儿童读书的技巧和选择
给三个月儿童读书，需要注意一些技巧和选择适合他们的书籍。首先，要选择含有大量色彩和简单形状的绘本，以吸引他们的注意力。此外，绘本中应该有简单的图画和文字，以便他们可以通过视觉和听觉去理解。可以选择音色柔和的亲子音乐绘本，让他们在音乐的陪伴下，更好地接受书中内容。另外，给三个月儿童读书的时间应该是在饱食和清醒的状态下，以确保他们能集中注意力。
第三段：三个月儿童阅读带来的好处
给三个月儿童读书，带来了许多好处。首先，阅读能够激发他们的好奇心和求知欲，培养阅读习惯和兴趣，为今后更深入阅读奠定基础。其次，阅读是培养语言能力的重要途径，通过亲子共读，可以使儿童更好地学习和掌握语言表达的能力。此外，阅读可以帮助他们认识世界，了解生活中的各种事物。通过图书内容的引导，儿童能够体验情绪、感受世界，从而增强认知和情感发展。
第四段：我给三个月儿童读书的体会
在过去的三个月里，我坚持给三个月的小宝宝读书。每天晚上，在他入睡之前，我会选择一本适合他年龄的绘本，为他讲故事。刚开始的时候，他对书籍并不感兴趣，但是慢慢地，他开始对图画和文字产生兴趣，并试图伸出小手去触摸书中的物体。随着阅读的继续，他开始模仿我的声音和表情，以及尝试读书中的一些词汇。这让我非常欣慰，因为我可以看到他在成长中的进步。通过给他读书，我也更加了解了他的兴趣和喜好，对于以后的阅读选择起到了指导作用。
第五段：结语
给三个月儿童读书，虽然在他们的发展阶段中只是一个小小的开始，但这个习惯的培养对他们的成长有着重要的影响。通过阅读，三个月儿童可以发展语言、认知能力，培养好奇心和求知欲。同时也提升与家人和社会的情感联系，促进智力发展。我相信，随着时间的推移，给他们读书这个习惯会为他们的未来奠定良好的基础，为他们带来更多的快乐和收获。给三个月儿童读书，是一份陪伴与爱的礼物。
儿童读书心得一句话篇十三
在教学中如何培养孩子的数学思维以及观察能力是每个数学教师都应该思考的问题，也是我们做这个课题要达到的目的之一。今天拜读了这位老师的的这篇文章，我有很多同感。
可以说我们所学的绝大部分的新知识是旧知识的引申和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，又是旧知识的延伸。我们可以充分利用已有的知识来搭桥铺路，让学生运用知识迁移的规律更好的发展学生的思维。所以最近学的《百分数的应用题》，我运用了这种“以旧带新，积极发展学生思维”方法，效果很好。
我是这样设计的：出示复习题组：
1、一堆煤重有120吨，第二堆煤是第一堆煤的3/5,第二堆煤是多少吨？
2、一堆煤重有120吨，是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少吨？
3、一堆煤重有120吨，第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少吨？
4、一堆煤重有120吨，是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少吨？
从这几题当中，你觉得哪些题的意思一样，为什么？（学生回答）
百分数是特殊的分数，而分数应用题在第二单元、第三单元已经学习过，百分数这个内容相对而言就不是新知识了，在教学中我就运用它们两者的联系来学习本节课的新知识。这样既这样引导学生通过温故而知新，将新知识纳入原来知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。
培养学生逻辑思维能力，就像他说的那样：主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发学生的思维，最大限度地调动学生学习的积极性。小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往看到什么就想到什么。学生的思维能力只有在学习中处于兴奋状态，思维处于活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每一位学生的思维活动都激活起来。还是在教《百分数应用题》这节课，当我学完新课以后，我设计了这样的题目：
根据列式和条件连线。
a、果园里有桃树240棵，桃树的棵树比梨树少75%，梨树有多少棵？
b、果园里有桃树240棵，梨树的棵树比桃树多75%，梨树有多少棵？
c、果园里有桃树240棵，梨树的棵树是桃树的75%，梨树有多少棵？
d、果园里有桃树240棵，梨树的.棵树比桃树多75%，梨树比桃树多多少棵？
a、240×75%b、240×（1+75%）c、240÷（1-75%）
这样的设计从全局考虑，也能让孩子真真明白每种类型题该如何做，拓展了孩子的思维，同时也掌握了新知。
我推荐这篇文章，他不仅是我们做这个课题的需要，也是我的教学课堂的需要，他为我对儿童思维和观察能力的培养指明了方向。
数学的学习实质是数学思维活动的结果表现。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，他们是在小学数学教学过程中同步进行的。儿童认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。所以在数学教学的过程中，培养学生的思维和观察能力尤为重要。
在教学中老师以讲解为主，并能很快得出结论。这样学生的能力无从提高。在数学基础知识教学中，应该加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄较小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。如果在教学中引导学生主动参与教学活动，在原有的知识基础上建构新的知识，这样做花费时间虽然多一些，但由于是儿童自己思考探索学到的东西，转化为能力很快。瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要任务不是积累知识而是发展思维”。针对我国传统教学的弊端鲁迅直言：“校中功课，只求记忆，不须思索，修习未之，脑力顿锹四年而后恐如木偶人矣”。学生学习的抽象知识，是在多次感悟认识的基础上才会产生飞跃，感知认识学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。
一年级学生的思维特点多以具体形象思维为主，于是我在教学时，注意让具体形象转化为抽象思维，逐步培养学生的抽象思维的能力。在培养儿童观察力的过程中，要引导学生不但要观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质，要直到他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们特别注意进行比较、分析。所以，我根据教材的内容设计一系列的操作活动，引导学生在操作中观察，操作中思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中掌握有关的数学概念，促进概念的形成。如“教8的认识”，在学生已知道8的意义后，提出问题（1）：你能举出生活中用8代表的物体吗？（2）：你能不能把8根小棒分一分，方法越多越好。通过“分一分”的操作过程，引导领悟数字8的分解和组成。（3）：请你充分发挥想像力用8根小棒摆出各种有趣的图形。通过摆一摆活动，建立数与形的联系，进一步深化儿童对“8”的认识。
新知识是旧知识的引申和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。所以，我每次教学新知识的时候尽可能复习以前学过的旧知识。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础。充分利用已有的知识来搭桥铺路让学生运用知识迁移的规律更好的发展学生的思维。如在教学加减法各部分的关系时，我先复习了加减法中各部分的名称，然后引导学生从5+4=9中得出9-5=4；9-4=5.通过比较，可以看出后两个算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数。通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数=和-另一个加数。这样引导学生通过温故而知新，将新知识纳入原来知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。
培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发学生的思维，最大限度地调动学生学习的积极性。小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往看到什么就想到什么。学生的思维能力只有在学习中处于兴奋状态，思维处于活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每一位学生的思维活动都激活起来。如我在教学《简单的推理》一课时，设计了这样一个问题：怎么推理的？先确定谁？能确定的先确定，使学生思考有方向。让学生清晰的说出推理的过程，这样通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。
语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头表的训练，是发展学生思维好办法。同样是在简单的推理中，生利用一系列的口头表达来说明一个道理。在学生说理后，师再进行总结。让学生通过自己的讲解来了解题目的意思，收到良好的教学效果。通过这样反复的口头表达训练，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。
总之，小学数学教学的目的，不仅仅在于传授知识，要让学生在学习、理解、掌握数学知识的基础上，掌握到好的学习方法。在教学过程中培养学生思维和观察能力、良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。