人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
思想政治教育师范就业方向样篇一
论文关键词：中专学生思想政治教育问题对策
论文摘要：中专生有着自身的特点，其思想政治教育不能盲目套用中学或大学的教育方法。面对全球化与信息化的挑战，中专思想政治教育要针对存在的问题，从学生发展和为社会培养人才的需要出发，着力提升其有效性。
中专学生大多是初中毕业后进人中专学习的，正处于身体与心理成长成熟的关键时期。由于是在中国经济社会高速发展与转型时期成长起来的新一代，有着鲜明的时代烙印。比如思维活跃、思想稳定性差、自我独立感强，性格叛逆严重、富有朝气活力、基础文明修养薄弱、学习基础差、学习动力不足等。中专学生表出出来的这些思想特征，是我们开展中专思想政治教育必须考虑的前提。只有坚持从学生发展与为社会培养人才的需要出发，适应中专学生的思想特征，才能使我们的中专思想政治教育取得成效。
一、中专思想政治教育现状
从上世纪九十年代以来，我国中专教育经历了较为激烈的改革，无论是中专学校办学环境还是学生的组成，都发生了较大变化。当前，中专学校思想政治教育工作在中专学生适应性等方面，都存在较大差距，继而在思想政治教育上存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。
1、思想认识不到位
相比于高等教育的突飞猛进，近年来我国中专学校的发展一直处于彷徨之中。在激烈的市场竞争环境下，由于处于职业教育的相对较低层次，从教师到学生，都出现了不同的思想认识不到位。有些教师认为中专学生本就是同龄人中学习水平较差的人，不管学校与教师怎样努力培养，都难以培养成人才。有些学生认为中专教育是没有前途的学校，进人中专学校就会被贴上低人一等的标签，继而产生在中专学校里书读得再好也没有用的思想。从教师到学生的这种思想认识不到位，对中专学校的思想政治教育工作带来极大负面影响。
2、价值观念偏差大
近年来，我国经济迅猛发展，社会也处于急剧变革中，文化与思想的多元成为这个时代的特征。加上信息技术与互联网络的发展，使中专学生能够有机会接受来自各个途径的信息，但与此同时，中专学生接受价值观念与思想感染也表现出多元的倾向。由于思想的不成熟和对中专教育学习认识的不到位，使中专学生的价值观念发生较大偏差，表现为是非观念淡薄、三观缺失、没有责任感与正义感，并且表现出对前途的迷茫，甚至一些中专学生自卑心理严重；直接影响其在学习与生活上的正常表现。在思想政治教育领域，则是对思想政治思想教育理解较差，逆反心理重，上进心差等。
3、思想教育手段落后
思想政治教育工作的开展，是对学生成才成人的基础。不仅可以引导中专学生树立正确的三观，并使他们对社会与环境有所认识，从而在离开学校进入社会时，能够迅速地融入社会，完成从学业到就业的`转变。但从当前中专思想政治教育工作来看，教育手段落后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。如集中上大课、听报告等形式，对于接触网络与多媒体频繁的九。后中专学生来说，不仅没有吸引力，而且厌烦心理严重。不少学生认为，学校思想政治教育的正面教育与社会存在很大反差，让接受思想政治教育后的学生反而不知道怎么处理工作中的各种情况。
二、加强中专思想政治教育的对策
1、提高德育课教学效果
德育课是中专学校思想政治教育的主渠道，要充分重视德育课的教学。一方面，教育不仅要针对学生开展，同样也应该让教师对此有所学习，从而改变教师对中专学校，对中专学生的认识思想偏差，提高对学校与学生的信心，增强做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高学生的思想政治品德修养。要着力通过教师言谈举止去感化学生，而不是单纯地靠书本知识。要真正了解学生的需要，并以此为基础，理解接受学生，进而用正面的观念引导学生上进，实现思想政治教育工作的目标。
2、突出心理教育
中专学生在社会各种思潮影响下表现出来的价值观念偏差，使许多学生出现自卑、自暴自弃、是非观念淡薄等倾向，都表现出如今中专学生心理教育缺失的严重性。要根据这个时间段学生的心理特点，充分考虑中专学生的自身特点，突出心理教育。虽然这一时期中专学生渴望成才，但自卑心理以及经受不起挫折的心理特点却使他们容易放弃。要通过心理教育，引导学生正确看待分析社会现象，培养其应有的人际协调能力，继而解决学生在学习成长过程中遇到的问题，帮助他们健全心理，继而适应与融人社会。
3、创新思想教育方式
当今时代，信息技术与网络的迅猛发展，使中专学生面临着与以往任何时候都不一样的学习与生活环境。相比较而言，他们对新事物更容易接受，而对固有的传统的教育方式，则表现出逆反心理。因此，针对中专学生对网络等新事物表现出来的兴趣，应努力创新思想教育方式，一方面，可以将传统的思想政治教育工作阵地搬到网络上，让中专学生更易接受。另一方面，可以将传统的思想政治教育工作的内容，用网络时代的特点进行重新包装，继而展现给学生。与此同时，应该紧紧抓住中专教育中第二课堂学习机会多的特点，组织学生开展各种有意义的课外实践活动，既有政治性与知识性，又充满娱乐性，从而在提升学生文化素质的同时，实现思想政治教育工作的目标。
三、结束语
作为中国职业教育基础的中专教育，是我国人才培养的有机组成部分。中专学生所表现出来的思想迷茫、心理能力差、社会适应性不强等特点，是社会转型时期中专思想政治工作的切入点与工作目标，要切实了解中专学生的思想特点，坚持与时俱进，提高思想政治教育工作效果，将中专学生培养成为社会所需的人才。
参考文献：
[2]张俊霞，浅谈做好中专学生政治思想工作的途径[j]，科教文，2009，6
[3]黄海源，浅谈如何做好中专学生的思想政治工作[j]，当代教育论坛，，6
思想政治教育师范就业方向样篇二
随着信息时代的到来,互联网已经成为重要的.信息交流平台.网络的宽泛性和不规范性决定了它本身的两面性.在庞大的网络人群中,青少年可以说是主力部队.在这样的背景下,我们的思想政治教育应该怎样适应青少年需求,减少网络对他们的负面影响,已经成为备受社会关注的重要问题.本文分析了网络对青少年思想政治教育带来的影响和危害,并就有关问题提出了相应的对策和建议.
作者：陈晨作者单位：河南省水利水电学校,河南,郑州,450000刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(8)分类号：g41关键词：网络化思想政治教育青少年学校思想政治教育师范就业方向样篇三
思想政治教育总是在历史条件的变化中不断适应并寻求发展的`.在新时期,我国社会阶层的变迁对大学生思想政治教育既有积极影响,也带来严峻的挑战.所以,必须加强对社会分层现状及其对大学生思想政治教育影响的探讨和研究,从而切实增强大学生思想政治教育的时代性、针对性和实效性.
作者：刘园丽作者单位：中南民族大学思想政治教育学院刊名：法制与社会英文刊名：legnsystemandsociety年，卷(期)：“”(12)分类号：g641关键词：社会分层思想政治教育大学生思想政治教育师范就业方向样篇四
三笔字是我国高等院校师范生必须掌握的一门教学技能，在现代信息技术普及、部分师范生对三笔字书写不重视的现状下，教育工作者积极寻求新的三笔字教学对策，旨在改变师范生对于三笔字的认识、提升师范生的三笔字专业技能，从而提高师范教育实践能力。
一、三笔字技能对于师范生的重要性
对于师范生而言，三笔字和普通话一样都是教育基础技能，具有同样重要的作用。高等院校训练师范生的三笔字技能，不仅能够提供师范生的书写水平，而且能够提高师范生的教师综合素质，师范生作为未来的教师，除了具备渊博的知识水平之外，还要具备教学实践能力，特别是三笔字书写的能力，因此三笔字对于师范生的重要性是不可忽视的。
二、现阶段师范生三笔字学习的现状
近十年来我国师范生的队伍不断扩大，但师范生的专业素质却参差不齐。就三笔字书写而言，虽然高等院校师范生中不乏有书写规范、美观者，但师范生的整体书写水平并不高，较之上个世纪八九十年代的师范生有明显的下降趋势。[1]主要体现在以下几个方面：
(一)教学方面
高等院校师范专业大多开设了三笔字课程，但是其“地位”在课程设置中并不高。[2]一方面体现为课时少，一般三笔字课程开设两个学期，每个学期每周仅有两个课时，在如此短暂的课时里，师范生们往往不能得到完整、系统的技能训练;另一方面体现为学分低，三笔字课程仅占一个学分，让部分师范生们不太重视三笔字的书写，对课后的三笔字作业也随意应付。三笔字技能需要师范生以自觉的态度经过长时间训练才能良好掌握，如果没有充足的课时保证，师范生们可能连入门水平也难以达到，因此这种情况下要提升师范生的三笔字能力是极为困难的。
(二)教材方面
作为教学基础技能，普通话有其专门、系统的教材，但三笔字却缺乏一本权威性的教材，导致三笔字教师采用的教材五花八门，而这些教材大多定位不准确，忽视了三笔字教学的实际情况，没有突出三笔字教学的特点。此类教材往往使教师重视毛笔轻视硬笔和粉笔、重视楷书轻视行书、重视笔法而轻视结构，最终陷入重视理论性而轻视实用性之中，极有可能导致师范生们三笔字书写不规范、书写姿势不正确，更不会应用运笔的诸多技巧，同时教师也难以兼顾所有学生，导致师范生们的学习效果不甚理想。
(三)考核方面
一方面各大高校大多采取一次性考核，通常在课程结束后开始考核，[3]鉴于课程非专业课，且学生水平不一，师范生参加三笔字考核几乎全部能够通过。因此部分师范生以完成任务的心态学习三笔字，以拿学分为目标，而不是专注学习以练好三笔字为目标。另一方面课程结束后开始考核的方式也忽视了三笔字训练的长久性和可持续性。在师范生的三笔字作业中，我们可以发现有字迹潦草者、笔顺颠倒者、甚至错字连篇者等等。三笔字考核方式流于形式、考核结果对成绩毫无影响，让部分师范生们忽视了三笔字训练对教学实践能力培养的重要性。
三、新课标下优化三笔字学习的对策
师范生的教学专业技能的.培养，一方面需要高等院校的外在力量驱动，另一方面需要师范生自身的内在力量反馈。因此三笔字的培养需要学校、教师的外在作用和师范生自觉接受训练的内在作用相结合。
(一)教学模式方面
首先在师范生培养方案中应将三笔字课程作为必修课程，延长课时，将课程贯穿整个学期和学年，而不能仅仅象征性的开设半个学期课程。并增加三笔字课程学分，三笔字课程作为师范生的专业实践技课程，应与专业理论课程并重，将学分提升至相同的位置，引起师范生们的重视。其次应制定统一的教学大纲，明确规定教学内容、教学任务、教学目标等，构建一个完善的三笔字教学模式。最后改革三笔字课程教学模式要正确认识到三笔字课程教学并不等同于书法课程教学，区分书写和书法之间的异同，为三笔字课程教学提供科学的理论指导。
(二)教材编写方面
教育部门应根据三笔字教学的时代特点和现代意识，结合师范生的发展特点和认知水平，组织专业人士编写一套符合高等学院师范教学的教材，并附加一整套可用于师范生临摹学习的字帖范本。教材应包括理论教材和实践教材，其中理论教材可选择师范可接受的书写理论，简明扼要、通俗易懂，同时具有教学针对性，适合师范生的三笔字学习;实践教材则是字帖，由于师范生的书写习惯、风格有所不同，因此字帖不能千篇一律，应有不同字体的字帖供师范生临摹学习，尽可能地选用规范整齐、大方美观、易于临摹的字帖作为字帖范本，尊重师范生的个人发展特点和审美特点，满足不同学生的学习和发展需要。
(三)考核机制方面
为了提高三笔字课程的实际教学效果，一方面，教育部门可设置三笔字考核机构，建立分级考核制度，为师范生的三笔字书写制定要求。同时将教师资格证的认定条件中加入三笔字考核成绩，形成激励机制，促进师范生的自觉学习。另一方面，高等院校需细化学校三笔字考核，将原本只有一次的三笔字考核一分为三：首先是课程结束后的考核，检验师范生的学期学习情况;其次是学年考核，由高等学院安排，每一年考核师范生的三笔字训练情况;最后是实习考核，由所在实习学校的教师对师范生实习中的三笔字书写情况进行考核，考核合格者方可向高等院校申请教师资格证书。考核制度的完善可形成一个完整的三笔字测试体系，对师范生形成鞭策，使其善于学习、乐于学习。
四、结语
三笔字技能是每一位教师必备的教育基础技能，针对现阶段三笔字教学现状，必要的应对策略将是提高师范生三笔字技能的首要前提和重要保证，同时师范生只有在高等院校学习时努力学好三笔字，才能为未来从事教师行业打下坚实基础，对学生的书写产生积极的示范作用，从而促进教学质量的不断提升。
思想政治教育师范就业方向样篇五
当前大学生的就业形势十分严峻.本文针对大学生就业过程中存在的陈旧就业观念问题,强调高校在就业指导工作中必须加强思想政治教育,分析了目前我国高校就业指导中对大学生的思想政活教育不够的现状,提出了要通过帮助大学生树立正确的'就业和择业观念,培养就业指导师队伍,重视以专业教师的力量等方式在就业指导中开展思想政治教育工作.
作者：刘智娴罗碧璇作者单位：刘智娴(华南农业大学,动物科学学院,广东,广州,510642)罗碧璇(仲恺农业工程学院,经济与管理学院,广东,广州,510225)
刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分类号：g64关键词：金融危机就业指导思想政治教育