在做出决策之前，我们应该请示一下相关的上级领导。请示的语言要准确、清晰、简洁，避免产生歧义和误解。请示范文九：关于工作方法和效率的请示
工作感悟随笔高中英语教师篇一
人的一生中，会遇到很多让你幸运的人和事，在我的人生中他是让我幸运的人。
他是蜡烛，照亮了我成功的路;他是园丁，剪去我的不美之处;他是太阳，温暖了在黑暗中的我;他就是我的老师，引导我登上成功彼岸的老师。
自从我上小学以来，我的成绩不怎么好，直到初中，遇到了新的班主任。
老师这个人很严格。每次，他的布置的作业都要写好，不能为了随便交差就乱写瞎写，否则，你会“死”的很惨——训的你体无完肤。老师对我们每一学科都要管，我知道他是为了我们好。因为他身为班主任，就应该教育好学生，他对我们的好，我们会记住的。
老师这个人有想法。开学第一次测试后，他就给我们分了六个小组合作学习。组长，要管好自己的组员，考得好，有奖励，考得不好，也有惩罚。每隔一个星期，如果表现好，我们就有一个奖励——看一场电影。这既是奖励，也是作业。因为看完后要写一篇观后感。也就是这样的规矩下，我的成绩，才有了提高。
老师，这个人有童心。去年寒假前，下了一场大雪，学校处处都是雪。中午我们吃完饭就在操场上玩，老师看到了，没有阻止我们，还和我们一起玩，并且拿着手机给我们拍照。他害怕我们着凉，于是，就去办公室里拿了一个热水瓶，给我们学生一个一个倒热水喝。看着杯子里边的热水，我心里觉得暖暖的。
老师这个人很好。记得有一次我们班上好多人都感冒了，他就到大街上给我们买了三大包的板蓝根。我一直以为他很凶，可是，就在那一刻我对他的想法开始改变了。
老师这个人还有很多优点，只要你仔细观察就会发现。
遇见你我很幸运，我真得很幸运!
谢谢您，老师!
公众号：又见樱花雨
工作感悟随笔高中英语教师篇二
自从你有了公职那天起，你就会与开会脱不了干系。
大大小小的会，伴随着你成长，成人，成才，成就。身边许多看不出能当干部，会当干部的人，一个接一个的会开下来，干部能当了，也会当了。
一些原本张口结舌，语无伦次的小职员，小公务员，就是因为单位里没完没了的会议，一路跟着开，没过几年那话说的，一套套的，满嘴可以跑火车了。
后来渐渐顿悟，从大会到小会，能轮上你去参加那个会，说明你有身份，有资格和资历了，再后来，凭的是职位和地位。机关里，你能参加上一个有一定级别的会，证明你熬出头了，身板硬了。
可开可不开的会，往往非开不可。明明可以一对一，一个电话，一条信息，一个微信，一则语音解决的事，必须上会。
开会有瘾，你不得不信。没当干部，你会极其厌倦和痛恶开会，一旦当上了，你会觉着唯有开会才能证明你的存在和价值，证明你在单位人群中被仰视的高度。
很多大会召开之前，需要开若干个小会去筹备。为了开一个重要的，有一定等级的会议，一批人要为出席这个会议的人和他们的档期和资质而忙碌上好些日子，会为会议上的席卡，座位，发言顺序，会议流程，领导人喜好等等一系列琐碎的细节无休止的忙碌。
当然，忙好一次会议，成就一次会议的人，也许会有机会从最底层一步一个脚印往上攀登，上更高的台阶。
很多人是从不屑开会，鄙视开会，到渐入佳境，悄然上瘾，染上开会“传染病”的，一个传一个，有轻有重，只到不能自拔。有人终于从开会中获得一种莫名巧妙的快感和神奇的优越感。有人从坐在台下，暗下神往有朝一日能坐上主席台开会。从观众席到主席台，这步看上去不远，也不长，可走起来可不短，要历经漫长的历程。当然，绝大多数人，也走不到这步，只有坐在台下当听众和观众的份儿。
熬到果真坐上单位主席台的那一天，他又会向往坐上更高级别的主席台。那会是完全不一样的快感和成就感，台下黑压压的一片，那一片人竖着无数只耳朵都在聆听你在台上的高谈阔论。
之后，你又会去关注和计较你在主席台上的位置，你又会奢望，有朝一日，你能从主席台的边沿往中间挪移。刚开始坐上主席台，你会极其不适应，不敢抬头，正视台下，只顾埋头假装看你面前的文件或者讲稿。开着开着，时间长了，你会越来越从容，大有一览众山小那种居高临下，气宇轩昂的霸气。
再小的单位，公司，集体，都会从例会开起，就连路边的小餐馆，小美发店，小茶楼也不能免俗的天天要在开张之前开个小会。只是他们开会一般是站着开，听一个领班或者一个店长训话，算起来，他们的会开的时间最短，效率最高。
开会确实也能锻炼人，磨练人，当然也煎熬人。一层一级的干部，也会从各种类型和体量的会上，发掘出一批勤开会，会开会，善开会的人。
说到开会，就要说到会上的发言。很多人是天上掉馅饼，一片祥云顶在脑袋上，当起官儿来，摇身一变，坐上了主席台。可怜的是，一切来得太突然，还没学会在会上如何发言，发漂亮的“言”。不过也有的是因为之前太会在大会小会上发言，被上面的人相中，当上官，发言成了他的强项。
坐在下面的人，就怕听台上的人说上半天一二三四五六七八九十的套话，碰上开大会，下面人嘁嘁喳喳小会开个没完。再碰上只会套话，不会说实在话的，还云里雾里，说一些飞檐走壁，虚里吧唧的假话。听的人都怕了，如此恶性循环下来，人们也就更加惧怕开会，恐惧开会了。
接下来，有了开一些高规格会议的机会和资格，成了某次会议的重要官员和嘉宾，你会跟着关注自己，在会上被主持人宣布名单，头衔的那一刻，这会是尊贵的礼遇脸面。伴随着，你会听到你的名字后面会跟着一阵礼节性的掌声。
开会的仪式感和权威性一直延续下来，人们也习惯性的等到一些开会的机会，才能获得正式的宣言和政策出台，权威发布。更一些人，会期待着在一次重要会议上，从某一位重要官员的口中，听到自己的任命，嘉奖和事迹。
一层一级的会议，就这么周而复始的交替着，轮回着，重复着，演化着。像一列制动系统出了故障的高速列车，向前奔驰着。尽管上面三令五申发文强调，各单位，各部门要减少各种不必要等会议，能不开的会尽量不开，能开短会的尽量开短会。会上的发言要简短，精悍，务实，甚至明明禁止了那些铺张浪费，徒有虚名，空洞无物的会议。积重难返，根深蒂固了这么多年，各层各级组织，从机关到事业部门，长期的惯性下来，已经很难停顿，止步，改观了。
我们看到身边的太多官员，也就剩下会开会的能耐了。动辄开会，起码证明他在工作，在忙碌，在操劳，在作为着，开会也成了他在任期间的主要业绩。
既值得怜悯，又不值得恭维的是，这些仅仅会开会的头头脑脑，一旦离开他的岗位和职位，他立刻所剩无几，两手空空，两袖清风，一败涂地。到了那个时候，他自己才恍然大悟，除了开会，自己还真什么都不会，那么些年的发言讲稿，文山会海堆成山一样的文件，都跟他不再有任何瓜葛。这样的人，最终都会很落寞，孤独，凄凉。
到了你退下来的那天，突然没会可开了，想开也开不成了，你也只能回到家，开开家庭会，解解开会的馋，过过开会的瘾头了。
多少鞠躬尽瘁，开会如命的人，是在开会时，累倒在会场上或是主席台上，留下一世悲壮英名。也有些人，不到倒下的最后一刻，绝不松口，仍然大义凛然，气壮如牛的痛斥腐败的顽疾，声讨贪婪的现象。正是在会上，这些人被相关部门带走，从此结束了他开会的仕途前程。
虽说文山会海，泛滥成灾，老百姓们，大多数“吃瓜群众”，还是翘首以盘那些与自己的平凡生活息息相关，血脉相连的会议。他们期望在会上听到真话，实话，期望会后他们能得到真正的实惠和看得见的变化。
宅在家里的女人们，也打心眼里不愿意再听到自己的男人，总是习惯挂在嘴边塘塞家人，说在外开会的假话。
开会，原本是一项神圣的仪式，千万别让它变形，变味，变相了。让开会，再回归到成功男人和知性女人的职场上，对它重新毕恭毕敬，肃然起敬传承下去吧!
作者：张波
公众号：张波纯文学杂志
工作感悟随笔高中英语教师篇三
将近半夜了吧，具体时间还真没注意看，大队长打过来电话，让我拿着最近的一个案卷材料，马上赶到汉庭酒店四楼会议室。从此刻开始，心里紧张加害怕。虽然接的是大队长的电话，可我猜测极有可能是主管局长要调度这个案子，因为之前定的这个案子是个专案。再加上现在汉庭四楼正在搞另一个专案，所以我认定，是领导们心血来潮，无视昼夜。一路猜测，一路忐忑。一来是因为自己之前没有单独向专案组汇报过案件的侦办情况，二来我之前耳闻主管局长对我印象不好。正所谓，当官的不如现管的.，真要借题发挥一通，我可是吃不了兜着走啊！
当进了会议室之后，发现只有大队长在时，我的心才算真正恢复了平静。原来我的猜测根本就不对，而是因为网上有一篇帖子，说的就是我所办的那起专案，故意歪曲事实，给我们造成了负面的影响。把我叫来的目的，是为了准确地根据调查的事实，有针对性地一一澄清事实，以正视听。
我们做警察的，冒着生命危险，扛着家人的埋怨和不理解，没日没夜，就连吃饭喝水都不能保障地去工作，维护了社会的安定和繁荣，却被生活在安逸环境下，根本没有职业操守，连最基本的调查都不做，贪图蝇头小利的记者，打着维护正义的幌子，肆意地去写些的话语。当作为警察的我们的尊严被侮辱时，这个国家的法律也就被践踏了。
工作感悟随笔高中英语教师篇四
我妈妈xx老师，今年9月正式退休，学校虽返聘，但她的教书生涯完全可以告一个段落。按照她的想法，退休以后可以养花养鸟，可以打牌逛街，可以含饴弄孙，这实在是一个普通人的梦想。奈何生活总难遂人意，因为乡村小学招不到老师，她被校长半强迫半恳请，留在学校再上一年课。于是她每天早上不到七点出门，晚上六点回家。现今小学教育改革，“松绑”后下午一般三点多已经放学，xx老师总归是最后下课的那一个，还要等到离家远的孩子有家长来接。碰上“六一”之类搞活动，周末加班就是常事。教书几十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必呛，咳得死去活来。嗓子常常嘶哑，学校偏巧还安排了音乐课给她。后来给她一个“小蜜蜂”，算是权宜之计，只她仍然必须常常含服润喉片，否则回家以后没办法再对我进行思想教育。
我一般管我妈叫xx老师，实在是因为我打娘胎起，就已经在念幼儿园——她原来是幼儿园老师。我经常开玩笑说我算是念幼儿园时间最长的人了，大概超过六年。当然，xx老师当老师的时间更长，1976年迄今，再有两年，整整四十年。一个女人并没有那么多个四十年再去选择为一个职业奋斗，何况他们那一代人，对选择非常执着。不仅对选择执着，对选择以后的生活亦同样执着。大概正是因为这种执着，在当幼儿园老师的那么些年里，哪怕拿过8块一个月的工资，都没想过要辞职。中国的乡村，学校常常并不能被规范管理，7，80年代的国家，也没有那么多余力来关照幼儿园老师的工资高低。我老家所在的乡，隶属白沙镇，大大小小村落，分布着不下20家幼儿园。这些幼儿园属于集体办，是以学费交由乡中心校，老师并不在编制之内，也就无法享受在编教师的所有福利待遇，也就更没办法在1990年伊始的民办教师转正大潮中，变成正式老师。
没转正的xx老师，成日还是忙碌不已。白日里照管大班小班几十个孩子，放学回家割草喂猪，做饭洗衣。兼之是大生产队的团支部书记，参加宣传队，于是又要唱歌跳舞，参加镇里的演出。我家的奖状证书，大多是她被评为“先进教师”啦，“先进团干部”啦，班级乡里“六一”汇演“一等奖”啦，诸如此类，不胜枚举。至于我，常常被放养在外婆家，父亲要出门做漆工，以担负家庭开销。我记忆中的童年，多是忙碌的父母渐次离开我的背影，好在我自小就颇懂得自娱自乐，读书以后住校，也就更忙碌充实，也可以说，我成长过程中最重要的那几年，父母并没有办法参与。等到我大学毕业，我和他们之间，早已经不复幼年。但我父母的勤勉，尤其母亲的好强，做事追求尽善尽美，对我影响极深。我后来去追溯促使性格养成的种种诱因，不得不承认，我这做事急切的性子，几乎和我母亲一模一样。
待我发现这种诱因，已经是很多年之后。xx老师在20xx年通过公开考试，考上了小学老师。从教32年后，她终于如愿以偿成为了一名在编教师。对她来说，“正式”和“非正式”，壁垒分明。我常常笑她是乡下人进城，总觉得有个城市户口就可以扬眉吐 气，待到买了房子迁了户口，才发现城里开销太大，买菜都要思量再三，但这些，都只能是如人饮水冷暖自知的事了。转正了的xx老师，被分到xxxx中心校下属的xxxx小学，继续下午六点放学回家的忙碌生活。一年后，她带的班级在xxxx镇抽考拿了年级第一，再然后，这种情形就成了常态，并给她带来诸多负面影响，主要是遭同事排挤。大家都在“混”，“混”的程度虽不同，但突然来了一个太勤快太负责的，立刻让人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就这个问题做过交流，结果并不能说服她。她就继续在别人嫉恨的眼光里评了区“优秀教师”，当选了白沙镇人大代表，评上了高级职称。
我其实对做老师这一行有过排斥，也就是因为我母亲当老师这些年，尤其在我需要关爱的时候，心思并不都在我身上。倒是脾气暴躁，常常对我“动手”。我居然没有长成一名有暴力倾向的问题少年，不知是哪里来的'运气。但等后来我自己做了老师，才发现母亲不过是在用她自认为最有效的方式对我进行教育，父母对子女总有不可推卸的责任，当这种责任在某些时候出现缺失，反而会以变本加厉的形式出现。大概是所谓“亡羊补牢”了。我自己当班主任的这些年，偶尔会矫枉过正，也都是“恨铁不成钢”的原因。做老师的，总是难免“鸡婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上过意不去，这已经跟拿多少工资没什么关系了。
我跟xx老师不同，大学毕业后通过公招考试来到学校，已经是在编教师。初始工资一个月500来块钱，比她当年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，国家对整个教育体系教师工资待遇进行了大幅度提升，再后来实行绩效工资，待遇就更好了一些。我妈常说我是生在红旗下，长在阳光里，就更该懂得知足，懂得感恩。我不和她说感恩与否的事，我只说做好本职工作，对得起老师的职业操守，对得起这个行业背负的道义责任，对得起我自己的良心，也就足够了。
正因为这样，学校班主任津贴100多块钱的时候，我还是从未对工作懈怠。大致是带xx级电商班的时候，一边还在自修，一周20多节语文课，还要应付学校组织的各类活动，忙得不可开交。同样的情形在去年再次出现，班主任兼任专业系团支部书记，参加学校艺术节，要编排话剧，要编排600人的大朗诵，要上课，要管理班级大小事务，周末没有休息，一个人当几个人使，像磨芯，被磨得简直没了生气。但咬牙能过的事，也断没有推卸的道理。演出获得极大成功，班级活动也在学校评比里拿一等奖，我则收获了几个“大红本”。演出结束那天晚上，紧绷的弦陡然放松，我颓坐靠椅，心里却很是满足。也许做老师实在辛苦，不过，当看到一届又一届学生在手里毕业，慢慢长成能担负起社会责任的青年，就觉得一切付出，都有了意义。
xx老师和我，我们俩，上世纪到本世纪，殊途同归。也许这一生中有过很多其他选择的机会，但都站在三尺讲台，未曾离弃。实在说，做老师挣不了大钱，大致就是满足温饱的程度，更不可能有什么奢华享受，什么优厚待遇。我们有过抱怨，有过怨愤，有过不甘，xx老师或许还不会背“师者，传道授业解惑也”，但我们都用生命，在践行“传道、授业、解惑”的使命。这使命既崇高又普通，既华丽又朴素。因为一个民族的希望，都在这些普通教师身上得以延续。
再过二十年，我也会两鬓斑白，惟愿到时，我仍无悔今日所作出的决定，我和xx老师，我们俩，能看到中国教育更明朗的未来！
工作感悟随笔高中英语教师篇五
守望成长，这是一个老题目了，今天重新提起，是因为高一14班的一个叫窦善嘉的孩子。
我本不认识他，因为替杨晶老师代课，教了他一个月。
一个月里我发动他们批注《读者》，举办了一次诗歌朗诵会，出了一期小报，开展了一些辩论，上了几篇课文。
上第一节课，他就给我留下了印象：个子不高，剃个小平头，上课听得特别认真，眼睛雪亮雪亮的。我上课时喜欢让学生讲，最好是主动地讲。14班是一个普通班，发言的人很少，他是一个例外。他在那次诗歌朗诵会上表现得很活跃，我给他颁了一个奖。
毕竟只有一个月的时间，其它的印象已是寥寥。
但没有想到的是，上个星期，杨晶老师给我看了一篇周记，是窦善嘉写的。
他在周记里说了他读《守望成长》的感想，说我的课堂给他们留下的印象，说他看我的博客时的那一份感动，说着他的迷茫和梦想。
我仔细地读，心里流着感动和温暖。
后来，我了解到他的成绩并不理想，平时比较顽皮，有时让老师们不满意，也许他自己也很压抑吧。但大家都说他很聪明，有灵气，语言表达也很好。
前天，他怯怯地走进办公室，手里拿着一张条幅。
他走到我的面前，说：老师，我想送给你一样东西，是我自己写的字。字写的不好，但我是认真写的。他慢慢地展开，微黄的宣纸上赫然写着四个大字：守望成长。
我看着眼前的窦善嘉，皮肤微黑，脑袋圆圆的，五官很周正。他有些不好意思，也有些紧张，微微地低着头，手在捏着衣角。
我轻轻地摸了摸他的头，说了声谢谢！。虽然他写得还很稚嫩，但这四个字却让我的心里沉甸甸的。
我们日益被分数遮盖了双眼，忽略了孩子的心灵。这并不能完全的责怪学校，现在整个社会已是一个分数的社会，凡进必考已成为一个铁的法则，学校难以逃脱这大的背景。现在，很多学校都希望或是都要求学生每天埋头做作业，安安静静，乖乖顺顺，方是好学生。学习固然要能静下心来，但活泼好动本是孩子的天性，洋溢着一些青春的活力，也是最正常的表现，但通常被认为是捣乱，一一地训导，一一地压制。教育的终极目标到底是什么呢？应对考试谁都不能回避，但素质教育和应试一定就冲突吗？一个孩子，如果他有发自内心的强大动力，如果他的精神是昂扬的，心灵是舒展的，意志是坚定的，什么样的考试不能对付呢？什么样的困难不能克服呢？教育的本质是育人，而不是教书，遗憾的是这一点现在被颠覆了。苏格拉底曾说：教育就是点燃火焰！德国教育家雅斯贝尔斯也说：教育的目标是人的灵魂，而非理智和知识的堆砌！可我们却渐渐地走进了分数的困境。
做老师是辛苦的，因为它需要你全身心地投入；是幸福的，因为每天你都在塑造一个灵魂；可也是危险的，因为你不小心会毁掉一个人，或是一群人的精神家园。
守望成长，说的多好！守望成长是孩子们企盼的一种声音，也是为人师的我们一份沉甸甸的责任。我们并不能做救世主，但在孩子成长的路上，我们应该努力去做一个灵魂的引领者，一个梦想的守望者。
工作感悟随笔高中英语教师篇六
在语文教学过程中，一堂课的展开，可以基于各种考虑。为了寻求“有效”“高效”，我们不妨从学生立场出发。“我已认识了这篇课文里所有的字词，我可以完整地把课文默读完，并且知道课文表达的主要意思。”这是教学的起点。如果大部分学生能独立做到这一点，那么这将不是课堂上要做的事。
“我还想知道作者为什么要这样写，她的好多感受、体验我也有，我怎么想不到要这样表达？她还有些感受，我怎么体会不来？”这是更高的层面。这个时候，老师的作用就体现出来了。老师是一个特殊的读者，他要比一般读者多做好多的事情。首先，他要有自己的独特的阅读心得；其次，他要尽可能理解作者的意图；再次，他还要理解编者的意图；最后，他要对自己的学生了如指掌，知道他们的理解能达到什么程度，通过自己的帮助又能提高到什么程度。要做到这四点不容易。需要经验、需要智慧，更重要的是要潜心钻研。
平心而论，语文课堂一直以来都是低效的。这是由语文自身的特点决定的。比如，不可能通过一堂作文指导课就让学生写出文从字顺的文章来。语文像农业，它有其生长规律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋来，才能有所收获。靠的是日积月累的功夫，靠的是天赋和灵气。古人讲“顿悟”讲“灵感”，我的理解是经过长期的黑暗摸索，突然在某一刹那豁然开朗。有的孩子“开悟”的早，有的孩子“开悟”的晚。这里，老师其实可以起到很大的作用。也许，在某节课上，你与他的对话，就能帮助他一下子明白，哦，原来，天下文章就是这么回事啊。
所以说：
2．做一个有思想的语文教师，要有学生立场。看问题的立场很关键。俯下身来，用孩子的眼光去看，对于教学至关重要。
3．做一个有思想的语文教师，要教会学生“文本细读”。文章的精妙，往往藏在细微之处。要学会“牵一发而动全身”，并领悟“伤其十指，不如断其一指”的要义。
4．做一个有思想的语文教师，应该明白一堂课给学生的其实很有限，那就努力把最适合给、最需要给的给他们，甚至只是他们中的一个。
5．做一个有思想的语文教师，应该明白三年给学生的影响将是三十年甚至一生。“人情练达即文章”，教师要用自己的思想去影响学生的思想，用自己的智慧去点燃学生的智慧，用自己的人格去塑造学生的人格。
工作感悟随笔高中英语教师篇七
要承认，有一度，我确实对这个乱哄哄的世界不再抱有希望。那是我人生中的一段黑暗时光。在那些日子里，我就像一只蓄势待发的扳机，随时准备着将满腔的愤懑射向试图向我靠拢过来的一切。同时，我的心灵更在徘徊与迷茫中找不到明确的归路。直到......
先要说明的是，我把自己一生中多一半的美好年华交给了工厂。遵循似乎公平公正和等价交换的原则，厂方付给我与这些时间匹配的相应价值的钞票。官方正大光明的说法是工资，私底下被老百姓俗称为的血汗钱。那也正是我为之苦苦奋斗的目标所在。从某种程度上甚至可以这么理解，我在大部分时间里是在为工资活着的。我走在了一个资本掌控着身体和灵魂的浩荡世界。工资以它无可争议且具有放射性质的巨大能量深刻影响着我的生活，它渗入到我生命旅程的方方面面。最终是工资明明白白的体现了我在人生这场盛大演出中的确切价值，并决定了短暂幸存于这个世上的我的生命的质量，以及做为一个以工资为生的人，我该干什么和不可以妄想什么。
通常情形下，我要看工资而不是别的什么的脸色行事，说到底，我不过是在兢兢业业地给工资打工而已。我不是我自己。工资买走的已不单单只是我的精力和时间，还有我曾经试图反抗的意志和我的大部分的愿望。它们基本上已不再有实现的可能。为了这些花团锦簇傲气凌人的纸张，我俯首帖耳地交出自己一半的白天和另一半的黑夜。而在那占去了二分之一份额的白日，我准时凌晨六点钟爬出被窝，那仓皇的样子并不亚于任何一只留恋着温度的虫子。一番手忙脚乱地装扮，煞有急事地掩盖住来自身体和内心的所有的虚弱和倦怠，尽量使自己看上去更加和谐着这个越来越规则起来的世界。然后，毫无悬念地与自己做最后的道别，不无悲壮地踏出门去，直到人造的光明升起在街道上空，再沿着去时的脚印尽量安全地回来。如此周而复始。
就是在这样千篇一律的生活的开场白中，我通过一碗热气腾腾浇注了卤汁和辣油的板面结识了老潘夫妇，并由此见到一种不一样的人生。老潘和他的女人来自安徽，皆是知天命的年纪，他们在我上班的必经之路上开了一家早点铺，主营安徽特色小吃“板面”，同时兼顾本地人的口味，也做些油条、豆腐脑、豆浆等杂食来销售。我和很多贪图便利的打工者一样，几乎每天都去光顾他们的面摊儿，久而久之竟然由最初买与卖的关系发展成为后来的朋友。
老潘貌不惊人，瘦高的个子，手大脚大，皮肤黝黑，微微有些驼背，走起路来细长的脖子习惯性地向前一探一探的，像只孤独的鸵鸟一样。他性格木讷，平时话很少，看起来老实而古板。但让人费解的是，只要一站到操作间里，一进入到他熟悉的工作状态中，他会马上变成另外一个人。这时的他整个人都如同放出光来。那种举手投足中不自觉流露出的专注、沉着、骄傲和自信，让他转瞬之间成为这间破绽百出的陋室之中不折不扣的王。说实话，我不知道这是因何发生的，我怎么也无法想象，一个那么平凡的普通人是经由了什么，竟然在那么短的时间里完成了这样巨大的蜕变。它使我的脑海里下意识地闪过一个词：奇迹。抑或是早已不再被人相信的——热爱。
老潘的娘子和老潘不同，她性格开朗，爱说爱笑，给人很乐观的'感觉，但美中不足的是，她身有残疾，她的左右脚很显眼的没有踏在同一条水平线上，这使她即便只是想堂堂正正地站立也需要付出比其他人更多的努力。不管你承认与否，在这个世界上，总会有些人是这个样子。他们几乎是在被生活遗忘的角落里悄无声息地繁衍奋斗着，他们的春天我们看不到。然而，让人意外的是，恰恰是这样一个平凡得接近于卑微的女人，却将自己沐浴在了人生的明媚阳光里，她让我看到了存在于人类生命中那份无比宝贵的理想与希望。
憨厚的老潘和他的残疾女人就这样形影不离，默默地相濡以沫着，日复一日惨淡经营起他们的平淡人生，他们的窘困生计。终年累月地起五更爬半夜，那份孤寂和辛苦自是不必尽言。这一对离乡背井远涉异乡来谋生的人，成为我每天都在经历的一道独特风景，我承认，他们在不知不觉间柔软了我那么坚硬的内心。
通过交谈我知道了，老潘夫妇的老家在一个名不见经传的遥远小城，家中年迈的父母尚健在，他们还有一个远在重庆高校攻读土木工程的儿子。假如不是出现意外的话，和千千万万的中国家庭一样，这将又是一些普通人曾经和正在经历着的幸福故事。然而，生活对一些人而言，总是充满着太多不可知的变数，几乎是在一夜之间，他们仿佛从幸福的巅峰一下跌到了苦难的深渊。突然发生在他们身上的一件事，让他们的人生从此有了天翻地覆的变化，这却只是他们噩梦的开始。据他们回忆，老潘曾是当地饭馆中的一名厨师，一度还小有名气。
女人的残疾却并非天生，而是旧城改造时与拆迁办发生冲突导致的意外后果。为了讨个公正的说法，他们经历了一场常人难以想象的长达五年的诉讼，饱尝了诸般委屈愤怒千辛万苦之后，当他们终于如愿以偿拿到了那份凝结着斑斑血泪的补偿时，才发现他们已经没有办法在自己的家乡立足下去了。为了赡养老人，更为了筹集儿子高昂的学费，他们万般无奈之下选择了这样一条远离亲人故土、充满了无限艰辛的生存之路......就在我为他们的命运唏嘘感叹的时候，他们却并未显露出我料想中哀怨不平的神色，他们如此平静地叙述着自己那些令人心伤的陈年旧事，仿佛只是在偶然间对一个陌生人复述起他人的故事。看得出，他们的心中早已经没有了愤怒，他们依然感恩着这个充斥了那么多不公的世界，并执着着对这个世界的无限希望。他们坦然面对社会、人生以及自身苦痛的态度让我感动之余，心灵上也好像忽然沐浴到了那久已疏离的和煦春风。
有一天，老潘的妻子跑过来很兴奋地对我说她准备考驾照了，现在正在温习理论试卷呢。我很诧异地问她你有买车的实力?学驾照对你有什么意义?她不假思索地回答我早晚会有的!人活着不就得有个奔头吗!在那一刻，我被她打动了。是啊，人生不就是这样的吗?虽然，做为世界最底层的弱势群体，你可能被一往无前的生活忽视和遗忘，但你却不能因这不公而自弃零落，看不到阳光的人又怎么会有蓬勃的生命!
从他们的身上我明白了，人生的精彩与否，其实只取决于我们的内心所想，取决于我们用什么样的眼光看待它啊。幸福生活是靠我们用双手打拼出来的，而不是毫无意义地埋怨诉苦得来的。世界从来不够完美，然而正是那残缺才让我们的拼搏具有了价值，让我们的生命焕发出光彩。不要让坎坷与苦难成为我们赖以逃避的借口，而是升华为催发我们不断求索上进的动力吧。
不可否认的是，恰恰是老潘夫妇这样默默无闻的普通人教会了我该如何去面对世界，面对自己，那就是：即使是在庸常的日子里，也要学会好好地活着，用一颗火热的心去热爱你应该去热爱的，别失去希望!
工作感悟随笔高中英语教师篇八
小学英语教育教学随笔（一）
经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应该，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面，就好比今天，一个学生在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发现，今天的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍吧！
小学英语教育教学随笔（二）
今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。
小学英语教育教学随笔（三）
我担任四年级两个班英语科的教学工作.在教学过程中,我深深地感到: 我们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课, 两个班级的教学进度不一致，一个班级学生也无法学好功课.
同的教学方法, 结果和学生的实际大大脱节,无法取得应有的教学效果.
我想:应该到了根据学生的实际,选用较适用的复习资料,采用与学生学习相适应的进度和方法,这样做，效果应该会好一些!
小学英语教育教学随笔（四）
作为新的老师总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮助他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆， 3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力，为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。
小学英语教育教学随笔（五）
生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目标定义为1：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫周炫的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。
小学英语教育教学随笔（六）
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今天我去上课的时候推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。而且有写学生还说老师，“老师下个星期我一定可以当词汇无敌星”。那个时候的我感觉真的很舒服。
小学英语教育教学随笔（七）
老实说对于学生，单词是一件很困难的事情。那么，我在教学中，采用图片，投影，身势语，录音机，电视等教学手段，让学生先感知这个单词是什么，充分调动学生的积极性，同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。
我想，通过不断的创新，才会融洽师生的感情，提高学生对英语的重视程度。通过这样的教学，我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。
而且这样的教学学生比较容易接受，并且教学过程比较轻松。
小学英语教育教学随笔（八）
作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心里过程。
同时，教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
小学英语教育教学随笔（九）
太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。 词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。学英语和学语文很类似，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和词组是不科学的，并且运用重于理解。
运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。而应该也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。
小学英语教育教学随笔（十）
今天很有偶然的在网上看到一篇文章，是关于对新教师的建议的，觉得真的收获很大，也就是要做到以下几点：
a. 承认错误----并从中学习。
b. 坚定但要灵活。
c. 与父母交流沟通。
d. 规定家庭作业----并坚持。
e. 授权给你的学生，别老是说教。
f. 找时间参加放学以后的事情。
g. 认识学校里所有的教师，与厨师、保管员、助手以及秘书成为朋友。 h. 如果你正在做的不管用，鼓足勇气试试其他的。
i. 制定明确的纪律政策----并始终如一地强化它。
j. 注意倾听----既听学生在说的，也听他们没有说的。
k. 保持记工作日记。
l. 熟悉学校的规章制度和手续、过程。
m. 塑造希望的态度和行为。
n. 是金子总要发光。
o. 超前计划。
p. 准备生动有趣的课。
q. 停止担忧，尽力去做。
r. 记得你教的首先是学生，然后才是你所学到的学术知识。
s. 保持警觉。
t. 使用图片。
u. 懂得学习过程涉及到每个人----教师、学生、同事和家长----让大家都牵涉进来。
v. 与别人分享你的计划和想法，同时不要害怕请求别人与你一起分享他们的想法。
w. 在你的限度以内工作。
x. 期待意外----并为之做好计划！
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y. 如果需要支持，就大声说出来。
z. 专注于你的实力，而不是你的弱点。（记住----没有人是完美！）
最后，记住费城教师lew clark的话：“have a blast！你即将开始一次非凡的探险。”
我想我真的要好好想想这大半学期来究竟我真的做到的有几点。
小学英语教育教学随笔（十一）
最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题
还没有说完，他就把手高高举起。可叫他起来回答，他又答不上来。那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手；如果不会或者还在想忍不住，你举右手。”
至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。
孩子天天在长大，天天在进步。父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。
小学英语教育教学随笔（十二）
牢记单词是每一位英语学习者的必修课，也是每一位英语教师必须思
考的问题。如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，成为我心里的一大块石头，确实啊！经过大半学期的教学，学生需要记住的四会单词就那么20几个，可是一个班里还是有10来个学生记不住一半，无论我怎么去教，无论我花多少时间去跟他做思想工作，都是无济于事，后来我请教了师傅，师傅告诉我，“由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意背。这就要求教师注意教学方法，充满爱心和极有耐心，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。”这段话让我想了很多，希望在以后的教学中可以让那些学生更不费力的去记住单词。
小学英语教育教学随笔（十三）
小学英语教育教学随笔（十四）
今天听了邓校长在会上所讲的教师要具有“五气”，真是受益匪浅啊。所谓五气即“正气”“才气”“书卷气”“神气”“锐气”。
看似简单的10个字，却受用一生，想很多，必须想。
小学英语教育教学随笔（十五）
大家都知道学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。今天我在上let’s talk 的时候，让学生两人之间的对话活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。结果两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。这个方法非常有效的让学生进入学习状态，今天还有个优生就自己所学的课外知道引出了新的句子，让对话跟完美，也让其他的学生得到扩张的内容。感觉不错。
小学英语教育教学随笔（十五）
今天miss tan 对我上个星期的课进行了点评，当时就记下了我
自己所以的不足，教师这条路不容易，我的不足有如下几点：
1 对于学生句子的操练速度比较忙，在学生学会的基础上要把速度提上
来。
2 对于个别接受能力差的学生关照不够，造成了两个同学开小差。
3 在操练his / her 的时候最好采取更多种的方式，使得课堂更活跃。
我知道需要我学习的还有好多好多，希望在以后的日子可以在师傅身上
学到更多，而自己没让她失望。
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小学英语教育教学随笔（十六）
今天在给学生听写单词的时候，有一个学生突然间把单词读出来不止，还拼出来，当时我确实很生气，从开学到现在，我一直给他们强调的是：凡是听力的时间，谁都不允许发出声音，要懂得尊重班级里每个同学。结果今天他是很大声的说出来，随即，我想，为了其他学生有个样板看，所以让他课后抄写这个单词一页。当然我不知道这个方法好不好，因为变相体罚学生在当今社会是不被采纳的，但是，我仍然认为，没有一定的制度，对于大多数老师来说是痛苦的，对于学生来说是不可取 的，或许在这种情况下在，我以后的教学工作中会有更好方法去处理，不过对于这个学生，我想他接受到惩罚了，而这个惩罚是他可以接受的，或许这样也挺好吧，明天要去请教师傅才行。
小学英语教育教学随笔（十七）
今天是个比较课程很多，整个早上下来，有点透不过气的感觉，站了整个早上，加上给几个差生补一下单词和句子，还要改作业，最终发现一个问题，有部分学生在作业中学会“偷工减料”，明明是10个单词，他偏偏写少2、3个，之后我批评了他，先夸他小聪明，然后教育他一个道理：聪明反被聪明误。之后他似乎欣然接受。当然这件事情我也在班里说明，始终没有指明是哪个学生，只希望他在以后的作业中可以更认真。也希望其他学生可以借鉴。
小学英语教育教学随笔（十八）
今天无意间我与我班的学生来了个“君子协议”，何出此言呢 ？ 在4（3）班有个头号“大魔头”之称的学生，作业不写，上课不听，家长不理，自我放纵，我行我素，双目无神，骂他也无动于衷。当时我还想，这个世界上什么人都有，真的不假！看！这不出了这么一个人物么。然而很意外的是他今天的表现“出类拔萃”。既然连10个单词都可以写出5个，当时我想是不是他受了什么刺激，还是突然开窍，反正不管，我就抓住这么一个机会，跟他来了个“君子协议”。如果完成作业且每天写得出10个单词，那么每个星期5都有特别礼物，当然还有表扬信。当然我不知道以后他是否会不会改变，但是我敢肯定的是他的眼神告诉我：我能。
小学英语教育教学随笔（十九）
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期末将近，作为抽考的对象，我真的觉得自己很幸运，当然我想，把这个当作是一个机会，心里也舒服很多，当然，对于低分临界生，绞尽脑汁想出的办法最多也是让他们学会如何记住单词，每天的留堂，就是为了让他们能够在期末的时候对得起自己也对得起父母，可是我却忽略了那些优生，我确实不知道如何让他们能更好的掌握好英语，因此，那些前辈们成了我的“导盲仗”。每天的必修课就是问他们如何教好学生，如何让”题海战术“发挥最高效益。当然今天也不例外，今天我发现了一个很严重的问题，同一个单词，放在不同句子，但是意思一样，学生就不懂了，好比：he is his father和he is her father.天啊！连男女都区别不了，中等生以下的学生出现这种问题比较多。而我采用了一种方法，是课堂上突来的灵感，就是让几个同学站起来，然后操练his 和her 。当然效果还是可以的！
今天感觉挺好。
小学英语教育教学随笔（二十）
始上课的热身操到新课的引入，他们的热情是高涨的，老师上课起来是
没那么费力的，也可以这么说，那个气氛让我觉得上课好享受，真的，
直到真的操练那个句型，天啊！he/she/his/her之间，学生总会混淆，
后来没办法就用了句型疯狂操练法，小组讨论，而且只有介绍家人的方
法，让学生在不同的条件下介绍家人，朋友等等。在课堂的最后，学生
基本掌握句型，当时在下节课中，我想必须来个及时的巩固，这样才可
以事半功倍。
小学英语教育教学随笔（二十一）
的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。
小学英语教育教学随笔（二十二）
今天的复习课上，从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。复习学过的的水果、颜色、动物等单词。很自然的通过问学生喜好复现句型 i like并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现i like这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且，调动了学生说英语的积极性。在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。还得加强必要的调控措施。
复习课对于学生来讲是10分重要的，所以单词的认读和巩固是需要方法的，如果一成不变的拿着卡片复习，那样的课堂是乏味的，学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复习了，所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生情绪的必要条件。继续努力。
小学英语教育教学随笔（二十三）
优点：上课气氛活跃，创设情境，扩张对话练习等等。需要改进的地方：1句型的操练不够，学生还不能更好的区分：he/she/it/ 2 课堂活动不够多样化。3 板书方面 等等。学期即将结束，希望在以后的工作中能够不断的进步，结合前辈们的教学经验，发扬自己的特色，在未来的教学领域中，闯出属于自己的一片天。
小学英语教育教学随笔（二十四）
今天是圣诞节，不知道为什么，在南方的我们对于这个节日都挺盛行的，连我的那些学生都纷纷活跃起来，给老师送卡片，那份心意让第一年当老师的我倍感温馨，确实啊！他们是懂得感恩的，平时再怎么不听话的学生，今天也是很害羞的拿着一张卡片递给我，于是，今天我教了他们一首“merry christmas”的歌曲，这给在紧张复习的他们增添了一丝的愉快和轻松感，我也是过来人，知道做学生其实真的不容易，特别是期末的时候，每一科的老师都希望他的学生能够考好，因此就有了那种不是英语老师留堂就是语文老师留堂，反正天天有人留堂，不怕没人抓。这样的生活对于小学生来说的是超负荷的。所以提高教学质量是当务之急的事情。
小学英语教育教学随笔（二十五）
在教学中，我发现小学生好胜心很强，对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动、拼单词比赛等非常感兴趣。于是，在我的课堂里，经常会把学生分成1234四组，进行比赛。我会给表现好的组加一颗星。
下课后，我回到办公室，认真思考了这个问题。如果按照上述规则进行比赛的话，只能是优秀生多的一组获胜，其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就要受挫。该如何修改比赛规则，能做到既不挫伤优生的积极性又能提高其他学生的主动性呢？我考虑之后重新规定了比赛规则，并决定第二天上课时采用，看看是否行得通。
第二天上课时，我宣读了新的比赛规则，仍然把全班分成1234四组。但在加星时有一个条件：必须回答或拼读三次以上才可加星。新的规则颁布后，学生们摩拳擦掌、跃跃欲试。同学们认可了新规则，老师不再是偏心的老师了！
自我反思
通过这件事，我认识到英语课堂教学管理是一门综合学问。抓好各种形式的课堂教学活动以及活动的各个环节，培养学生的英语素质，激发学生学习英语的浓厚兴趣，全面提高教学质量。
小学英语教育教学随笔（二十六）
一堂好课，往往是教师对各类知识和技巧的综合展示，我们台下的观众比导演可要挑剔多了，演员们演错了，导演还可以把带子抹了，让演员重演一遍，而如果我们课没讲好，孩子们可没有那个耐心让我们再来一遍！演员们的戏是编导们编排好了的，而我们教师的戏得自己编。总而言之，演员要演好一出戏，可以经过不断的重演重演重演，而老师没有，对于同一批学生，我们的`机会只有一次。 总而言之，因为作为一名新的教师，我深感责任重大。在强化理论学习和探索实践进步的过程之中，我一直在思考如何定位教师这个职业。所有看过香港电影大师周星弛先生的《喜剧之王》这部电影的朋友都知道那句经典的台词：其实我是个演员。从这句台词，我突发感想，其实教师也是一个“演员”啊，教师授课时不就是在表演吗？而且教师不仅仅是个演员，教师的教案就像是剧本，课堂也是教师自己设计编排的，从这个角度来看，教师除了是个“演员”，他还兼任“编剧”和“导演”。教学是一门艺术。如果想成功地完成教学这门艺术的创作，一位教师就必须写好教案，教案是基础，特别对于我们这群新老师，记得我的导师说过：要上好一堂课除了备教案，还要备学生。这句话我记住了，也在现实操作中运用了。
小学英语教育教学随笔（二十七）
今天突然想起一段话：如果教师对哪些“累死人的课”不作任何
反思，那么，生气的人不只是教师，还有哪些无辜的学生。
如果教师对那些“乐死人的课” 不作任何反思，那么，做教师的就
会一再丢失自己开心的理由和继续创作的冲动与激情。
如果教师对哪些“回味无穷的课”不作任何反思呢？教师的生活就
只剩下一些零碎或杂乱的片段，失去了整体改进的希望。
其实说的不是没有道理，作为老师，如果不能在自己的课堂上总结，
不断的在自己的课堂上创新，那还能成为“师”么？
小学英语教育教学随笔（二十八）
一晃眼两个月过去了，我所任教的三个班英语也要进行一个小结，英语口语测试。刚走上工作岗位的我对测试有点茫然，我以为该教的我认真的教，课上该练的我认真的让他们练习，和他们互动，应该不会有什么问题。当我拿到一份模拟试卷，喊了几位成绩中等的学生来测试，我傻了，平时我要他们背诵的单词全背了，但是好像就是与字母脱轨，每当我说中文意思或者给图片他们看时，他们就知道怎么读，但看到字母就是愣好久。于是我连夜赶了一份只有字母单词的卷子，人手一份天天拿出来读，每天上课的第一个任务就是读卷子，开始几天我领着读，之后我发挥了小助手的作用，帮我适当的减轻了点负担。但是最近嗓子还是很疼，而且有很多时候想避免都不行，临近期中考试啦，很多的练习要做，而且百分之八十的都是听力部分，想歇歇都不行。
有时我也感慨学生们在短短的两个月里学会了40个单词40句话，我由衷的感到欣慰。我心情好时我会用欣赏的眼光看他们，用赞美的语言激励他们，“老师认为你们很聪明，这么短的时间学会了这么多的单词”学生们别提多高兴了，越兴奋读的越起劲。有时心情很压抑时我也会说“你们有些同学怎么这么笨啊，气死我了”同学们就会低下头默默的读着，究竟有没有用心我也不得而知。过后我会反思我行为的过失，由于教师职业的特殊性，我以后一定得努力控制好自己的情绪。
小学英语教育教学随笔（二十九）
2015-1-4
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
出 “open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book, please.”并将双手由摊开到合并。
2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“may i come in ,please?”老师就用英语回话：“come in , please！”
二、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
例如我在教句型“may i have a look? sure, here you are.”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
在教句型are you __? yes, i am.(no, i\'m not, i am __.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行yes,i am或no,i\'m not.i am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。
在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。
通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes.” “touch your mouth.”“touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”了。
小学英语教育教学随笔（三十）
2015-1-5
作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
one,two,three,
i can read;
four,five,six,
i can write;
seven,eight,nine,
i can jump;
ten,eleven,twelve,
i can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
学号080303075
编号 147
小黄圃小学 林佳凌
今天早上带早操运动的时候，只带了在这边学习灵感写作的学生，而我带的灵感英语的一个男孩子，我安排他在另外的教室记单词。其实之前也是带他在做运动的，后面问他想不想跟我们一起做运动，他是摇头的。因为他是比较偏阴一点的孩子，不爱说话也不愿意表达自己的感受，反正你安排他做什么他就做什么，即使是自己不想做的事情也会去做，不敢说什么的。我们安排他去做运动，其实目的是想通过运动把他的阳刚之气给调动起来。后面我之所以有变化调整，是不想让他去做自己不乐意的事情，这样压抑自己不太好，所以故意去问他的意愿，然后尊重他的选择，让他稍微有点自我。
后面我们的彭老师看到他没运动就把他给叫出来了，然后让他跟我们来做运动。在进门之前我问他是否愿意来跟我们运动，他还是表示摇头，所以我拒绝了他的加入，并让彭老师送他回去。拒绝一个原因就是尊重他的选择，而不是强迫他来，即使是为了他好。另一个就是彭老师没跟我商量，突然改变原来我对他的安排，我担心后续的安排会不够有次序，让孩子有点混乱的感觉。当然我也知道彭老师的意思也是想让他运动起来，把身体弄好，然后让自己变的阳起来。
之后我也因这点做了思考，我们是在做教育，当然一切的行为都是以如何能让孩子健康成长来做选择。但是成长是要付出努力的，像早上的运动是会让身体酸痛的。人性是容易堕落的，所以一般学生的选择当然是能逃避就逃避。孩子们要成长就要逆着人性的弱点来才行，而像我那个学生我就是顺着他的弱点走的，就失去了成长的机会。我想想对他的这个调整的思路也没错，因为我背后的思维是成长是你自己的事情，如果你不愿意那我也会尊重你的选择。后面彭老师今早这个举动，又让我觉得还得对他做点什么。毕竟这孩子还是小学生，内心还不懂为啥要运动等，也没人引导过他要如何更好的学习生活。这部分毕竟也是我们老师需要去引导学生的，或许跟他说清楚了，他还是愿意运动的呢，毕竟每个人内心的渴望还是想成长的。所以后面在运动完之后我简单跟他说了下运动的重要性，然后要求他下次早上跟我们一起运动如何？这回的表示是点头，不知道一下子是哪根筋通了。
最后再简单说下这孩子来我们机构几次的一些小变化，由之前的不想记单词，非常抗拒学英语到今天的单词记忆量到达一百个。说话声音稍微大了点，虽然还是不是很大。另外也偶尔会跟我来点小调皮的互动，有点小活跃了。在相处过程中其实这家伙脑子还是蛮聪明的，只是不说话而已。喜欢去自己摸索了解一些东西，例如音响的喇叭为什么只有一个有声音，另一个没有，在休息的时候安安静静的在那里找原因，我在一旁默默的看着。我觉得这也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅长的事情做到极致就好。做不了演说家，做个发明家也挺好的。
最 后 一 课
没到最后一节课，学生都特别累，再加上这样暖和的天气，更是增进了少数学生的睡意。若是老师再按照原来的方式教学，将会“取得”事倍功半的效果。为了尽可能帮助学生提高学习热情，激发他们学习的动力，在教学的而中间时间我插入一则小幽默。
good boy
little robert asked his mother for two cents. "what did you do with the money i gave you yesterday?"
"i gave it to a poor old woman," he answered.
cents more. but why are you so interested in the old woman?" "she is the one who sells the candy."
好孩子
小罗伯特向妈妈要两分钱。
“昨天给你的钱干什么了？”
“我给了一个可怜的老太婆，”他回答说。 “你真是个好孩子，”妈妈骄傲地说。“再给你两分钱。可你为什么对那位老太太那么感兴趣呢？”
“她是个卖糖果的。”
一则笑话引得同学们哈哈大笑，他们的的睡意消了，精神也好了。
有的同学来了兴致，便嚷到“老师，再来一个吧！”
student: i cannot point out but i know the answer.
teacher: please tell us.
student: the swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
两只鸟
老师： 这儿有两只鸟，一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子，哪只是麻雀吗？
学生：我指不出，但我知道答案。
老师：请说说看。
学生：燕子旁边的就是麻雀，麻雀旁边的就是燕子