作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
幼儿园学妈妈教案反思篇一
任何音乐离不开一个“情”字，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱。在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然优美的齐唱声音与平时的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错。对情感的表达要进行挖掘与深入。在唱到“不再麻烦您啦，亲爱的好妈妈”时，我引导学生理解妈妈对他们的爱，提问学生用什么养的感情去演唱这句？学生说，“温柔”、“感激”这些词语来进行演唱。
二、与生活相结合，
音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中、生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是成功的，能为学生留下一点东西，做到真正的学以致用。
三、创造实践
创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们进行个人创编歌词，把自己平时生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲。在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。有说去“买菜的”、“系鞋带的”“背书包的”，在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。
四、收获和不足
这节课相比较我以前上过两次的公开课来说有进步。不管是课堂学生的气氛还是整堂课下来的教学顺序，我自己觉得不以前好很多。在课堂语言上，我这节课大胆的对孩子们放开说，不再担心他们的理解能力，结果反映很好。最重要的还是课堂中老师的“兴奋度”。这节课我自己在心里不停的在给自己鼓劲，只有自己兴奋起来才能带动孩子们，才能使课堂兴奋起来，才会有意想不到的收获！
幼儿园学妈妈教案反思篇二
今天我在大三班进行了音乐活动《不再麻烦好妈妈》，活动中小朋友学习很认真。其中在引导幼儿对歌词的.理解时，有一个幼儿提出：我爸爸比我妈妈还辛苦，我觉得要赞扬我爸爸。
这位幼儿提出后，有个别幼儿也相应地提出来了，我没有坐失良机，而是紧紧抓住幼儿的话题引导幼儿：是呀！孩子们！我们的爸爸其实也非常辛苦，如果我们长大了变成爸爸和妈妈后也非常辛苦，所以我们一定要告诉自己现在我们要关心爸爸和妈妈，那今天我们就来一起唱一唱我们的爸爸和妈妈。孩子们听了我的话都开心地笑了。在活动中我让男小朋友做爸爸，女小朋友们唱给爸爸听，女小朋友们做妈妈，男小朋友们唱一唱，幼儿非常高兴，深深地体会到做爸爸和**的光荣和辛苦。
对此过程我感到做得很好：体验《纲要》，注重孩子的情感体验。所以在活动前教师要预知孩子们，活动中要静心倾听，能够接过孩子们抛过来的球。
幼儿园学妈妈教案反思篇三
本学期我们幼儿园正事启动了一课三研活动，每个年级组的教研组长都带领自己的教师开展一课三研活动。记得在小班的时候，我曾今尝试过绘本阅读的一课三研活动，那时候，大家一起为我的课讨论，研究，帮我磨课，我在一次一次的执教过后，进行反思，修改，最后一次的执教和第一次执教的状态已经有很大的改善，我也得到了很多的宝贵经验，收获不少。这次我们中班组一课三研主要针对的是科学活动，每人都有一次上一课三研的机会，都有大家一起讨论，反思，都会有收获，我们都很珍惜这次机会。
我们中班组第一个上课的一位上班不到一年的新教师沈婷佳。本堂课是中班科学活动《找妈妈》。在上课前沈老师对本次活动进行了分析，认为数来源与生活，运用于生活，人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本次活动学7以内的序数作为教学内容，让幼儿借鉴寻找亲子装这一轻松愉快地活动来引导幼儿自主探索，学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。在通过对教材的分析对教案进行了目标定位、设计教案，开始了第一次执教。其实我们真正的来听沈老师的课，这也算是第一次，可是第一次的执教，我们中班组都觉得沈老师虽然在上课的教态上来说很自然很老练，对教具的准备也很充分，但是总是感觉整个过程下来，都比较单调，孩子们一开始还是兴趣满满的，对知识点也基本能掌握，到后来就很耐不住性子了。事后在当天中午就开始对沈老师的这节课进行了讨论，提出了修改意见，如：1、在环节设计上可以在多变化一些；2、幼儿用完整句子来回答问题时，可以把句子变得简短些；3、教师对亲子装在一开始时就可以解释清楚等，来为第二节课做好铺垫。
沈老师在经过一天半的时间对教案和教具进行了修改，星期三的时候，沈老师就在中三班开始执教我们讨论后的课堂。中三班的孩子很聪明，思维很活跃，但是总是有孩子强嘴，可是沈老师虽然是新教师，但是却很镇静，一点也不慌不忙，对孩子本次学习的知识点逐一的解决，可是在请孩子们上来做题目的环节上又出现了新问题，沈老师一直请个别孩子上来进行操作有四次左右，下面的幼儿都有些按耐不住情绪了，最主要的还是整个活动下来，依然没有让课堂变得丰富，形式太单一了，所以孩子们的积极性也慢慢的`减弱。我们中班组在星期三有对沈老师的课进行了反馈，根据这堂课，我们在一场“争论”中，给了沈老师几点建议：1、在请幼儿上操作时，形式不要这么单一，可以请一个小朋友上来，也能让全体幼儿一起说说；2、在学用短句回答问题时，把“他站在第几个”改成“妈妈或是宝宝站在第几个”会更顺些。3、要是在环节上没有变动的话，教师再问问题时，语气可以变换一下，增强对幼儿的吸引力。
在活动结束前，多添一个环节，让幼儿在活动材料上集体操作，来检验本次活动的成果。
在经过沈老师有一次的一天半时间里，沈老师这次修改出来的方案，比起上两次的活动，显得结构紧凑和干练许多，在上课过程中，孩子们听的说的也很认真，在集体操作的时候，大部分幼儿都能比较轻松的完成。只是沈老师忘记了对孩子操作的点评环节了。最后的小结也有点仓促。
沈婷佳老师的一课三研活动终于告一个段落了，在沈老师精心设计的第一个教学方案中，到每次虚心接受教研组长、领导还有我们教师的点评，到每次都认真的修改，这个活动也变得灵活了很多，不再像前两次那么单调乏味了。虽然还是有瑕疵，但毕竟也收获了不少。
在这次一课三研的活动是我们中班组第一次活动，沈老师有时刚参加工作的新教师，可是她在上课中对孩子们的表现和回应都感觉比较老练，而且每次都不不同程度的进步，真的很羡慕。这次活动虽然不是我自己亲子上课，但是在和大家一起认真的听，认真的记和认真的讨论中，我也说出了自己想表达的问题，也有一些被大家所采纳，而且很妙的事，在看沈老师上课的时候，我也学到了她对教育孩子数数顺序上的方法，这是我平时在上科学课时会以往提醒幼儿的问题，我也会注意的。这样的形式不仅能让上课的老师获得很多的成功收获，我们一起参与听课评课的教师也同样受益匪浅。我们期待下一次的活动会组织的更好！
幼儿园学妈妈教案反思篇四
欣赏着孩子们的作品，我不禁回想起往年组织的画妈妈活动：先让孩子们想一想自己的妈妈什么样，然后在黑板上示范基本画法，结果，孩子们会克隆出二三十个妈妈，只是发型有些不同。
同样是画妈妈的活动，为什么效果截然不同呢?教育必须以儿童的发展规律为依据。幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但这种兴趣多是浅层兴趣。需要“动机呼唤”。幼儿喜欢听故事，前者正是抓住了幼儿的这一特点。采用文学欣赏的方式激发幼儿参加美术活动的愿望，幼儿从听故事变为想绘画；而后者则是单纯的技能学习，幼儿是被动的参加者，无任何兴趣可言。
从艺术活动的特点来看，艺术中蕴含着丰富的情感，而幼儿的情感极易激发、显露，对喜怒哀乐产生情感回应。艺术的情感性、愉悦性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此《纲要》特别指出，幼儿艺术教育应特别注重幼儿的情感体验。依样画瓢，幼儿没有想像与创造的愿望，教师只关注幼儿创作中对表现方法的运用，即孩子们从活动中学习圆形的组合，作品怎么会有生命力；而教师为幼儿创设一个充满意境的情境——主人公在家等妈妈，焦急之中画妈妈的情景深深地吸引着幼儿。画妈妈只是一种表现方法，通过艺术表现来加深幼儿对主题内容的情感体验，从而使幼儿自然、自如地表达自己的感受，有情的注入，“妈妈”自然各具特色。
一个注重体验，一个注重技能，难怪两次画妈妈不一样!
幼儿园学妈妈教案反思篇五
家是一个宁静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。然而，作为一个独立的个体，孩子也应该学会感恩，学会报答，学会关心，学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的`一员，也是让他们学习做人的一个良好起点。歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平时对自己的爱，还让幼儿知道了应该自己完成力所能及的事，尽量不再麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的具体表现。
在活动开始的第一环节，我以儿歌引出主题，并结合儿歌让幼儿说说自己会做什么。第二环节，播放歌曲让孩子感受歌曲旋律，并再次熟悉歌词。并通过一系列的提问来帮助幼儿加深记忆。“妈妈很累的时候我们应该帮妈妈干什么？”“我们做哪些事来让好妈妈开心？”（与此同时，出示相应的做事图片），当幼儿说出答案时教师以唱的形式重现。帮助孩子记忆歌词，同时进一步让孩子听清歌曲旋律，进一步激发孩子爱妈妈妈的情感。
在活动最后，幼儿创编歌曲时又掀起了一个**，由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了很多很多如“自己会刷牙呀，”“自己来洗脸呀”，“自己会洗手呀”……等等。当然每个活动有每个活动的优点也必然少不了不足，如果创编时我能根据幼儿所说内容用简单的图形记录，以此来帮助幼儿记忆歌词，这样更便于幼儿将创编部分唱入歌曲中。
幼儿园学妈妈教案反思篇六
任何音乐离不开一个“情”字，本堂课我注重的是学生对妈妈的热爱之情，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱。在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然优美的齐唱声音，与平时的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错，对情感的表达要进行挖掘与深入，我让学生说说妈妈平时是怎样照顾你关心你的，学生一下子打开了话匣子，滔滔不绝，讲自己的妈妈平时多么辛苦多么累，我马上引导那你在唱亲爱的好妈妈是应该是怎样的心情？学生一下就反映过来是轻柔的，充满爱意的。在学唱的过成中，为了让他们知道自己唱的不好的地方，我进行了范唱，让他们听听比比，老师唱的和你们唱的有什么不一样？他们一下子就发现说：老师在唱到自己的事情自己做的时候，特别高兴，还竖起了大拇指。唱最后一句“亲爱的好妈妈”时声音很温柔，脸带微笑。学生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么样的情感去演唱。
二、与生活相结合
音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是成功的，能为学生留下一点东西。
三、创造实践
创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们以小组为单位，把自己平时生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲，在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。
四、不足
课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。
这节课我的遗憾就是忽视了指导孩子用轻声、自然的歌唱状态来演唱歌曲。在师生交流过程中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会。还有，在创编完歌词后进行表演时，我光顾聆听学生创编的内容，而忽略了学生表演能力的培养。如果我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。
幼儿园学妈妈教案反思篇七
不然怎么能把我全装下。
我冷了，妈妈比我先知道，
给我穿上厚厚的棉袄；
我露出了红红的脸颊；
我饿了，妈妈也比我早知道，
给我吃香甜的蛋糕；
我想，我的心一定也要像妈妈那么大，
等我长大了，才能把妈妈全装下。
幼儿是在父母的关爱中成长，饿的时候妈妈会给吃的，冷了妈妈马上给孩子添棉衣，在这节活动课中，体验妈妈对自己的爱，感受诗歌中母子的亲情，让幼儿爱母亲的情感，并知道长大后该怎样回报妈妈。
在活动中，我首先通过一个提问吸引幼儿：“有一个人，她有这样一颗心，这颗心很大很大，大到能装下一个孩子，装下这个孩子所有的快乐、伤心。等有一天，这个孩子长大了，这颗心，还是能把孩子装下。猜猜看，谁会有这样一颗心？”孩子们都不约而同的说：“妈妈。”但妈妈的心为什么可以装下这么多呢？我运用“亲情树”—孩子们提前从家里带来的于妈妈共同做一件事的合影，请幼儿自己说一说说一说妈妈是怎样爱自己的。孩子们滔滔不绝的说出了自己妈妈对自己的爱。
妈妈为孩子的成长操了那么多的心，这就是我们的妈妈，总能把孩子所有的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关心着孩子，爱着孩子，所以我们说妈妈的心可真大。
很快孩子们就明白最后一句含义：”我的心也要像妈妈一样大才装得下妈妈"：妈妈这样关心爱护孩子，那孩子应该怎么样爱自己的妈妈呢?通过谈论孩子们总结出自己能做的事情自己做并能帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！这样才能装得下妈妈。
这次活动课也让我更加了解孩子心中的想法，也明白在幼儿心灵中，爱可以用好多方式表达出来。也让我知道今后不论是教学活动中还是在日常生活中，要处处关爱孩子，从细节做起，让幼儿在爱的氛围中成长。
幼儿园学妈妈教案反思篇八
《纲要》中指出：教育内容的选择，既要切近幼儿的生计，为幼儿感癖好的事物以及问题，又有助于拓宽幼儿的阅历以及视线。本次步履以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，切合幼儿的癖好必要。并且这个故事包含了一些小动物重要特征的科学知识，全部故事的情绪基调对比深，有人与人之间的关爱，有父母与后世之间的亲情，故事大略又不掉定见意义以及意义。
2、重难点
打破依照《纲要》马糊语言局限的目标要求，连系小班幼儿的实际水平，我拟订了本次步履的目标。
步履重点定为：帮忙幼儿理解故事内容，丰盛相应词句：“没紧要，没紧要，我来帮忙你”。
难点为：理解故事内容，学会给以他人帮忙时说：“没紧要，没紧要，我来帮忙你。”
3、步履的思虑
当前，学语言相马糊而言对比作枯燥，底子上都是教员教，幼儿学。然则本次步履是故事的形式，要是先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方法让幼儿入修。我想不少幼儿对付这类作枯燥的语言讲解是爱不起来的，况且小班幼儿的自控本领差，重视力也会合不起来。这让我想到了我园的“儿童中央，游戏精神”所声名的原色教室理念，它能让作枯燥的教室活泼起来。是以本次步履我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体职位地方为中央让幼儿“多说”，将游戏带入语言教室让幼儿“多做”，我采用了如下几种行动措施：
（一）讲话引出故事，让幼儿“多说”步履起头，我采用了几个大略的提问，如“宝宝们爱自己的妈妈吗？”“为什么你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时光，你们会有什么感应？”在提完这个问题后，小朋侪的感情被拉动了，不少孩子说：“妈妈不在家，我会很想她！”还有的说：“我会坐车往找妈妈！”，“我感想熏染我很悲恸，我想打电话给妈妈！”小朋侪各抒己见，设法主见不少，这个枢纽关头一是为了引出接下来的故事变节，二是为了以及故事着末的情节互相呼应。但课后我感应答付刚起头的情感导进还不敷，没有能够让孩子多说，多叹气妈妈的爱。
（二）游戏表演解读故事，让幼儿“多做”在接下来的枢纽关头中我先逐个出示三个邻居的图片，向导幼儿依照特征想象它们的才调并且连系表演行径。譬如：大大年夜象妈妈有长长的鼻子可以洒水，向导幼儿摹拟大大年夜象妈妈动摇自己的手臂就像个长鼻子同样；袋鼠妈妈有个大大年夜口袋能睡觉，向导幼儿自我摹拟袋鼠的大大年夜口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子容貌像貌。这个枢纽关头中幼儿非但能多说还能多表演，这样的行动措施可以变更孩子的思虑全力性，还能加强马糊故事内容的理解。紧接着我又问“它们是如何帮忙小猪的呢？”这个问题一体现，孩子们就起头思虑刚才故事里动物的才调，良多孩子还起头运用自己的肢体来表演大大年夜象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：“大大年夜象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗浴。”因而我乘暖打铁，让幼儿们扈从音乐一块儿来摹拟故事里的情境。经由过程游戏表演的方法让幼儿们马糊小动物的特征很好的采用生计化的方法表明出来。像“大大年夜象妈妈的长鼻子像莲蓬发”，不幼年朋侪都不理解，后来经由过程行径及让孩子们把普通洗浴的阅历连系，一会儿就让孩子们大大年夜白了。
在马糊这节小班语言课的研究入程中，园内良多具备丰盛阅历的教员给了我不少帮忙以及倡导，经由过程一次次的研究，马糊内容的改动，让我入修到了不少教材上所学不到的马糊象；也让我马糊这节课有了越发透彻的相识。
幼儿园学妈妈教案反思篇九
《猪妈妈不在家》是动物朋友这个主题活动中的教学活动，结束教学活动之后我细细的回顾了一下自己整个教学过程：
首先，在活动开始部分，我采用提问方式引出故事。如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，黄紫艺说：“妈妈不在家，我会很想她！”兰衍臻说：“我会让爸爸开车去找妈妈！”颜欣亦说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错。“今天小猪的妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是稍快了。
接着，我以重点提问解读故事。当讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，哪些动来物妈妈帮助小猪的.？”问题还是很容易，小朋友们都争着说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。但是，在请个别幼儿表演动物妈妈帮助小猪的环节时，幼儿的参与度明显偏少。应该多请些幼儿动一动，或者大家一起来表演。
通过这个活动，我更深的体会到提问设计在活动中的重要性，提问的设计对幼儿的引导是那么重要。
幼儿园学妈妈教案反思篇十
《亲亲一家人》是本学期的第一个主题，其中的歌曲《不再麻烦好妈妈》不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平时对自己的爱。通过歌曲的学习，还让幼儿知道了自己小时候是妈妈在无微不至地照顾自己的基础上，知道自己已经渐渐长大，应该自己的事情自己做，不再麻烦妈妈也是爱妈妈的一种表现。因此，本次活动我注重的是孩子对妈妈的热爱之情，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐。
在活动开始的第一环节，我以儿歌引出主题，让孩子们说说儿歌中的小朋友会做什么事情，并让孩子们结合自己的生活经验来学一学动作。然后让幼儿感到自己已经会做这么多事了的时候，我们以可以自豪地对妈妈说几句话，“妈妈，妈妈你歇会吧，自己的事儿我会做了”，和“不再麻烦麻烦好妈妈”的方式，将整首歌曲的内容完整地呈现给幼儿。
接着，我便与孩子们互动来学唱歌曲。如按节奏读歌词，边做动作边唱等。学唱的过程尽管时间短暂，但我仍给孩子留有充裕的空间，尊重孩子的自主选择，并以孩子真实的活动不断推进课堂教学，使课堂教学在动态生成中更加精彩，留给孩子更多的学习和在生活中自理的空间。
在活动最后的创编歌词缓解，我让孩子们以小组为单位，把自己平时生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行表现。由于幼儿已经对“自己会干什么”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了很多很多如“自己会刷牙呀，”“自己来洗脸呀”，“自己会洗手呀”……等等。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。
当然每个活动有每个活动的优点也必然少不了不足，这节课我的遗憾就是忽视了指导孩子用轻声、自然的歌唱状态来演唱歌曲。在创编时，一些孩子抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的孩子往往得不到表达的机会，如果我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。同时，创编时我能根据幼儿所说内容用简单的图形记录，以此来帮助幼儿记忆歌词，这样更便于幼儿将创编部分唱入歌曲中。