总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
期末考试教导处总结发言篇一
九年级英语考试内容和形式和中考一致，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6：3：1。
单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 其中第34小题，学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多，第35小题学生对v. +out构成的短语不能正确理解而错选的较多。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。a和b两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。 c篇为六项选择五项来补全短文，是学生失分较严重的题目，主要是与平时训练较少有关，也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。d篇阅读表达失分十分严重，很多学生不能正确理解短文，答非所问，对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到，稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等；另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。
本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个：1）单词拼写错误，如pronounce。2）不能正确理解单词在句中成分。3）对词汇的修饰语理解不准确，影响做题，如64题中pretty的意思不明，造成不知用relax的何种形式。
此题历来是学生感到头疼的题目，得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰，不知道文章叙述的背景和内容，造成语态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态，根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。
此题目给出了12个选项，直选其中的10项填空。在过去的测试中，失分率较高，本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不太理想。主要存在一下几个方面：一是文章理解不透；二是词汇间的区别不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是词的搭配关系没理清楚。
此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景，然后根据上下文确定句式，根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。
此题意在检查学生运用语言能力，部分学生不能正确表达意思，句子结构不熟练，语言表达能力不强，体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记，很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数，“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
1、任课教师要重视学生听力的培养，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。
2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
3、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。
4、规范训练，加强学生心理素质和提高学生答题能力，为中考做好充分准备，且尽量降低主观原因的失分，向工整书写、规范答题要分，例如第七选词填空，只要求学生吧答案序号填在题后的横线上，可部分学生把单词写上，既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导，避免学生做题失误。
5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
6、精选习题，中考就是一场自己和自己的较量，一着急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前，老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解，利用所发的四套模拟试题，按标准时间做下来，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的原因，找到自己的不足，进行相关知识的归类总结，这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。
期末考试教导处总结发言篇二
本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文（40分），满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：
1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：一、1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“沉鳞竞跃”中的“竞”写成“竟”的大有人在，这道题满分率只有78%。一、3.给下面的拼音写上汉字。第3题的答案，很多人把“愧怍”写成“愧作”。另外学生书写情况也比较潦草。
2、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。
3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。
1、潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。
2、抓实抓好双基，加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养，提高学生对基本知识和技能的掌握程度，彰显语文的工具性，从而提高语文教学的质量。
3、加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯等。
4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。
5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。
本套试卷命题难易适中，题量适宜，能紧扣本阶段所学内容。如果试题题型能与广东省中考语文题型相接轨会更好，这样对教师教学和学生学习都更有启发性。
期末考试教导处总结发言篇三
五年级共有学生18人，其中男生14人，女生4人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例失衡。大部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。甚至有3名学生存有一定的智力缺陷，学习能力低下，学习困难，学习成绩较差，直接影响到本班的整体成绩状况。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：
（一）、道德品质
本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。高艳、宋吉龙等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，在学习期间同别人打闹。
（二）、纪律方面
五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来，从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
（三）、学习成绩
学生，如陈旺、高宗帅、陈磊等属于这一行列。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时按量完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。现就本学期期中考试成绩公布如下，并进行简单分析：
1、学生的记性差别大，有的同学写词语的题全对了，有的同学错的较多。
2、个别学生对题目要求不看明白，不按要求完成练习，如写比喻句，就有高宗龙、宋文杰等没按要求写。学生对课文内容较熟练，但部分学生按课文内容填空时写错别字呀丢字没写的毛病很严重。今后应花更多的时间教孩子审题，学会按题目要求做题。
3、阅读题让部分学生感到为难，因为他们没有认真仔细地把题目意思看懂，不理解的情况下就去做，而且又占有很高的分值，所以在这一题好多学生丢了分，有一部分学生因为粗心丢题没做或没读懂题意思做错。
4、整体看来习作完成情况不佳，从篇幅、书写到标题内容，大部分孩子完成得一般，个别孩子甚至没写完或不会写，个别孩子语句的精炼、情感的表达等需要加强。
5、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不会，就更无从怎么去教自己的孩子了。
6、学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强。
7、学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。部分学生不会利用试卷上的资源；学生的书写很不规范；部分学困生写作空白，缺乏学习信心。
总的说看，学习需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。
二、教学建议
针对学生试卷中出现的问题，老师们在今后的教学中要特别注意以下方面：
（1）加强书写的规范化要求。
（2）加强学生学习习惯的细节培养，如摘抄语段要空两格才开始、怎样准确理解题意、回答问题要完整、书写尽量减少笔误等。
（3）加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练习，如生字、形近字、多音字的掌握，句式变化的练习，查字典的操作方法等。
（4）加强课内阅读训练和课外阅读拓展，有效提高学生阅读理解和运用能力。在阅读教学的过程中注重加强学生的思维训练，提高学生品词品句的准确性，增强他们举一反三的能力。
（5）加强读写结合，坚持写作练习，并针对审题、选材、谋篇布局、遣词造句等进行有效指导和单项训练，促进学生写作技能的提升。
（6）加强学生的课内外积累，如词语、诗句、名篇的识记与运用。
三、改进措施
1、语文教师应转换角色，逐步提升自身素养。
本次检测侧面反映出教师的素质很大程度上影响了学生的学业成绩。语文教师的专业水平如何，语文教师教育的专业化发展如何，将是制约语文课程改革成败的关键因素。灵动、高效的语文教学，是每个语文教师应该追求的目标。要进一步提高教师的语文修养，就像学生要有学的兴趣一样，教师也要有教的兴趣，只有语文老师自己勤读多写了，有语文气质了，创造性地工作了，所教的学生才可能喜欢上语文，提高学生学习语文的能力。
2、语文实践活动要扎实灵活，切实提高语文素养。
口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，加强课内外沟通，使小课堂连着大世界，提高学生的语文素养。
3．语文课堂要夯实基础，不断提高教学实效。
（1）在语文课堂教学中，教师要保证课堂学习的时间，重视用好文本，落实课标要求，引导学生扎实有效地读好每一篇课文，背诵自己喜欢的段落、篇章，积累一些好词佳句，正确规范地写好每一个字。对课文中该精读的要精读，该背诵的要背诵，该借鉴的要借鉴，要把识记与理解相结合，特别要重视培养学生正确理解和运用语言文字的能力。将培养学生良好的语文学习习惯贯彻于教学始终。
（2）教学中要关注学生自主阅读，深入文本，反复品味，善于感悟；通过阅读，教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会积累、运用与表达；要珍视学生独特的感受、体验和理解，切实把阅读教学落到实处。
（3）作文教学坚持三要。一要扎实抓好写作基本功训练，从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感；二要引导学生积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，写出自己的见解与创意，而不是人云亦云；三要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，宗旨是激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯，提高语文的表达能力和习作水平。
总之，要教好学生，让学生真正学好，是应靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
期末考试教导处总结发言篇四
本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，学习任务重，复习是学生完成学习任务的必要环节。本学期的总复习显得尤其重要。由于本册课本就安排了六个单元的新授内容，六月初就学完了新课，很快进入了总复习阶段。我主要是以分类进行的复习。
第一步进行的是基础知识的复习。首先是词语、多音字的系统复习，把一些容易写错的字词进行了听写，把不容易辨别的多音字分散在句子中进行辨认、注音，感觉效果还是不错的；然后把小学课本中出现的古诗词打印出来让学生背诵、默写，在课堂上以教师抽查、小组检查、同位检查的方式做了集中复习；最后把小学阶段出现的“日积月累”全部搜集整理，把特别需要学生掌握的内容标注出来进行打印，让学生以家庭作业的形式复习。感觉基础知识的复习还是不到位，主要是这部分内容比较枯燥，学生不感兴趣，是被动复习。
阅读题是对学生阅读理解能力和思维能力的综合考验，这也是我班学生普遍感到困难的题型之一。我采用的方法是“在游泳中学游泳”的方法，也就是以试卷中的阅读题作为阅读理解训练材料进行复习。我把多篇阅读材料用课件在课堂上集体指导，首先分析本班学生在完成阅读理解题的过程中存在的共性问题。比如问答题回答不完整、概括段意不到位、修辞知识掌握不牢等。把这些问题集中起来认真梳理归类，然后具体指导改进的方法，注意了知识的强化和迁移的训练。这样复习效果还是不错，学生能够根据要求认真审题，有了回答问题找要点的意识。
作文复习比较难。我先是让学生明确优秀作文的标准，如“主题要突出，内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺，注意不写错别字。”等。在结合优秀习作范例从“审题、确立中心、选材、材料安排”等方面具体指导写作方法。
总的来说，我的复习计划还是能够较好的完成，但是学生马上就面临小学毕业考试了，我发现他们心较散，学习欠缺主动性，究竟如何有效地上好左后一周的总复习课呢？老实说，我自己都很疑惑！
期末考试教导处总结发言篇五
基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：
一、好的方面：
学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。
对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。
学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。
反义词学生掌握的较好。
二、不足之处：
把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。
由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。
三、努力方向
注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。
拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。
加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。
综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。