人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
七年级语文教师教学反思篇一
这节课主要是以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，感悟学习知识。使学生在自己的认知的基础上进行学习。从教学来看，效果比较好，学生学习的积极性高，学习兴趣浓。可以从以下几个方面来思考，以求取得更好的效果。
1、教学采用通过实践“悟”的教学，让学生从实践的过程中自觉领悟互相垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，在画出自己摆的图形，从生活中抽象出互相垂直的图形。从上课看来，互相垂直的直观图形在学生的头脑中已经有了很清晰的印象，这是一种为学生提供的凭直觉感悟的过程。
2、学生实践，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条互相垂直的'线。教师通过引导学生观察，学生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂直的直线。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，找出了很多组互相垂直的线。
3、学生悟出结论：要形成互相垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。
4、这节课成功地采取选择贴近学生思维的素材，通过学生实践操作，让学生主动获取知识，发现知识。尽管要解决的问题具有挑战性，探究的过程也有一定的难度，但是由于将解决互相垂直的知识置于实践操作之中，学生已有的知识经验被“激活”，因此就能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构，把直角、相交等知识结合起来。
这节课存在值得思考和探究的问题：
（1）学生用于折的时间较长，学生折出的方式很多，是否应该缩减？
（2）学生对不知道的另外的几种方法有没有必要介绍，如：学生随意对折，折出多组图形，学生对房屋与地面的垂直等内容。
（3）学生的生活实践很难与学习的知识结合起来，不少学生很难进行知识与生活的联系。
在这节课中，我还有许多做的不够的地方，比如，在教学中没能把课堂语言组织好；各个教学环节的时间分配也不够合；最后由于时间不够，也没能做个课堂小结；由于这是我第一次运用多媒体组织教学，所以使用多媒体也不很熟练等。在以后的教学中，要严格要求自己，提高自己的课堂教学水平。
七年级语文教师教学反思篇二
这节课是通过学生的操作活动，探索有关垂直的知识，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，使学生在自己的认知的基础上进行学习。现做如下反思：
1、重视实践感悟。本节课，我先出示两条直线再移动它们的位置，引出两条直线相交，然后用小棒摆相交，引出两条直线相交的两种不同情况，接着引导观察、讨论这些相交的图形中线与线形成什么角，从而引出其中的一个特殊角——直角，抽象出生活中互相垂直的图形，这就为学生提供的凭直觉感悟的过程。
2、重视动手操作。本节课，我让学生动手，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条互相垂直的线，然后引导学生观察，学生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂直的直线。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，找出了很多组互相垂直的线，从中悟出结论：要形成互相垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。
3、重视联系生活。通过让学生寻找教室或生活中的`垂线，并在此基础上进行判断练习。在判断练习中学生出现争执，尤其是长方形中，相邻的两条边互相垂直这一练习题中，另外的三个角哪去了是学生争议的焦点。这个寻找垂线的练习设计，贴近学生的生活，激发学生学习数学的兴趣。
这节课成功地采取选择贴近学生思维的素材，通过学生实践感悟学习的教学方法，成功地从培养学生的创新能力和探究问题的能力着手，让学生主动获取知识，发现知识。整个教学活动充满了生成性、不预期性。让学生在观察中思考、在交流中思考，在思考中探索，或取新知识，充分发挥了每个学生的积极性。尽管要解决的问题具有挑战性，探究的过程也有一定的难度，但是由于学生已有的知识经验被“激活”，因此就能够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构，把直角、相交等知识结合起来。
七年级语文教师教学反思篇三
《平行与相交》是青岛版四年级上册第四单元的内容。本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。在设计教学时，我通过“画一画、想一想、议一议、分一分、找一找”等活动，力图在教学过程中教给学生学习数学的方法，调动学生自己去探究、去合作、去判断，去分析，去表达，促使他们在学习中，亲身体验，理解、构建平行与相交的概念，体会数学源于生活，拉近了抽象的数学知识与生活实际的距离。
本节课共三大版块内容，“线段、射线和直线”“相交和平行（包括垂直）”“画平行线和垂线”。但因为新课标中降低了“线段、射线和直线”的教学难度，单单这一个内容难以撑起一节课，若前两个内容都讲，容量又太大，因此，我大胆的对教材进行重新加工，将内容定位为“线段、射线和直线”“相交和平行（不包括垂直）”。
我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，探究数学规律。本节课中，我选择从学生熟悉的“铅笔落地”现象入手进行研究，尊重了学生的已有知识经验。后面出现的跑道、双杠、国旗等等，更是学生在生活中能看见的，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”，增强了学生的感性认识。练习题中设计了“数学课本中的、汉字中的、英文字母中的平行与相交”，更是让学生再次感受到“数学无处不在”。
对“同一平面”的理解是本节课的一大难点，因此，我在“铅笔落地”的'情景教学中，通过“两支铅笔都落在地面上”，先让学生初步感知了“同一平面内”。
为了让学生加深对同一平面内的理解，此后的小练习中，我又自制了一个教具，将两根小棒固定在正方体不同的两个面，让学生去做出判断。小棒可以延长，让学生观察起来更形象、更直观。这个小细节，有效地突破了难点。当然，由于自身经验的不足，这节课也留下了很多的遗憾，主要表现在:
一、课堂节奏偏慢，沉稳有余而激情不足，致使整节课略显平淡。
二、应变能力还需磨练。可能过于紧张的关系，本节课对于预设与生成的处理不够到位，没能很好地把握两者的关系。当出现与预设不同的情况时，被预设缚住了手脚，致使对生成的处理有些主观和急躁，不够大胆、灵活。
总之，这次的比赛，既给了我表现自己的机会，又让我意识到自己的不足，收获了很多的经验，我会继续努力，不断学习、不断改进，进一步完善自己的课堂。
七年级语文教师教学反思篇四
教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中汲取知识，达到用所学知识解决实际问题。而学案教学能发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进行帮助和指导，不能代替学生去思考，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活跃课堂气氛，激发学生学习知识的兴趣。在历史教学中，存在学生没有兴趣，按以往传统教学，学生只是被动地学习，完全没有主动性，但在学案教学中，教师发挥的是引导作用，主要是靠学生自主学习的积极性，让他们通过小组合作，充分利用学案，把课堂的教学重点通过自学方式、讨论方式来解决课文中的内容。
在实际教学中，学案在历史教学中激发学生的学习积极性方面确实有突出之处，具体来说有以下几方面优点。
1、体现学生的主体地位。学案教学注重的是学生能力的培养，课堂由以前教师为主变为以学生为主，通过教师发的学案，让学生自主分析、解决问题。教师主要的任务就是在问题的点拨和引导方面。比如在导入新课时，运用小故事、图片、视频等方法提出本课所学的重、难点，由学生自己探讨和交流，通过制作精美的图片，让学生觉得耳目一新，效果就比教师直接引入要好得多。
2、在教学中注重知识传授的同时，结合情感教育。比如，在讲到祖国统一时，先出示教学目标，并用于右任的诗词朗诵导入新课，用诗人优美的诗句引入问题，在让学生学习知识的同时，加强对文学作品的欣赏，激发学生的爱国之情，达到情感教育的目的。
3、学案教学比较开放，不拘形式，有利于学生学习积极性的培养，学生敢于表达自己的不同观点，对问题的认识，能够提出自己的见解，小组合作学习中，学生的团队意识、创新精神不断加强，对课程内容认识不断加深。比如在讲述《荆轲刺秦王》时，学生就对当时使用的青铜剑有兴趣，进而展开了一场有关古代兵器的讨论。通过学生查阅资料，认真思考，对一些问题能够有自己的见解，不拘泥于教材，实现优势互补、资源共享。
但在教学期间也存在一些问题，具体表现在以下几个方面：
1、学生学习的能力不强。现在网络的流行，学生没有养成良好的读书习惯。对课本知识的能力欠缺，学生往往关注视觉上的动感，忽视文章中的主题思想。所以，在课堂上应该让学生养成良好的阅读习惯，“授之以渔”才是教师想达到的根本目的。
2、在学案教学中，一个好的问题能激发学生学习的积极性，所以在设计学案的问题时，教师要认真研读课文，如，在讲述《经济大危机》时，引导学生思考“一战”后资本主义国家召开哪些会议，有何影响，学生回答后，教师再让学生归纳总结“凡尔赛—华盛顿体系”的建立。
总之，当今作为一名教师，真是“任重而道远”，在教中学，在学中教，善于思考，善于总结，善于研究，才能使自己立于不败之地！
七年级语文教师教学反思篇五
在教授中东一节的居民与经济时，我采用了如下的教学设计：
1．用多媒体或实物投影仪展示一组阿拉伯人的生活图片，引导学生观察思考讨论后依次回答下列问题：
（1）你知道图片中人物的人种、民族、宗教信仰、语言吗？
（2）阿拉伯人主要生活在什么地区？其服饰与所在地区的环境有何关系？
（3）试将下列短语连结成一段话，比一比谁说的流畅合理：西亚和北非、白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、伊斯教、阿拉伯国家、阿拉伯世界。
2．用录音机放一段有关近期中东地区局势的。新闻报道，提出问题，指导学生联系所学知识思考讨论下列问题：
（1）你知道西亚、北非地区成为当前社会的热点、备受世人关注的原因吗？
（2）西亚、北非的石油主要分布地区在哪里？主要石油产国有哪些？
（3）你知道西亚、北非的石油主要输往哪些地区吗？
此教学设计很好地体现了课标中规定的地理课程理念。首先是地理学习方式的`转变。此设计的特点是重重设问，一问刚平，一问又起。学生就在这重重问题中进入探究式学习。这种教学设计一改过去“教师讲，学生听”的方式，变学生消极的听讲为主动的探索。其次是把地理问题与国际热点问题相结合。中东问题是国际热点问题，将其引入课堂，并引导学生从地理上寻其根源，这既是一道难题，又一道能引发学生兴趣的开放式题目。引导学生从各个可能的角度对其进行分析，有利于养成良好的学习习惯，有助于学习能力的提高。再次是此设计基于现代信息技术将多媒体、收音机引入课堂，使教学内容更形象直观，在此基础上开展的教学，更易于打动学生，和学生产生共鸣。
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