每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
数字教学反思篇一
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十个手指头，就是两只手。
教学目标：
1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。
2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。
3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。
4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。活动准备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。
教学过程：
1、师：看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1234，四位小朋友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。
2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。
师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？生:10个。师：他们是？
生：12345678910
师：好，真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好？生：好。师：现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。师：好那现在请跟老师读一遍。
1、老师教读。
2、幼儿集体朗读。
3、分角色朗读。
4、个别幼儿朗读。
5、师生集体朗读。
师：1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！接下来请小朋友跟老
师来学动作。
2、那现在我们带着音乐来做一遍。
3、请幼儿分别上台表演。
4、集体表演。
讨论：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？
撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。
数字教学反思篇二
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
复习巩固汉语拼音。
认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
熟读课文，会认12个生字。
四、十、三
第二课时
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
正确、流利地朗读课文。
初步感受课文的意境。
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的
诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
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熟读课文并背诵。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
数字教学反思篇三
作为一名小学数学教师，要实现个人快速的专业成长，就必须要经常撰写教学反思。因为教学反思是教师对自己的教学设计、教学过程的经验、存在问题等的反思，通过反思，便于在今后的教学中加以改进，从而促进教师的专业成长。那么，小学数学教师怎样写教学反思呢？我认为可以从以下几点考虑：
1、教学反思必须有“思”可“反”
教学反思虽然不像文学作品那样需要多少创作的灵感，但是，也不能为了完成任务而硬着头皮去写教学反思。如果您对您的教学设计、教学过程等，并没有什么思考，无“思”可“反”，那您在写反思时，就像学生写作文时的“挤牙膏”，写出的反思也没有什么价值。所以，教学反思必须有“思”可“反”。
例如，在《倒数的意义》一节课上完后，您感觉到自己对倒数的概念讲解得不透彻，导致学生掌握得不好，那您肯定会思考自己在哪里出现了问题，在今后的教学中如何去弥补等，这样，您在写作教学反思时，思路也会比较清晰，写出的教学反思对自己也会有所促进和提高。
2、教学反思必须有“问”可“思”
一般地，教学反思多是针对教学中存在的问题而写，也就是说，您的课堂教学中存在的'不足和问题，就是您撰写数学教学反思的一个“点”。如果您没有感觉到自己的教学存在什么问题，那么，您去撰写所谓的教学反思，就如何“无病呻吟”，即使写了，您的反思也没有“深度”，对个人的专业成长没有多大用处，只是白白地浪费了宝贵的时间而已。
3、教学反思必须有“行”可“验”
有些小学数学教师在写完教学反思以后，就放置一边了，再也没看过。实际上，这样的教学反思即使有价值，也没有让它的价值发挥作用。我认为，小学数学教师撰写的教学反思，是为了指导今后的数学课堂教学实践。对于在反思中提到的改进措施、优化策略等，要用到今后的教学实践中，通过教学实践来验证反思的措施、策略是否可行，然后再进一步优化。所以，教学反思必须要在今后的教学行为中加以验证，即有“行”可“验”。
数字教学反思篇四
1、学写数字7、8，掌握书写要点。
2、让幼儿学习正确的书写姿势。
幼儿描画练习纸一张，铅笔人手一支。
一、复习展示小朋友写的数字1-7。
二、学习7的书写。
出示数字“7”,看一看7像什么。(镰刀)哪些人和物的数量可用7表示?老师示范并讲解书写的要点.
三、学习8的书写。
1、出示数字“8”，说说可以表示什么?哪些人和物的数量可用8表示?
2、幼儿想象“8”像什么?(8像葫芦娃娃。)
3、老师示范并讲解书写的要点：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。
4、让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。
四、幼儿练习，教师巡回指导。
1、观察幼儿的握笔姿式、坐姿，及书写位置是否正确。
2、提醒幼儿顶格、满格写。
3、提醒幼儿爱护自己的本子，保持本子干净(写错的字可由老师帮助擦去)
五、活动评价。
1、请书写姿势正确的幼儿演示坐、握笔、写字的姿势。
2、在黑板上展示全体幼儿的字，对照标准字评出写的好的幼儿，在本子上画一个五角星作为嘉奖。
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的.，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
数字教学反思篇五
《数字歌》是一首通俗易懂、有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，读来琅琅上口。
课伊始，我播放了歌曲《数鸭子》导入新课，孩子们兴趣盎然。这首童谣的插图与课文内容一一对应，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？让学生先在书上插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量，再送课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，同桌间认读。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了范读、同桌练读、分组对读、全班拍手读、做动作读等形式，学生在读读、拍拍、比比中快乐地完成了对这首童谣的背诵，激发学生参与学习活动的积极性。
生活中到处都有“语文”，我们的身边的.物体都能用数量词表达。在学生学习童谣后，我顺势引导：同学们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，同学们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。学生纷纷认真地数起自己见到的物体的数量。这样，学生在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文。
数字教学反思篇六
《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂，生动有趣，琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。认识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点，教师试图从整体全文入手，渗透听读识字和随文识字，利用童谣的趣味性，创设各种师生互动、生生互动的活动，激发学生兴趣，快乐识字。想体现的方面：
1.生字从文中来，回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口，完全可以通过师范读、“小老师”带读等方式先让生能朗读课文，在童谣的语言环境中对字有初步的印象，通过听别人读，生生之间的互补识字、问读识字等方式，能熟读课文，逐步加深对字的印象。再把生词从文中择出，单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能熟练的认读。最后把熟生字再放到一定的语言环境中，加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的`。孩子在这样有层次的学习中，掌握得很扎实。
2.尊重学生独特的学习方式，尊重学生的独特感受。尽量避免教师的指挥，如问学生：“你有不会的生字怎么办？”“用你喜欢的方式识字。”应该深信，孩子的方式不一定是最优的，但可能是最适合他的。如确实有问题，也可个别辅导，或在生生互动中自行修改。最后的效果确实是使学生积极性高涨，成为学习的主人。
3.给学生更多的生生互动的时间，像共同交流识字方法，生互查识字情况等。学生通过这种方式明白了学习不是只有老师教授一种方式，开阔了思路，孩子合作得非常好。
4.开放式的作业，不光局限于本课生字，而是与数字有关的多方面的知识。并给予学生选择的机会。引导学生更广泛的识字。