在人生的道路上，总结是我们成长的必由之路。总结时要注重个人成长，围绕自己的成长经历来进行总结。接下来是一些名人对于人生的思考和感悟，希望对你们有所帮助。
小人国的教学反思篇一
这节我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的.情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出的。
这节的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望；最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。
小人国的教学反思篇二
本节课是一堂将信息技术与美术教学深度融合的一堂课，这堂课充分发挥了多媒体的作用，通过媒体的动画设计，多媒体课件展示，多媒体平台流和展示平台，使学生能够更好理课课堂教学内容，培养学生观察能力和想像能力的绘画课。通过学生对大与小的观察与分析让学生能够真正感受到大与小都是相对的。通过本节课的教学，收获以下几个方面：
1、多媒体的成功使用，是本课教学的一大特色。在信息技要条件下，如何做到信息技术与美术教学深度融合，是我一直思考的。本节课我就充分利用多媒体辅助课堂教学取得了很好的效果。
2、多媒体故事课件展示，充分激发了学生的学习美术的积极性的主动性，通过创设情境，吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定了良好的基础。
4、通过多媒体展示例画，发展了学生的想像空间。本节课最大收获是学生能自由去想像，自由去创作，能够把自己的想像用笔表现出来，展示给大家。
5、通过多媒体示学生作品，能够与学生生活紧密结合，让步学生明白美术与生活是相联的，生活中处处都有美术的存在。
因为本课是以信息技术与美术教学深度融合的课例，因此，我把聚焦点都放到了多媒体课件使用上，虽然取得了一定的效果，但是由于课堂上太过于使用多媒体课件，从而忽视了学生的自我表现。因此，在今后的教学中要合理使用多媒体课件，真正发挥多媒体在课堂教学中的使用，使之更好地服务于美术教学。
下面是教学过程的反思：
（一）导入阶段：
创设情境、引入新知：
1.课件播放《格列佛游记》、《白雪公主》的动画片，引导学生从中观察动画片中人物的共同特点。（动画片中人物大与小的鲜明对比）
2.引出新课“大人国与小人国”板书课题
反思：通过多媒体动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，激起学生对新知产生浓厚的探索欲望。
（二）发展阶段
动手操作、探索新知
1.请两名学生到黑板前画一片树叶，提出问题：这片树叶大还是小？
生一回答：大
生二回答：小
2.再请两名同学到黑板前画一片更大的和一片更小的，
全班得出结论：大小是通过对比得出来的。
反思：本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。同时，在本环节中能够培养学生观察能力以及初步的对比分析能力。
（三）拓展环节：
激趣探索、想象创作：
1.课件出示本班女同学照片一张，问这是谁？她来自哪里？
3.小组讨论，同桌互相说一说想法。
4.欣赏同龄人的'作品，谈谈自己的想法和构思
反思：通过多媒体大屏幕创设学生熟悉的场景，把教学与学生的日常生活紧密结合起来。能够吸引学生的注意力，激发起学生绘画的兴趣，使学生能够大胆想像，更好完成教学目标。
（四）学生作业
分层作业、创作表现：
学生自编一个去大人国和小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。并且在多媒体上表现出来。
提示：1.可以画人与景的对比。（c层)
2.可以画人与动物的对比。(b层）
3.可以画人与人的对比。（ba层）
4.可以把多种对比运用到一幅画中。（a层）
注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味性。
反思：通过在多媒体展示分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会，学生通过本课学习能够感受到创作的乐趣。同时也能够检验学生对课堂教学的掌握程度，让学生能够自由发挥，自由想像。通过自己的绘画来理解变大与变小的关系。
（五）赏画评画、课后拓展：
将学生作品放到多媒体展示台上，分组对学生的作品进行评价，教师对个别优秀作品进行点评，指出同学们需要注意的地方。同时教师对所有的同学提出表扬，鼓励同学们今后画出更多更优秀的作品。
反思：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望，通过评价使学生能够体验到成功的快乐，在学习美术知识的同时，得到身心的愉悦，感受美的存在。
小人国的教学反思篇三
这节我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的`电脑制作的大小对比图片让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出的。
这节的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字展开，用语言渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
小人国的教学反思篇四
明确。2、有点幼儿没有把颜料擦掉再换另一种颜色颜料点画，导致两种颜色颜料参合。
就是完成之后不够细心。我相信在接触更多的.颜料画之后我们班的孩子们会做得更棒！从幼儿画好的作品来看，大部分幼儿都能用手指指尖点画，有几个孩子的想象力比较丰富，比如章欣怡小朋友不仅能点画，还能用颜料来画上好看的背景，徐诺欣小朋友也不错，她不仅能表现人物的正面，还能点画和添画结合，表现人物的背面、侧面，非常有意思。孩子们在活动结束后都很兴奋的像我介绍他们的作品。通过这次美术活动，我觉得自己的课前准备还应充分些，不仅要认真准备教学活动，而且还要多学习这方面的文章。不仅要考虑到教学活动，而且要考虑到孩子的年龄特点。
小人国的教学反思篇五
篇一：小人国教学反思这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的`表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
篇二：小人国教学反思
这节课我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节课中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。()特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望；最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。
小人国的教学反思篇六
本课主要是让学生们在认识大与小、高与矮的基础上能够用比较的方法，绘画富有幻想趣味的“大人国”或小人国。在第一个班我给学生讲述《格列佛游记》的故事导入新课，调动了孩子们的学习兴趣。然后让学生通过各种形式的游戏，了解大人国与小人国是通过比较体现出来的。通过想象编制、交流自己的大人国或小人国的奇幻旅行的故事，丰富学生的.幻想世界。但是学生在绘画过程中，我发现有些孩子表现小的人物时过小。于是我引导他们将生活中常见的物体进行大小转化，并给孩子再次示范，画面中可以有物体与人的对比，也可以用大人国人物的局部与小人国对比，小人国的人物要画清楚，不能太小，动作多样，有故事性。
孩子们幻想的故事无论多么生动有趣，都要转化成视觉的画面呈现。于是在第二个班上课时，我把讲故事改为电影节选欣赏导入，这样的视觉刺激更加直观，学生一下就抓住了大与小的对比。同龄人的优秀作品能给孩子产生共鸣，同时让孩子减轻创作压力，降低创作难度。丰富的优秀作品欣赏和有针对性的教师示范，孩子们的作品效果更好了些。
小人国的教学反思篇七
《小人国》为造型、表现类课目，我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现，更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境，引导学生打破常规充分的发挥想象，进行大胆的表现，要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。
目标设定有下面三点，认知目标：在主题确定和情景创设方面：培养学生丰富的想象力。技能目标：建立“比较”的意识并运用于绘画表现中。提高学生的.造型表现能力。情意目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。本课教学环节上我做了如下安排：影片导入——欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。
先播放一段影片《别惹蚂蚁》，学生大胆描述自己的感受；接着展示影片的截取图片，学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系。这一环节的目标达成非常明确，激发兴趣，构建情境基础，并引出知识点对比关系。但在执教过程中，我把对比关系引出来稍稍慢了一点，推后了两张图片讲，效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来，创设情境，以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花、文具盒。然后多媒体展示盆花小人国，引出动态。
再欣赏图片：他们在哪里，在做什么？这一环节很好的实现了目标达成，充分的激发了孩子们的想象力。绘画指导这一环节上出示了三张内容相同，但构图不一样的图片，提出问题：这三张画里面你发现哪些东西是相同的？你发现有什么不同呢？引出知识点构图，老师觉得这三张画都很美，只是选择的构图方式不一样，看你适合哪一种、喜欢哪一种？欣赏学生作业，强调要突显小人国特征就应该把物体画大，还有涂色要求。在这一环节欣赏学生作业上我浪费了3—4分钟的时间，导致后面学生创作时间太少，注意把握好课堂环节时间分配。作业：假如我变小了，创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评、交流这一环节，让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。
整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的，但还时发现了不少问题，比如，在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入，尽可能融入课堂，融入学生，想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。
小人国的教学反思篇八
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的.想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。