心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
心得体会不深篇一
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
二、学习目标
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
三、教学过程
（一）以题激趣
揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑）
（二）看图谈话，了解图意
1图上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）
（三）分组讨论
2各小组讨论后，推选出两位代表准备汇报，一人说一幅图。
（四）全班交流
1在交流中使学生认识：
（1）在草地上踢足球会伤害小草，破坏绿地。
（2）开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2要求学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），表达要清楚，说话要态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
（五）情境表演
1分组准备表演：各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语言、动作。
2各组汇报表演，评评哪组演得好。
（六）课后延伸
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为，可让学生举例说一说，以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得，我们见到别人做得不对，要及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。
四、教学时间
教学本课可用1课时。识字(二)
1比一比
本课的教学重点是识字和写字。
1认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3正确、流利地朗读课文。
（一）识字写字
1识字。
（1）要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。
（2）本课12个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识这个偏旁。
（3）可以采用游戏的方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。
2写字。
本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。
（二）朗读感悟
1词语的朗读首先要强调读准字音，注意词语中后缀字的变调，比如，“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。
2韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。
3朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。
（三）实践活动
教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
（四）教学时间
教学本课可用2课时。
（一）创设情境，看图学词
1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。
2看图说说图上有哪些东西。
3利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
（二）尝试朗读，学习生字
1自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。
3认读生字：边、多、少、群、颗、堆。
4再次自由朗读韵文。
（三）朗读韵文，体会韵味
1练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
2个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。
（四）拓展运用，自编韵文
1说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。
2看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。
3引导学生自编“比一比”的儿歌。
（五）巩固生字，指导写字
1采用多种形式认读生字。
2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。
3指导写字。
心得体会不深篇二
第一段：引言（100字）
部队考核是部队训练与选拔的重要环节，也是衡量士兵素质与能力的重要指标。然而，有时我们会遇到考不好的情况，这对我们来说是一次挫折和教训。在经历这样的考核之后，我深刻体会到了失败的痛苦，也从中获得了宝贵的经验和教训。
第二段：分析原因（250字）
每一次考核都有其自身的原因和特点，而根据我多次考核不好的经验，我总结出一些共同的原因。首先，缺乏对考核要求的充分了解，我们有时对相关的规定和标准认识不够清晰，导致对重点考察的内容不够重视。其次，准备不充分，我们有时候可能心存侥幸或者对自己的能力过于自信，没有做到充分备考或细致准备。再次，心理压力和紧张情绪也是影响我考核的因素之一。我们在被外界压力和期望围绕的同时，往往容易失去自信和平静，影响了我在考核中的表现。
第三段：反思与教训（350字）
每一次考核都是我个人素质和能力的一次体现，失败的考核让我深入反思自身存在的问题。首先，我认识到了自己在认识和了解考核要求的不足，因此我决定加强对于部队各项规章制度及技能要求的学习，同时提高对相关知识的敏感度。其次，准备不充分是我失败的一个重要原因，我在反思中认识到，充分备考是为了增加胜出的几率，同时不可忽视任何一个环节。因此，我将进一步增强对考核任务的理解和实践，并更加注重细节准备。最后，我对于心理压力和紧张情绪有了更加清晰的认识，决定提前通过自我调节和心理准备来缓解压力，保持冷静和自信。
第四段：积极应对与改进（350字）
成功与否关键在于如何应对挫折，我认为在面对考核困境时我们需要积极应对和改进自己。首先，要树立正确的心态，将考核看作是进步的机会而非压力的来源，从中寻找问题并努力改正。其次，要制定科学合理的学习和备考计划，合理分配时间和精力，有条不紊地准备每一个环节。再次，要加强与他人的交流和合作，共同分享经验和心得体会，互相促进共同进步。此外，我们要学会接受失败并从中得到启示，认识到考核不好并不代表自己一无是处，而是一个新的起点，一个进一步完善自我的契机。
第五段：总结与展望（150字）
考核不好是我们成长过程中的一部分，我们要从失败中总结经验，汲取教训，并积极迈进。通过不断改进和提高自身素质和能力，相信在未来的考核中我们会有更好的表现。同时，我们也要善于借鉴他人的经验和教训，形成成功的方法和策略，为部队建设做出更大的贡献。
在部队考核中失败并不可怕，关键在于我们能否在失败中找到原因、吸取教训，并改进自己。通过不断反思和调整，相信我们一定能够取得更好的成绩，为祖国和人民的事业做出更大的贡献。
心得体会不深篇三
文桥小学 陈锦松
一、说教材
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。
二、说教法、学法
根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程 中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入 话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。
教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程
（一）以题激趣
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入 课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）
（二）自主探究图画
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。
2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）
（三）合作讨论
在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。
2、组内交流
a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。
b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。
c、给予足够的时间。
（四）全班交流
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。
（五）教师总结评估
新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。
（六）情景表演（作为机动调节的内容）
各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。
四、说板书
我设计的板书，主
要体现了启示性、目的
性、简练性的特点，让
学生从中明确事物间的
联系。
五、说教学特色
1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性，触发情感。
3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。
心得体会不深篇四
在人际交往中，我们经常面临重要的决策，其中一个就是说不不良行为。说不的时候，我们会面临一系列的挑战和压力，如拒绝别人的请求、违背群体的价值观、避免伤害别人的感情等。但是，如果我们不坚定地说不，我们就会变得容易妥协、牺牲自己的利益、放弃自己的价值观和原则。因此，我们需要理解说不的重要性和技巧，在有必要的时候坚定地说不，保护自己的权益和价值观。
第二段：了解不良行为
首先，我们需要了解不良行为的本质，从而才能对其说不。不良行为可以是一种社会规范和道德价值观的违反，也可以是一种对个人利益和权益的侵犯。我们需要通过观察和分析，了解不良行为对我们的影响和后果，才能意识到说不的重要性。
第三段：正确的说不方式
其次，我们需要学会正确的说不方式。说不并不意味着要伤害别人的感情或者破坏人际关系，相反，我们应该尽可能在不伤害他人的前提下表达我们的意见和原则。我们可以使用委婉的措辞，如“抱歉，我现在不方便”、“我会考虑一下”，或者直接表达我们的拒绝，“我很抱歉，我不能帮忙”、“我不同意这种做法”。关键在于表达我们的态度和决心，同时尊重别人的感受。
第四段：坚定的内心态度
说不的关键在于坚定的内心态度。我们不能仅考虑短期的利益和快乐，而忽视了长期的后果和价值。我们需要明确自己的目标和原则，在这个基础上坚定地拒绝那些不良行为和对自己权益的侵犯。此外，我们还需要坚定自信，相信自己的判断力和能力，对于那些不良行为和诱惑，我们有能力和勇气做出正确的决定。
第五段：总结
综上所述，说不的重要性和技巧是我们在人际交往中必须掌握的一项重要技能。通过正确的方式和坚定的内心态度，我们可以保护自己的权益和价值观，建立和谐健康的人际关系。当我们遇到不良行为和诱惑的时候，我们应该清醒明智地做出坚定的决定，为自己和他人创造更美好的人际环境。
心得体会不深篇五
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教材简说：
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。