安全教案的制定是为了保护人们的生命财产安全,是社会发展的必然要求。小编整理了一些经典的教案模板样本,希望对大家在备课过程中有所帮助。
人教版一年级数学读数写数教案篇一
一、计算
7+5=12-8=6+8=17-8=
13-5=9+4=19-9=14-5=
16-8=11-9=15-7=5+8=
二、画线计算
4+3+8=13+4-9=17-5-8=12-7+6=
三、填一填
1、从右边起,第一位是位,第二位是()位,第三位是()位。
2、一个两位数,十位上是7,个位上是2,这个数写作(),读作()。
3、80前面的`数是(),后面的数是()。
4、22十位上的“2”比个位上的“2”多()。
人教版一年级数学读数写数教案篇二
一、填空。
1、327085是()位数,最高位是()位,“2”在()位上,表示(),
“7”在()位上,表示()。
2、从个位起,第五位是()位,第八位是()位。
3、和万位相邻的两个计数单位是()和()。
4、10个()是十万,一百万是10个(),一千万里有()个百万。
5、最大的'六位数是(),最小的五位数是()。
6、50900300是由5个()、9个()、3个()组成。
7、一个数百万位和百位都是5,其余各位上都是0,这个数是()。
二、写出下面各数。
1、二千四百五十万写作:
2、八十万零八十写作:
3、五千零四十万零九百三十写作:
4、十三亿零四百一十万零六写作:
三、读出下面各数。
34832789读作:
1057905504读作:
50670600230读作:
840000255450读作:
人教版一年级数学读数写数教案篇三
在这节课中,我尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。
充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解,同时培养学生积极探索,主动发展,自主构建知识的.良好学习态度和习惯。
整节课在师生的互动上需要进一步加强。
人教版一年级数学读数写数教案篇四
本节课的教学目标主要使学生能正确读写100以内的数,理解数位的意义和顺序,对学生来说,初次接触读数,不知道读数应该用汉字写,所以引导时,问学生平时是怎么读的,就怎么用汉字写下来。
课本中设计的例题中的三个数都是很特殊的数:40、27、33。40个位为零,33个位与十位数字相同,并且40+33+27=100,最后再读写100。先教写、读40,问这个数在计数器上怎么表示,即十位上拨4颗珠子,个位上一颗珠子也不拨,那么写数时,可结合一年级上学期学习20以内的数的写数(一年级上册学习20以内数的认识时,还没有正式的学习写数,学生会写20以内的数,但还不明白写数的含义),让学生试着写出40,然后展示,此时在学生写对时,要及时的给予表扬,写错时,也要及时的引导应该怎么写,如40,计数器的十位上有4颗珠子,应该在十位上写4;个位上一颗珠子也没有,应该写0,接着引导学生写27、33。最后总结出写数的规则:写数要从高位起,十位上有几个十,就在十位上几;个位上有几个一,就在个位上写几,当个位上一个计数单位也没有时,就写0占位。然后是教学生读数,读数对这个年龄段的学生来说,有一定的难度,有的学生很可能会写成“四零”,让有不同意见的学生加以补充,边引导、边总结出读数的规则:读数要从高位起,十位是几就读几十,个位是几就读几,个位上的0不读,其中一百读作:一百,十位和个位上的0都不读。
总之,通过本节课让学生用多种方式表示数,直观地感受数位、数位上的数的含义,进而让学生掌握读写100以内的数的方法。
人教版一年级数学读数写数教案篇五
《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容,不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础,更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。上完这节课我感觉挺满意。课堂上通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。我感到用心上好一节课不但学生受益,自己也是快乐的。在教学设计时,我先复习数数,让学生一个一个地数,一十一十地数,紧接着又复习了数的组成,在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数,孩子们摆数),其中让学生两人一组摆出24根小棒,先说说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24,边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程,让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义,加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学例5时,我让学生先复习计数器,说出个位上一个珠子表示1个一,十位上一个珠子表示1个十。然后让学生自已先拨珠再写数,或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时,应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。
在例6的教学中,通过在计数器上的十位拨珠边拨边数,1个十,2个十,3个十……10个十,“10个十是100,在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100,他们想出一个新的数位--百位。通过操作,使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。
教学时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识。教学时我注意由易到难,逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数,由直观到抽象,增强学生数感。在整节课中,我要求学生用准确、简练的.语言,条理清楚的回答,对有错误的学生面对面给予指出,及时更正,有利于培养学生的口头表达能力,调动学生学习的积极性。突出了重点,突破了难点,学生掌握得也非常好。本节课还存在着一些不足之处,如果能更及时地对学生进行评价,增加一些对学生的评价方式,多鼓励和表扬学生,学生学习情绪一定会高涨。
人教版一年级数学读数写数教案篇六
在这节课中,我尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。
充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解,同时培养学生积极探索,主动发展,自主构建知识的良好学习态度和习惯。
整节课在师生的互动上需要进一步加强。
读数写数教学反思
这节课我先复习数数、数的组成,在此基础上引导学生学习教材例4,探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数(教师报数,孩子们摆数),其中让学生两人一组摆出24根小棒,先说说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24,边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。这样使学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时,充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识,注意由易到难,逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数,由直观到抽象,增强学生数感。
人教版一年级数学读数写数教案篇七
教学内容:教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。
教学目标:1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:能工整的书写5以内的数。
课时安排:1课时
教学安排:
一.进一步练习数的书写。
1.今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
2.学生回答。
3.还会有人成为小病号吗?
4.独立书写1-5各数。
5.小组内交流、检查。
6.展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3.课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?反馈
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5.p18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)
2.从左数,你来说
3.从右数呢?
4.小组内合作说一说。
四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?
五.巩固练习:
1.p22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
2.p22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六.课后练习:练习书写1-5各数。
板书设计:12345
人教版一年级数学读数写数教案篇八
教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点读数与写数的方法
教学难点能正确地读、写出100以内的各数
课前准备计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
课时
教学过程一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100
2、看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)个十和2个一组成()
(4)十和5个一组成()
(5)75里面有()个十和()个一。
3、教师报数,学生摆小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教学例4。
(1)出示计数器。
十
位
个
位
教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位
叫十位,并在计数器分别贴上
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。
写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
2、教学例5。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。
3、教学例6。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。
2、游戏:接通电话(投影出现)。