大班教案要注意课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。以下是一些大班教师整理的精选大班教案，分享给需要的教师们。
大班语言《盲人摸象》说课稿
本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。
二、活动目标。
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话；理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
三、重难点。
1.积极参与观察、猜测及讨论活动。
2.理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
四、教法学法。
在幼儿猜测的过程中，给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。巧妙设置悬念。注重引导倾听。这堂课中，我借助了多媒体的帮助，让幼儿欣赏视频动画，让故事很容易就深入孩子们心中。再是倾听老师的提问，我精心设计了很多提问帮助幼儿理解故事内容，理解成语故事寓意，懂得一个道理。
五、教学过程。
整节课我共分三大环节来进行，分别是猜图激趣，听赏故事，拓展小结。三个环节紧紧围绕1、记住故事名称，理解故事内容，指出盲人摸象的错误，懂得认识事物要全面的道理。2、学习用“大象的什么像什么”这样的句型来讲述故事。最后以游戏的形式让幼儿参与其中轻松的掌握故事所要说明的道理：看待事物要全面。
大班盲人摸象公开课教案
《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。
学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。
1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。
2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。
3.在演唱及表演中，巩固复习多种演唱形式。
教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。
教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学习欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。
学生的学习方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学习的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。
本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：
创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。
（一）创设情境，体验歌曲。
为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的角度入手，虽然听的是《中国寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来提问，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。
根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是平和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。
（二）视听结合整体感知。
1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。
3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学习氛围。
4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的`生成式教学，没有固定的模式。
5.自主学习，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。
（三）巩固复习综合运用。
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学习音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。
总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。
大班盲人摸象公开课教案
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、ppt课件活动过程：
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
2、播放ppt(2)，教师继续讲述故事。
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放ppt3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里？他又会认为大象是什么样子的呢？会说什么？
为什么你会这么认为呢？
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的？
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放ppt4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里？他会认为大象是什么样子的？会怎么说呢？
先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放ppt6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢？大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)。
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理？
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)。
大班盲人摸象公开课教案
1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
体会语言蕴含道理。
课件、字卡。
同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？(课件展示大象的图片。)。
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学习目标:。
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示。
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)。
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)。
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)。
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢？盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)。
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)。
盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？
我们可以从这个故事中得到什么结论呢？讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字。
生字回。
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究。
大班盲人摸象公开课教案
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
1、大象的图片（已分割成几个部分）。
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
1、他们是谁？（盲人）。
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（一）分段欣赏故事，理解故事内容。
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）。
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）。
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意。
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
1、第一次游戏。
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）。
2、第二次游戏。
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝。
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
幼儿园大班《盲人摸象》教案
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情节，培养想象力。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
1、大象的图片（已分割成几个部分）。
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
一、引出盲人。
1、他们是谁？（盲人）。
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展。
（一）分段欣赏故事，理解故事内容。
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）。
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）。
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意。
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面。
1、第一次游戏。
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）。
2、第二次游戏。
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝。
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移。
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
本次活动在第一次课堂实践活动的.基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看问题总是以点代面、以偏概全。寓言中讽刺的对象是目光短浅的人。
大班语言教案盲人摸象
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、大象的图片(已分割成几个部分)
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他们是谁?(盲人)
2、你怎么看出来的?
3、盲人是怎么看东西的呢?
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
(一)分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
2、(第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”)
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?
3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝究竟是什么呢?
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。)
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?
(二)完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
(1)出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的'是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、第二次游戏
(1)再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
(2)根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?
2、出示图片2，周围的孩子在干什么?发生了什么事?
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
大班盲人摸象公开课教案
1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
1、认读本课十三个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学设计（两课时）。
教学环节。
设计意图。
（一）导入新课。
1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（学生发言）。
2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。
3、揭示课题：
（二）初读课文，解决生字。
1、师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。
2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3、结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。
联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。
fn.&gsbb。
激发学生学习本课的欲望。
利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。
（三）生字书写。
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流。
教学环节。
设计意图。
（一）复习生字。
（二）理解课文。
（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
（2）自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子：像一堵墙。
摸到了牙齿：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像绳子。
（3）小组讨论解决：
（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了。
把他们四个的意见合到一起就对了。
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
（4）那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
（三）拓展延伸：
依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本，让学生善于积累。
通过画大象和描述自己所画的大象，发展了学生的想象力和语言，渗透了比喻句。
大班语言教案
1、解故事内容故事，能以肢体动作和语言表现故事情景。
2、感受古代劳动人民的生活智慧。
ppt，幼儿经验准备。
一、图片导入：
1、出示拖鞋图片，提问引起幼儿兴趣。
师：这是什么?你知道拖鞋在古代的时候是什么样子的，又是用什么做的吗?
2、出示木屐，告诉其名字。
师：拖鞋在古代的时候叫做木屐，木屐用什么做的?
那木屐是怎么来的呢?有个民间传说故事，我们一起来听一听。
二、理解故事内容，尝试表现故事情景：
1、教师完整讲述故事。
2、提问：
(1)故事的名字叫什么?听完故事你知道木屐是怎么来的吗?
(2)他们为什么要做木屐呢?
：做木屐原来是要木屐发出咯叽叽的声音，让大熊不来伤害他们。
(3)他们在做木屐前是怎么对付黑熊的呢?我们再来听一遍故事，听完故事要请小朋友来扮演老婆婆和老公公这两个角色，所以请大家仔细听。
3、再次完整欣赏故事，为故事表演做准备。
师：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么来逃避黑熊的伤害呢?
那你们愿意来做做老公公和老婆婆吗?
4、幼儿分角色扮演，用肢体和语言表现情景。
预设：老婆婆上山的时候为什么左看看，右看看?老公公为什么不停地大声喊?
你们发现刚刚上山的老公公好像很紧张，为什么?
三、感受古代劳动人民的生活智慧。
师：现在你知道木屐的由来了吗?
：其实这只是一个为了纪念木屐诞生的小故事，但人们能编出这样的故事，也体现劳动人民的聪明。
四、拓展：
大班语言教案
1、观察画面，能够用"有的……有的……还有的……"句型完整地描述图片中运动会的内容。
2、探索"足"字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的"跑、跳、蹬、踢"等动词。
3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。
1、教学挂图一幅。
2、"足"字旁汉字（跑、跳、蹬、踢）及相应配图。
一、出示挂图，讲述图片内容。
1、"一场热闹的运动会正在场地进行着，瞧！赛场上正在举行什么比赛呢？
2、出示图片，幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的内容。
3、启发幼儿用"有的……有的……还有的……"的语句，讲述运动场上的热闹情景。最后，教师和幼儿一起看图讲述图片内容。
二、认读"足"字旁的汉字。
教师出示"跑" 、"蹬" 、 "踢"等汉字，再将汉字分别放在相应的图片动作旁。引导幼儿观察图片，告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作，启发幼儿猜测汉字的意思，并读一读汉字的发音。
三、分析汉字构成的规律。
启发幼儿找出这些汉字的共同之处，告诉幼儿这些是"足"字旁的字，想一想：为什么这些汉字都有"足"字旁。
四、进一步扩展对"足"字旁汉字的认识。
还有哪些动作也是和脚的动作有关的，也会有"足"字旁的字呢？教师记录有"足"字旁的汉字，并带领幼儿读一读汉字。
五、开展游戏活动。
我会--教师指"跑"字，幼儿说："跑、跑、跑，我会跑。"边说边模仿边做动作。
六、音乐活动--幸福拍手歌
大班语言教案
1.发展幼儿陈述理由并能说明其原因。
2.提高幼儿的口语表达能力。
各种玩具图片。
请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好，并说明理由。
引导幼儿可以使用“因为……，所以……”句式。
一个幼儿说完后，其他幼儿评议，看他分得、说得对不对。
（1）小碗、筷子、小勺放在一起
因为它们都是吃饭用的，所以放在一起。
（2）汽车、轮船、飞机、宇宙飞船放在一起
因为它们都是交通工具，所以把它们放在一起。
请幼儿找出有关系的两张图放在一起，并说明理由，其他幼儿进行评议。
（1）因为她是女孩子，所以穿花裙子。
（2）因为小羊、小白兔都爱吃青草，所以我们把它们摆在一起。
请幼儿用“因为……，所以……”，或“……所以……”，说一说生活中的一种现象、一件事，或一种情景。
（1）因为秋天到了，所以有的树叶变黄了。
（2）因为3月8日是妈妈的节日，所以我要送给妈妈一朵小红花。
（3）因为抢玩具谁都玩不成了，所以应该轮流玩。
大班语言教案
1、熟悉、理解故事，尝试比较完整地复述故事内容，学习动词：端、抱、扛、抬。
2、初步了解一些好吃的面食，能够例举1?2种好吃的面食。
【活动准备】 认知准备：学习《稻子和麦子》
1、熟悉、理解故事，尝试比较完整地复述故事内容，学习动词：端、抱、扛、抬。
2、初步了解一些好吃的面食，能够例举1?2种好吃的面食。
认知准备：学习《稻子和麦子》。
材料准备：蒸锅、碟子、蒸笼、小豆等。
过渡：这一次老师还要向大家介绍几种好吃的东西，这些好吃的东西都是面食，他们都是用麦子做出来的，他们就藏在故事里面，让我们一起来听听吧！
1、欣赏故事。
在故事里面，你听到几种面食？
这些面食除了使用面粉做成的，还需要什么材料？
小结：对呀，原来糖包子是用各种各样好吃的糖做馅料，所以叫糖包子，而豆沙包是用各种各样的豆作馅料才能够做出好吃的豆沙包。
过渡：谁做的是糖包子，谁做的是豆沙包？让我们再到故事里去找一找吧！
2、理解故事。
谁做的是糖包子，谁做的是豆沙包？
他们为什么要互相送？
小结：原来好朋友就是有好东西要大家分享，这样才能够有更多的好朋友。
那么只有好东西分享，就可以了吗，好朋友在一起还应该怎么样？
小结：好朋友要有困难互相帮助，有好东西愿意分享这样大家才能够在一起开开心心。
3、情景表演。
请幼儿分不同的角色进行表演。（理解动词：端、抱、扛、抬）
跟着录音复述故事。
大班语言教案
1．在听听、看看、议议、讲讲中熟悉理解故事内容。
2．学习作品中的对话："大象，我的小花伞借给你，给你的xxx 挡挡雨"。
3．使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
1．故事动物卡片一套；四把小伞卡片。
2．多媒体教学软件一套。
3．故事动物头饰若干；奖杯、花、苹果的卡片若干。
一、出示实物伞，引入课题。
提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。
二、播放课件前半部分。
幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。
师：最后大象有伞了吗？我们一起去看一看吧。
三、播放课件最后部分。
2．师幼完整讲述故事一遍。
师：让我们再来完整的看一看，说一说这个故事吧！
四、思想品德教育。
师："如果是你们看见了大象在被雨淋，你们会去帮助它吗？你会怎样对大象说呢？"…..
五、游戏"传电话"
幼儿戴上动物头饰，分为四队，传一句帮助大象的话，看哪队传得又快又对，适当地给幼儿评奖。（运用电脑声音、图象和奖杯、花、苹果的卡片完成。）游戏玩两遍。
六、结束部分：
在游戏发奖中，愉快结束活动。
故事：送你一把伞
森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，是很有趣的。
但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能待在家里，真没意思。
下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。小乌龟看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的脚趾挡挡雨。"
"不用！"大象跺跺脚，依旧在雨里走。
小兔子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的尾巴挡挡雨。"
"不用！"大象摇摇尾巴，依旧在雨里走。
小猴子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的牙齿挡挡雨。"
"不用！"大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
小熊看见了，也大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的大耳朵挡挡雨。"
"不用！"大象还没有来得及摇头，"啊嚏--"一个响响的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。
"我是该避避雨了。"大象说着，走到一棵大树下，"这棵树当伞倒挺好的，就是有点漏雨。"
小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树下。
小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来，让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。
噢，一把多好的树伞，朋友们和大象在树伞下开心地聊天。
现在好了，大树伞下一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到在家宽宽的背上："谢谢你们送给我这把大树伞！"
后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 感受故事中乐于助人的情感。 初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。
大班语言教案
1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、故事多媒体课件
2、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
难点：能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。
一、引发听故事的兴趣
1、出示----小房子
师：你们认识吗?对，是小房子，房子在我们周围到处都有，那么你见哪些让你觉得最有趣，给你印象最深的房子呢?(幼儿回答)
2、出示小熊
师：它手里的这个桶里正好装着它最爱吃的一样东西，你们猜猜是什么?(蜂蜜)
师：那我们来和它打个招呼，它是熊哥哥。(熊哥哥：小朋友们好!幼儿：熊哥哥好!)
反思：这一环节是激发孩子听故事的兴趣和欲望，让幼儿对房子的外型和构造有一个印象和初步的了解;观察熊哥哥旨在引出故事中的一个重要信息——蜂蜜桶，都是为后面的环节做铺垫。
二、播放多媒体课件，听听猜猜故事情节
1、理解故事，出事挂图，边讲述边插问
师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时，看见了一座红色的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味，咦!这好闻的香味是从哪发出来的啊?(幼儿回答)
师：熊哥哥边走边想，多馋人啊，要是能走到小房子里好好闻一闻该多好啊!于是熊哥哥来到小房子跟前，用力吸着鼻子，一看，呀!小房子的门是开着的，房子里既没有果酱桶也没有罐子，果酱在哪呢?它刚想把头伸进门，突然，它发现自己的一只手被黏在了墙上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不容易把手从墙上拔下来一看，手上黏糊糊的，它好奇的对着手掌一舔，呀!甜甜的。原来墙上涂着的全是香甜的果酱，哎哟!这下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墙上舔呀舔，不一会，墙上的果酱就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果酱，熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师：咦!熊哥哥吃了那么好吃的果酱，它怎么会觉得不安呢?不安是什么意思?你们做做看，不安是什么样子的?(幼儿回答)
师：熊哥哥心里很不安，它想我把别人辛辛苦苦涂在墙上的果酱给吃完了，该怎么办呢/熊哥哥低头看见自己提着的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊?(幼儿回答)
师：于是熊哥哥就准备把那桶蜂蜜往墙上刷，那老师要问下你们，蜂蜜是它最爱吃的，它舍得吗?(幼儿回答)
师：是的，熊是舍不得，但是为了什么它不得不把自己心爱的蜂蜜给涂到墙上去?
师：对，为了房子原来的主人高兴，为了它自己做错的事可以补救回来，熊虽然舍不得它的蜂蜜，但还是应该把它刷上去，是不是?于是，熊哥哥就把它蜂蜜给刷到了墙上，小房子就变成了漂亮的黄色，还散发出一阵阵蜂蜜的香味。
2、总结房子有趣的地方
师：刚才你们说的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)
师：我们平时住的房子刷的是涂料和油漆，而这座房子刷的是好吃的果酱是吧。
师：这座房子还有一个最有趣的地方就是?对，它会变颜色，原来是什么颜色?现在变成什么颜色了啦。
师：那是什么原因让它变颜色了呢?
反思：故事以多媒体形式出现吸引幼儿的眼球，能仔细倾听故事，再结合猜猜听听故事能一步一步帮幼儿理解故事内容，从而感受故事中房子变化的趣味。而这提问环节要适当追问来拓展幼儿的思维，激发幼儿的兴趣。幼儿的回答往往比较零散，教师应帮助又幼儿完整总结，潜移默化中让幼儿学会完整的讲话。针对幼儿的回答要进行提升和总结。
三、完整倾听故事
1、播放多媒体课件至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。
2、出示熊弟弟提问
师：如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想?你会怎么做?
反思：帮住幼儿梳理故事，并提问如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想?你会怎么做?进一步理解故事内容。引出下一环节。
四、迁移续编故事
1、让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾
师：问题很多哦，能记住了吗?我说了什么?跟老师再来说一遍。
师：好，那等老师数到5的时候就请你们带着你的房子回到你的座位上好吗?
2、幼儿给房子涂色，老师巡回指导。
3、幼儿续编故事(关键是编到图上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编)
师：好啦，都画好了，我们要玩意个讲故事接龙的游戏，那先从我开始啦。(老师边讲边操作故事挂图)
师：熊弟弟一听，房子的颜色变成了黄色的啦，它觉得特别奇怪，于是熊弟弟就走进树林里远远的看见了一走黄黄的房子，鼻子一闻，啊!蜂蜜耶，这可是熊弟弟最爱吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墙上舔啊舔，不一会，就把墙上的蜂蜜给舔完了，熊弟弟想，那我也给房子变一变吧，于是它就给房子刷上绿绿的青菜(课根据现场幼儿画的情况来定)酱，谁刷的是青菜酱?(请刷了青菜酱的幼儿上来接着讲)
反思：在充分理解故事内容的基础上续编故事，围绕故事线索——xx房子引来了谁，他来后房子会再变成什么颜色什么味道的房子，进行续编。幼儿在给房子涂色这一环节给幼儿思考续编的时间，再以故事接龙的形式进行续编，达到活动的高潮。但这一环节不好把握，因为续编的模式固定，线索也比较单一导致编完的孩子和坐在座位上没有编的孩子没事做，不能很好去的倾听别人的故事。这需要我再深入的探讨研究怎样做更好。
五、结束活动
大班语言教案
年龄段/班。
5—6岁/大班。
1、理解故事内容，感受亲情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；
3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。
2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。
3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。
4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。
设计意图：
《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。
如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。如果孩子从小都能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。于是，我设计了本次活动。
一、分享亲子记录表，迁移生活经验。
1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。
2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
二、通过观察绘本封面引出主题。
1、出示绘本。
师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？
你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？
当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？
2、理解“幽灵”的含义。
介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验）。
3、介绍小男孩艾斯本。
师：封面上还有谁？他在做什么？
师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。
三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》。
1、师幼共读绘本。
结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
2、谈话提问：
（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？
（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？
（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？
（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？
3、再次完整欣赏故事。
（1）重点引导幼儿观察爷爷的`脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。
（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的认识。
四、记录：我为家人做的事。
2、幼儿自由记录并相互讲述，师巡回指导。
3、幼儿集体交流。
五、拓展与小结：
师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。
同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。
活动延伸：不悲伤，要坚强。
1、对刚刚失去亲人的萱萱小朋友说一些安慰和祝福的话，小朋友彼此间相互感受爱的力量。
2、亲子制作小书《我和爷爷》。
图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡以及如何面对死亡。对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从悲伤中走出来。
这本书看似轻松，讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经历。许多孩子并没有经历过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的悲伤，有的孩子感动的哭了，读到最后竟也欢快地笑了。因为他们相信艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美好的地方。有一天，当他们真的需要面对这些伤痛时，我相信，他们在悲痛过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。相信这些早期的情感教育对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足珍贵的。孩子们在讨论中也理解了这一点。其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，永远活在另一个世界”。黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的有趣的事儿，就会觉得爷爷没死。”
通过这本特殊的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力量。初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。
大班语言教案
内容：：庆“六一”（儿歌）。
目的：1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌2、能正确发出：“摘”、“啥”。3、进一步激发参与六一活动的兴趣。准备：图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。重难点：理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌流程：提问——学习儿歌——创编（一）、根据图片内容讲述。老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的发音。（二）、学习儿歌。1）、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。2）、幼儿学习儿歌。3）、分组和个别幼儿朗诵。（三）、创编儿歌。1）、给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。2)、先请个别幼儿示范。3）、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。4）、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。5）、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。（四）、延伸活动：回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。
一活动目标。
1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、学会正确运用反义词。
二活动准备。
1实物：娃娃，书，糖，药。
2多媒体课件。
三活动过程。
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。
（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住。
着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导。
幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小。
如书，引导幼儿说出厚薄。
如听拍手速度，引导幼儿说出快慢。
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。
并让幼儿用反义词正确表达。
5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言。
交流的乐趣。
6．带小朋友出去找反义词。
们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。
大班绘本故事教案：老鼠娶新娘。